小学六年级下《穷人》同步练习

时间：2022-10-20 15:42:59 六年级下册我要投稿

小学六年级下《穷人》同步练习

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，只要有考核要求，就会有试题，试题有助于被考核者了解自己的真实水平。大家知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编整理的小学六年级下《穷人》同步练习，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、给加点字选择正确读音，画“√”。

　　澎湃(pài bài) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ) 刮断(ɡuā ɡuǎ) 仍旧(rēnɡ rénɡ) 模样(mé mú) 忐忑(tǎn tán)

　　二、区别字组词。

　　舱 ( )

　　航 ( )

　　怒 ( )

　　恕 ( )

　　忧 ( )

　　优 ( )

　　撕 ( )

　　嘶 ( )

　　三、在括号里填上恰当的词语。

　　寒风( ) 波涛( ) 神情( ) 脸色( ) 天气( ) 心情( )

　　四、根据意思写词语。

　　1、忧愁担心。 ( )

　　2、遇事不利;遭遇不好。 ( )

　　3、自己做错了事，自己承受不好的结果。 ( )

　　五、根据课文内容回答问题。

　　桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来?

　　_____________________________________

　　六、阅读选段，回答问题。

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

　　但桑娜坐着一动不动。

　　1、给文中加点字注音。

　　皱( ) 　　勺( )

　　2、描写动作的词：________________

　　3、描写神态的词：________________

　　4、这段话中的“你”指的是，“他们”指的是，“死人”指的是。

　　_____________________________________

　　5、渔夫觉得“是个问题”，是什么问题?

　　_____________________________________

　　6、渔夫经过认真考虑，决定收养西蒙的两个孩子，这说明了什么?

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　　《山市》语文同步练习

　　【本课重点】

　　《山市》描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头。“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，难得一见，此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　【基础练习】

　　1．《山市》选自《》，作者，代家。

　　2．给下列加点的词选择正确的解释。

　　（１）相顾惊疑。（） A．照顾 B．看 C．拜访

　　（２）中有楼若者，堂若者，坊若者。（） A．像 B．若干 C．如果

　　（３）而楼上人往来屑屑。（） A．细小 B．值得 C．匆匆

　　（４）惟危楼一座。（） A．危险 B．危害 C．高

　　3．句中加点词解释全部正确的一项是（）

　　A．恒（经常）不一见相顾（看）惊疑

　　B．始悟为（成为）山市以（用）亿万计

　　C．惟（只有）危楼一座则明（明显）渐少

　　D．或凭（凭借）或立与世无别（差别）

　　4．下列句中不含通假字的一项是（）

　　Ａ．数至八层，裁如星点。 B．昂首观之，项为之强。

　　C．连亘六七里，居然城郭矣。 D．既而，风定天清，一切乌有。

　　5．判断下列句子用了什么修辞手法。

　　（1）惟危楼一座，直接霄汉。（）

　　（2）数至八层，裁如星点。（）

　　（3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（）

　　【拓展阅读】

　　1．阅读古文，回答问题。

　　楚人隐形

　　楚人贫居，读《淮南方》，得“螳螂伺蝉自鄣叶可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自鄣，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”。默然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。

　　（１）下列各项中加点词解释有错误的一项是（）

　　Ａ．螳螂伺蝉自鄣叶可以隐形。（遮蔽）

　　Ｂ．不能复分别。（分辨）

　　Ｃ．妻始时恒答言“见”。（永恒）

　　Ｄ．绐云“不见”。（哄骗）

　　（２）翻译句子：

　　①遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。

　　②赍叶入市，对面取人物。

　　（３）楚人的妻子是在什么情况下说“不见”的？“默然大喜”表现了楚人怎样的心态？

　　（４）楚人真的能隐形吗？他是个什么样的人？

　　2．收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　3．读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

　　4．下面是某旅游景点的一则告示，仔细阅读后请说出它的含义。并模仿它的表现手法，为保护学校的草坪拟写一则告示。

　　除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。

　　【火眼金睛】

　　１．改正下列各句中使用不当的词语：

　　（１）纸上的字迹很含糊，看不清楚。

　　（２）大家采用课余时间去参加社会实践活动。

　　（３）知错就改的态度是准确的。

　　（４）小明做了好事，他妈妈逢人便夸耀他。

　　精析：（１）句中“含糊”的意思是表达不清，应该用“模糊”。（２）句中“采用”应该改为“利用”。（３）句中“准确”应该改为“正确”。（４）“夸耀”应该改为“夸奖”。

　　【学习预报】

　　1．自主探究。

　　（１）这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？划出你不理解的语句，在课堂上向老师提问。

　　（２）鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同？对于鲁迅，你还了解什么，同过请教师长，去图书馆查资料或者上网搜索的方式，更全面地了解鲁迅。

　　（３）这个单元的主题是“亲情”，读完《风筝》，你觉得这篇散文的主题还有没有其他的解读？

　　２０．山市

　　【基础练习】

　　１．略。

　　2．（１）B （２）A （３）C （４）C

　　3．Ａ

　　4．Ｃ

　　5．（2）夸张（2）比喻（3）排比

　　【拓展阅读】

　　１．（1）C

　　（２）①于是在树下仰面摘取树叶——螳螂侦察等候捕蝉用的那片遮蔽自己的树叶，而摘取它。

　　②携带树叶来到市场上，当面拿别人的东西。

　　（３）被楚人问得不耐烦的时候哄骗了他。“默然大喜”表现了楚人自以为找到了一种不劳而获的途径而沾沾自喜的心态。

　　（４）不能。他是一个妄图掩盖自己的罪行，贪婪而愚蠢的人。

　　２．略。

　　３．略。

　　４．略。

　　猫的语文同步练习及答案

　　一、积累与运用

　　1．给加点字注音

　　相称________ 消耗________ 蜷伏________ 娱乐________

　　惩戒________ 屋脊________ 叮咛________ 凝望________

　　2．根据拼音写出汉字

　　nüè________待 yuān________枉懒duò________ 鸟lónɡ________

　　biàn________诉 sǒnɡ________恿安xiánɡ________ 乞ɡài________

　　3．选词填空正确的一项是（）

　　①我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！

　　②在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。

　　③妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。

　　④它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。

　　A．酸辛预兆叮嘱悲愤

　　B．酸楚预警叮咛悲楚

　　C．酸辛预警叮嘱悲楚

　　D．酸楚预兆叮咛悲愤

　　4．下列句子没有语病的一项是（）

　　A．我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。

　　B．照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。

　　C．应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。

　　D．经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。

　　5．下列词语中加点字意思相同的一项是（）

　　A．调查风调雨顺 B．筹备一筹莫展

　　C．缅怀触目伤怀 D．赔偿得不偿失

　　6．依次填入下列横线处最恰当的一项是（）

　　新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；________。他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。

　　A．攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了

　　B．攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影

　　C．于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影

　　D．于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了

　　7．仿写句子

　　语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

　　语文是_______________，让人_________________；

　　语文是_______________，让人_________________。

　　二、课内阅读

　　冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

　　春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。

　　（1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。……那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

　　（2）妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”

　　（3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

　　（4）一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”

　　（5）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

　　（6）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

　　（7）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”

　　（8）张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

　　（9）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。

　　（10）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

　　（11）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……

　　（12）我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

　　（13）隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

　　我永无改正我的过失的机会了！

　　自此，我家永不养猫。

　　8．用横线画出正面直接描写“猫”可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进行描写的。

　　答：________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________

　　9．阅读（1）—（13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

　　答：________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________

　　10．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

　　答：_______________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　11．“我永无改正我的过失的机会了！”表达了作者怎样的思想感情？

　　答：_______________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　12．“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？

　　答：_______________________________________________________________________

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　　三、课外探究

　　阅读下边短文，然后回答问题。

　　我最好的老师

　　①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，因为在冰川期无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

　　②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。

　　③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？

　　④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？

　　⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

　　⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。

　　⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。

　　⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

　　⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

　　⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”

　　⑾如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的.同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

　　⑿这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。

　　13．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？

　　答：_______________________________________________________________________

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　　14．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？

　　答：_______________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　15．“我”从怀特森老师那里学到了什么？

　　答：_______________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　16．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？

　　答：_______________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　17．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是________；这样写的好处是________。

　　18．本文介绍了怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？

　　答：____________

　　猫

　　1．Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ

　　2．虐冤惰笼辩怂详丐

　　3．C 4．D 5．D 6．B

　　7．示例：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

　　8．“并不好看，又很瘦”“毛被烧掉了好几块”“忧郁”“懒惰”。从形态和性情两方面介绍的。

　　9．买鸟→凝望→被疑→蒙冤→受罚→真相

　　前五个情节是详细描写第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得跌宕起伏，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

　　10．文章中的“我”是这三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感受到强烈的艺术效果。

　　11．表达了作者自责、内疚的思想感情。

　　12．这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”。在结构上，这句话与文章的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。

　　13．表面原因：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”

　　实质原因：学生们没有怀疑精神。

　　14．此题从文中第⑥段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。

　　15．大胆怀疑的精神，敢于发问的勇气。

　　16．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。

　　17．先抑后扬使读者更容易接受作者的观点

　　18．两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力。

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