六年级下《狄仁杰公正护法》说课稿
【六年级下《狄仁杰公正护法》说课稿】
一、 说教材
(一) 教材分析 《狄仁杰公正护法》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《狄仁杰公正护法》讲述了狄仁杰刚正不阿、执法严明的三个故事，故事简单易懂，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。
(二) 教学目标
1.知识与技能 (1)认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。 (2)读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。
2.过程与方法： (1)联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。 (2)自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。 (3)抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。 (4)角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。
3.情感、态度与价值观： (1)体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。 (2)教育学生要自觉守法、护法。
(三) 教学重难点 理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。 读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。 关键：自主阅读，合作交流;抓住关键，深入品析。
二、 说教法、学法
三、 说教学过程
(一) 导入新课
1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的`成功。一个国家要稳定要强大，人仅要老百姓自觉守法，还要执法者公正的执法、护法。今天我们就要学习狄仁杰公正护法的故事。
2、板书课题。
3、理解课题，初步识认人物。 狄仁杰(630-700年)生于唐贞观四年(630年)，卒于武则天久视元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科(唐代科举制度中科目之一)，从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，后人据此编出了许多精彩的传奇故事。
(二) 学习新知
1、教师出示导学提纲，引导自读课文。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。 (3)思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题概括。
2、学生独立自学课文，再进行小组合作交流。
3、自学反馈，全班互动。
(三) 拓展延伸 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什么?
4、体会其中感情，指导学生读出狄仁杰据法力争时的话。
(四) 总结升华 教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官;难怪人们会集资立碑颂扬他的功德;难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重;难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。
四、 说板书设计
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