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语文版七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财》导学案
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文版七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财》导学案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文版七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财》导学案 1
学习目标：
1.学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2.学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
课时安排：
1课时
学习过程：
反馈
自主学习：
导入课文
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
感知课文
1、初次阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
2、再次阅读，大声的朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
3、积累文言字词
(三)问题探究
1.本文讲了一个什么故事？
2.提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？
(明确：“重诺责，敦风义”)
3.本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？
(明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)
友人“寄千金，不立券
重诺责(侧面烘托)
敦风义言：“券在心、不在纸”
行：“召其子至，归之”
“卒辇而致之”
(正面描写)
4.通过这个故事，你懂得了什么样的道理？
“诚信为做人之根本”。
5.师：生活中有没有这方面的`事例？谈谈你对这些事例的看法。
痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。
6.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？
就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
语文版七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财》导学案 2
【学习目标】
1.借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2.理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
重点：翻译课文，积累文言知识。
难点：理解文意，并从中获得对人生的有益启示。
第一课时
预习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》
课外知识补充
关于诚信
与朋友交友，言而有信-——《论语学而》
至诚则金石开——恽代英
有诚故信，无私故威——(宋)张载
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。——陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。——(瑞士)亚美路
走近文本
本文选自《清稗类钞敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
自主学习，把握内容
1、自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。
2、大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。
第二课时
一、检查预习。
1、读文正音
旃璘亡何
敦立券辇
2、朗读指导，画出下列各句的停顿。
(1)有友某以千金寄之。
(2)蔡召其子至。
(3)安有寄千金而无券者。
(4)且父未尝语我也。
(5)卒辇而致之。
3、解释文言字词
亡友：敦风义：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未尝语我：
4、结合注释，用自己的语言复述故事内容。
二、深沉感悟，剖析重点文言句。
1.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
2.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？
3.蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？
4.蔡笑曰：“券在心，不在纸”。
(1)蔡勉旃的“笑”有什么含义？
(2)从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质？
(3)“券在心，不在纸”是什么意思？在当今社会，你是否赞成“以千金寄之，不立券”的做法？
(4)什么叫“一诺千金”，中学生如何讲诚信？
拓展延伸
收集古人讲“诚信”的小故事或名言警句说给大家听听。
第三课时
预习重点：《戴震难师》
解题：
本文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震(1724-1777)，清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。
段玉裁(1735-1815)，清代文字训诂学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的`重要参考书。
自主学习，把握内容
自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。
大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。
第四课时
一、检查预习。
1、解释文言字词。
是年：乃能言：即：盖：
述之：就傅：何以：
休：相去：几何：
然则：无以应：非常：
2、自由朗读，通译全文，把感到困难的句子写下来。
二、情景喜剧《戴震难师》
要求：
1、语气、语调要尽量模仿逼真，尽量做到神形兼备。
2、要准确表达疑问句之间的区别。
三、再读课文，理解文意。
1、戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？你认为我们在学习中应怎么做？
2、从《戴震难师》这个故事钟，你悟出了什么道理？
3、你对这位老师有何评价？
语文版七年级语文上册《蔡勉旃坚还亡友财》导学案 3
一、教学目标
1. 积累文言词汇，把握故事情节，理解文意，并能复述故事。
2. 分析蔡勉旃的形象，学习其精神品质，理解“重诺责，敦风义”的内涵。
3. 通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。
4. 反复诵读，达到熟读成诵，积累常见文言词语。
二、学情分析
学生已具备一定的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对“诚信”已有一定的理解和认同。但初一年级学生的思想尚不成熟，面对复杂的社会现象，需要教师的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观。
三、教学重难点
1. 重点：理解文意，掌握重要文言字词的意义和用法。
2. 难点：启发学生的主动性和参与性，引导他们在讨论中拓展思维，思考蔡勉旃的行为有什么现实意义和启发意义。
四、教学准备
学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。
教师：制作课件，准备教学用具。
五、教学过程
（一）导入新课
教师设疑导入：借钱时，人们都会立字据或签合同，避免不必要的麻烦。但是在我国古代，有一个叫蔡勉旃的人，他的好友在他那里寄放了千两白银，却没有立下字据，这是怎么回事呢？下面，让我们一起来学习《蔡勉旃坚还亡友财》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2. 教师播放录音，学生初步感知文章内容，注意生字的读音和朗读的节奏。
3. 学生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
4. 小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。
5. 把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来，师生合作共同解决。
（三）精读课文，深入探究
1. 学生复述故事，概括文章大意。
2. 分析蔡勉旃的.形象，理解其“重诺责，敦风义”的品质。
提问：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的什么品质？
学生讨论，教师总结：蔡勉旃的行为体现了他的“重诺责，敦风义”的品质。寄放而不索取凭证，说明亡友生前对蔡勉旃的信任；坚持把一千两白银还给亡友之子，说明蔡勉旃的诚信和道义。
3. 深入探究“券在心，不在纸”的含义。
提问：“券在心，不在纸”这句话是什么意思？你如何理解？
学生讨论，教师总结：这句话是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
（四）课外延伸，拓展提高
1. 学生分享搜集到的有关诚信的小故事或名言警句。
2. 讨论：在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。
（五）课堂总结
人与人之间的信任、支持和帮助都是由诚信筑起的。诚信能让人感到信任，感到愉悦，让生活精彩，充满欢乐。没有诚信，世界将变得黯淡无光。通过这节课的学习，我们了解了蔡勉旃的诚信品质，也认识到了诚信在当今社会的重要性。希望大家都能讲诚信，做一名“诚信”的中学生。
六、作业设计
1. 把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。
2. 根据上课的讨论，请你在周记本上就“诚信”写一篇五百字左右的文章。
七、教学反思
本节课通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解了文章内容，分析了蔡勉旃的形象，学习了其诚信品质。同时，也培养了学生的文言文阅读能力和思维能力。在今后的教学中，应继续注重学生的主体性和参与性，引导他们主动思考、积极发言，提高课堂效率和教学质量。
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