初一语文《从百草园到三味书屋》练习题
【初一语文《从百草园到三味书屋》练习题】
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字
确凿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 倜傥( )( )
敛( ) 脑髓( ) 桑葚( ) 宿儒( )( )
盔甲( ) 拗( ) 秕谷( ) 锡箔( )( )
蝉蜕( ) 鼎沸( ) 攒在一起( ) 人迹罕至( )
jiàn( )赏 mì( )食 书shú( ) 和ǎi( )
二、选择题
1.下列加点字解释不正确的一项是( )
A.人迹罕至 (稀少) 觅食(寻找) B.敛进(收拢，收缩) 鉴赏(鉴定)
C.人声鼎沸(开水) 拗(用力弯曲) D.攒成(簇聚) 宿儒(长久从事某种工作)
2、选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。( )
A.老师 学生 长江 船只 B.房屋 院子 操场 下雪
C.教室 雪白 桌椅 电灯 D.昏暗 黑板 粉笔 作家
3、选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。( )
1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.木莲有莲房一般的果实。
4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容 拟人 比喻 比喻 B.排比 拟人 比喻 拟人
C.排比 拟人 比喻 比喻 D.比喻 排比 拟人 比喻
4、选出下面说法不正确的一项：( )
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( )
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( )
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、 课内语段阅读
(一)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、用一句话概括语段的内容。
2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。
3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：
听觉：
味觉：
4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的`字，为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
6. 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法?写出两条即可。
7、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意?
(二)冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的，总须积雪( )了地面一两天，鸟雀们无处 ( ) 食的时候才好。 ( ) 开一块雪，( ) 出地面，用一枝短棒 ( ) 起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上 ( ) 一条长绳，人远远地( ) 着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( ) ，便( ) 住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、在括号里填上恰当的动词
2、用原文回答：
捕鸟的条件：
捕鸟的结果 ：
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?冬天百草园的乐趣是什么?
5、用一句话概括本段的中心。
(三)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
1. 这段文字写出了( )
A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B. 表现了我对百草园生活的热爱。
C. 表现了对书塾生活的厌恶。
D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，。
2、这一段在全文结构上起什么作用?
3、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?
4、为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”?说说这样写的好处。
5. 文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项( )
A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
三、百草园是鲁迅孩童时的乐园，三味书屋是他少年读书的场所。在这两处有哪些生活经历?作者对两地有着怎样的生活感受?试完成下列结构。
四、说说你对这篇散文主题的理解。