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六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录（精选5篇）
教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录。 教学实录是教案的具体化，与教案设计有出入和变化，是教案的具体体现和延伸。以下是小编为大家整理的六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录 1
一、 导入
老师：同学们，今天我们一同来学习第3课《卖火柴的小女孩》。注意看老师写课题，由课题你能想到什么?(师板书)
自己轻声读课题，由课题你能想到什么?
学生1：我知道这个小女孩是卖火柴的。
学生2：我知道这篇课文的主人公是个卖火柴的小女孩。
学生3：我想，这个小女孩的家里肯定很穷。
老师：你是怎么知道的?
学生3：如果家里不穷，她也不会出来卖火柴。
老师：你可真会思考，相信在后面的学习中，你一定会表现得更棒!下面请听老师介绍一段资料，认真听，看你能获得哪些信息?(师介绍背景资料)
学生1：我知道了安徒学生的祖母是个乞丐。
学生2：我知道了安徒学生的家里很穷。
老师：同学们捕捉的信息很准确，你还捕捉到了那些不同的信息
学生3：我还知道了当时的丹麦很穷，社会很黑暗。
老师：这么短的时间就捕捉到了这么多这么准确的信息，了不起!
二、 回顾内容，整体感知
老师：课文预习过了吗?谁来说说这篇课文主要讲了什么故事?
学生：一个小女孩在街上卖火柴，可是一天一根也没卖出去，她蜷缩在墙角，于是划了一根火柴，看见了温暖的火炉，还有烤鹅圣诞树，还有她的奶奶，最后她和奶奶一起飞走了。
老师：概括来讲，她看见了许多美好的景象。谁能说的再简练些?
学生：一个小女孩在大年夜出来卖火柴，可是谁也没有买她的火柴，她又冷又饿，划了一根火柴，看见了温暖的火炉还有许多美好的景象，最后她和奶奶一起飞走了。
老师：她和奶奶一起飞走了。也就是说她怎么了?
学生(齐)：她死了。
老师：同学们，我们在概括课文主要内容的时侯，要说清什么时间，谁，干什么，最后怎样。谁再来说说?
学生3：大年夜，一个小女孩在街上卖火柴，最后冻死了。
三、 学习课文，品读感悟
(一) 抓住 “冷”，了解小女孩的残酷现状
老师：小女孩冻死在大年夜，这是一个怎样的大年夜?天气怎样?
学生：天气很冷。
老师：(板书天气冷)课文中是怎样说的，谁来读读?
学生：读句子。
老师：在这样的天气里，你一般会在哪里?
学生1：我一般会呆在家里。
学生2：我会在家里烤炉子。
老师：天太冷了，冻得我们都不敢出门了。谁再来读读这一句?
(指名读句子)
我怎么感觉这天气和今天差不多，并不太冷啊，谁能读得更冷些?
(指名读句子)
听了你的朗读，老师感觉凉飕飕的。你再来读。(指名读句子)多冷的天气啊!
2、老师：除了这句话，课文中还有很多语句也写出了天气的冷?快速浏览课文，找出相应的语句，看谁找的又对又快。
老师：谁来交流?交流的时候，要先读读你要交流的语句，再谈谈你的理解或感受。
①学生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。我从 “哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才会哆哆嗦嗦。
老师：我们设身处地的想一想，在这样冷的天气里，我们即使穿着棉衣，也难免会冻得哆哆嗦嗦，更何况这个光头赤脚的小女孩呢?谁再来读这一句话?
②学生：她坐在墙角，蜷着腿缩成一团。小女孩太冷了，所以蜷着腿缩成一团。
老师：你很会思考。读出来。
……
(二) 品读“擦火柴”部分，了解小女孩的美好愿望
1.老师：此时的小女孩又冷又饿，她蜷着身子缩成一团，一双小手几乎冻僵
了。此时，“哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。”(出示句子)谁来读?(两位同学读)
仔细听老师读，和这两位同学读得有什么不一样?(师读)
学生：老师读得有感情。
老师：能不能具体说说?
学生：老师读得更能体现出小女孩的可怜。
老师：具体到哪个词说说。(师再次范读)
学生：老师的“啊”读的声音低。
老师：对，“啊”读得轻一些虚一些。读读。大家都来试试看。(指名读)“对她”稍微停顿一下，再来读。
2.老师：(出示课件)此时，她的旧围裙里就兜着许多火柴，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?
学生：不敢。
老师：对，她不敢，为什么?
学生1：她怕爸爸打她。
老师：说完整。
学生1:她不敢，因为怕爸爸打她。
学生2：她不敢，因为她没卖掉一根火柴，没挣到钱，怕爸爸打她。
老师：小女孩为什么会在这样一个雪花飞舞，狂风怒吼的日子里出来卖火柴呢?
学生：因为她的家里很穷。
老师：小女孩的妈妈已经去世了，而她的爸爸正身患着重病，一家人只能靠着小女孩卖火柴来维持学生计，否则，她和爸爸就可能被冻死，饿死。这些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍贵的。更何况她一根火柴也没卖掉，一个硬币也没挣到，心里非常内疚。所以，她不敢。
3.老师：天更黑了，风刮得更猛了，雪下得更大了，可怜的小女孩身子蜷得更紧了。终于，寒冷战胜了恐惧，她抽出了一根。(出示句子：
“她终于抽出了一根”)从这句话中，你读懂了什么?
学生：从这句话中，我读懂了小女孩作出这个决定是很难的。
老师：你来读读。(指名读)从那个词看出小女孩作出这个决定是很难的。
学生：从“终于”这个词看出来的。
老师：你再来读。(学生再读)谁再来。
短短的.两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致，我们再来读这句话，体会她内心激烈的思想斗争(出示“她敢……抽出了一根”)(指名读)
4.老师：“哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了。”在这温暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么?请同学们用心研读课文，小组合作，完成手中的表格。(学生小组合作完成表格)
老师发现同学们合作的非常默契，那个小组来交流?(小组派代表交流)有不同的意见吗?
此时的小女孩又冷又饿，缺少快乐，缺少关爱，所以，她的眼前出现了许多
美好的景象。然而，火柴一次次的熄灭，她的幻想一次次的破灭了。当温和慈爱的奶奶出现在亮光里，她禁不住叫起来(出示课件)你来。
学生：奶奶。
老师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀，再来叫。(学生再叫)
老师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你来叫。(指名读)你再来。读出来。
大家注意，这两个词语(师板书：暖和 喷香)“和”和“喷”是多音字，在课文中读暖和huo
喷pèn香，跟我读，暖和huo 喷pèn香。
(一排读句子)
同学们想不想帮助小女孩留住奶奶?(想)大家都是有爱心的好孩子，让我
们一起深情的呼唤。(齐读)
5.老师：小女孩的心愿实现了，奶奶把她抱起来，搂在怀里，她俩在光明和黑
暗中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了?
学生：死了。
老师：小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦，也只有死了，才会摆脱这
一切，才能得到解脱。
(三)感悟“冻死街头”部分，了解小女孩的悲惨结局
1、老师：小女孩死了，在旧历的大年夜冻死了。第二天，新一年的太阳升起来，驱走了昨日的严寒，人们纷纷走出家门，他们看到，小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“‘她想给自己暖和一下’。人们说”(出示句子)想一想，人们会怎么说?
学生：伤心的说。
老师：有没有不同的意见?
学生：惋惜的说。
老师：老师听出来了，同学们的意思是说，人们同情、可怜小女孩。大家想一想，如果人们真的同情她可怜她，小女孩能冻死街头吗?
学生：不能。
老师：那人们会怎么说呢?
学生：疑惑的说。
老师：这些人还不知道小女孩是为什么死的。同学们，让我们回头来默读课文的一到四自然段，看看这一整天，人们是怎样对待这个小女孩的。
学生：这一天，谁也没买过她一根火柴，没给她一个硬币。
老师：是啊，如果人们肯买她一根火柴，给她一个硬币，小女孩救不可能不敢回家，就不会冻死。
学生：“一辆马车……摇篮”。
老师：我们过马路的时候，司机是怎么做的?
学生：停下来或减慢速度。
老师：可是看到站在路中间的小女孩,马车不但没有停下来或减慢速度，反而飞快地冲过去，在这些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一钱。看到小女孩的遭遇，作为同龄人，小男孩不但没有同情她，反而拿着她的鞋跑了，谁去同情她可怜她呢?
在这个本该是快乐团圆的大年夜冻死街头，面对这个弱小学生命的离去，人们不但没有丝毫的同情，反而那么地无动于衷，可见，人心是多么的冷漠，社会是多么的残酷呀!(板书：人心冷)
2、正是这寒冷的天气，这冷漠的人心，无情的夺走了小女孩幼小的学生命，此时你的心情怎样?
学生1：我非常地伤心。
学生2：我的心里很难受。
学生3：那些富人真是太可恶了。
老师：此时，我们的心中充满着透彻心骨的冷。(板书：冷。)带着你的感受，我们再来读这些句子(课件出示描写天气冷，人心冷的句子，配乐齐读)
四、课堂小结
六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录 2
一、导入新课
师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题：你们在过年的时候都做些什么呢？
生 1：我会和家人一起吃年夜饭，看春节联欢晚会。
生 2：我会收到很多红包，还会和小伙伴一起放烟花。
生 3：我会穿上新衣服，走亲访友，互相拜年。
师：是啊，过年是多么欢乐、多么幸福的时刻啊！可是，有一个小女孩，她在大年夜却光着头、赤着脚在街上卖火柴。今天，我们就一起来学习丹麦作家安徒生的童话故事 ——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
（学生自由朗读课文）
师：好，同学们都读完了。谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：这篇课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
师：你说得很对。那么，小女孩在大年夜卖火柴的过程中，都发生了哪些事情呢？请同学们再快速地浏览一下课文，找出小女孩一共擦燃了几次火柴。
（学生浏览课文）
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。
师：非常好。下面我们就来具体看看小女孩每次擦燃火柴都看到了什么。
三、精读课文，深入体会
第一次擦火柴
师：请同学们默读课文第 5 自然段，思考：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？她为什么会看到这些？
（学生默读课文）
生：小女孩第一次擦燃火柴看到了一个大火炉。因为她太冷了，她渴望得到温暖。
师：你说得很对。从哪里可以看出小女孩很冷呢？
生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“一双小手几乎冻僵了。” 这些都可以看出小女孩很冷。
师：是啊，小女孩在这样寒冷的夜晚，光着头、赤着脚在街上卖火柴，她是多么渴望得到温暖啊！所以，当她擦燃第一根火柴时，看到了温暖的大火炉。（板书：大火炉 - 温暖）
师：让我们一起来读一读这一自然段，感受一下小女孩的寒冷和她对温暖的渴望。
（学生齐读第 5 自然段）
第二次擦火柴
师：接下来，小女孩又擦燃了第二根火柴。这一次，她看到了什么？请同学们自由朗读课文第 6 自然段。
（学生自由朗读）
生：小女孩第二次擦燃火柴看到了烤鹅。因为她太饿了，她渴望得到食物。
师：你说得很好。从课文中哪些地方可以看出小女孩很饿呢？
生：“她一整天没吃东西了。”
师：是啊，小女孩在大年夜还要出来卖火柴，她一整天都没有吃东西，她是多么渴望得到食物啊！所以，当她擦燃第二根火柴时，看到了喷香的烤鹅。（板书：烤鹅 - 食物）
师：请同学们想象一下，烤鹅从盘子里跳出来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地向小女孩走来，这是一幅多么奇妙的画面啊！让我们带着这种想象，再读一读这一自然段。
（学生有感情地朗读第 6 自然段）
第三次擦火柴
师：小女孩第三次擦燃火柴又看到了什么呢？请同学们同桌之间互相朗读课文第 7 自然段，然后交流一下。
（学生同桌朗读、交流）
生：小女孩第三次擦燃火柴看到了美丽的圣诞树。因为她渴望得到快乐，大年夜是一个欢乐的节日，而她却孤孤单单地一个人在外面卖火柴。
师：你理解得很深刻。在大年夜，别人都在家里和亲人一起享受着节日的欢乐，而小女孩却只能在寒冷的街头卖火柴。她多么渴望能像其他孩子一样，拥有快乐啊！所以，当她擦燃第三根火柴时，看到了美丽的圣诞树。（板书：圣诞树 - 快乐）
师：让我们一起感受一下小女孩对快乐的渴望，齐读第 7 自然段。
（学生齐读第 7 自然段）
第四次擦火柴
师：小女孩第四次擦燃火柴看到了什么？请同学们自己朗读课文第 8 自然段。
（学生自由朗读）
生：小女孩第四次擦燃火柴看到了她的奶奶。因为她非常孤独，她渴望得到亲人的关爱。
师：你说得很对。小女孩在这个世界上没有亲人的疼爱，她只有奶奶一个人关心她。所以，当她擦燃第四根火柴时，看到了慈祥的奶奶。（板书：奶奶 - 关爱）
师：请同学们找出描写奶奶的句子，读一读，体会一下小女孩对奶奶的感情。
（学生朗读描写奶奶的句子）
师：从这些句子中，我们可以感受到小女孩对奶奶的深深思念和依赖。她多么希望奶奶能把她带走，让她不再受苦。
第五次擦火柴
师：小女孩第五次擦燃了火柴，她把所有的火柴都点燃了，这一次，她又看到了什么呢？请同学们齐读课文第 9 自然段。
（学生齐读第 9 自然段）
生：小女孩第五次擦燃火柴看到奶奶把她带走了，她们一起飞到了没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
师：“没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的.地方” 是一个怎样的地方呢？
生：那是一个美好的地方，在那里，小女孩可以得到温暖、食物、快乐和关爱。
师：是啊，小女孩在现实生活中遭受了太多的苦难，她只有在幻想中才能得到幸福。然而，这一切都只是幻想，当火柴熄灭后，小女孩又回到了残酷的现实中。
四、总结全文，升华情感
师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运。她在大年夜冻死街头，这是多么令人痛心啊！那么，造成小女孩悲惨命运的原因是什么呢？
生：是当时黑暗的社会制度，贫富差距太大，穷人生活在水深火热之中。
师：你说得很对。安徒生通过这个童话故事，揭露了当时社会的黑暗和残酷，表达了他对穷苦人民的深切同情。
师：在我们的生活中，还有很多像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子，他们需要我们的关心和帮助。我们应该珍惜现在的幸福生活，同时，也要学会关爱他人，让世界变得更加美好。
师：最后，让我们再次回顾这个感人的故事，有感情地朗读全文。
（学生有感情地朗读全文）
五、布置作业
把《卖火柴的小女孩》这个故事讲给家人听。
阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》《海的女儿》等，写一篇读后感。
六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录 3
一、导入新课
师：同学们，今天我们一起来学习一篇著名的童话故事 ——《卖火柴的小女孩》。大家对这个故事应该不陌生吧？谁能简单地介绍一下这个故事的主要内容呢？
生：这个故事讲了一个小女孩在大年夜卖火柴，又冷又饿，最后冻死街头的故事。
师：非常好！这个故事的作者是丹麦著名作家安徒生。安徒生的童话作品以深刻的思想内涵和优美的语言著称，《卖火柴的小女孩》就是他的代表作之一。那么，今天就让我们一起走进这个悲惨而又美丽的童话世界。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
（学生自由朗读课文）
师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜里，又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了各种美好的幻想，最后冻死街头的故事。
师：概括得很准确。那么，小女孩在卖火柴的过程中看到了哪些幻想呢？
生：小女孩看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶。
三、精读课文，感悟体会
学习小女孩第一次擦燃火柴的部分
师：请同学们默读课文第 5 自然段，思考：小女孩为什么要擦燃第一根火柴？她看到了什么？你从哪些词句中感受到了小女孩的处境？
（学生默读课文）
师：谁来说说小女孩为什么要擦燃第一根火柴？
生：因为小女孩太冷了，她想暖和一下自己。
师：非常正确。那她看到了什么呢？
生：她看到了一个温暖的火炉。
师：从哪些词句中可以感受到小女孩的处境呢？
生：“她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！” 这句话可以看出小女孩非常冷。
师：很好。还有吗？
生：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。” 这句话中的 “终于” 一词可以看出小女孩非常犹豫，也说明她很冷，很需要温暖。
师：同学们分析得很到位。那么，小女孩看到火炉后，有什么反应呢？
生：“她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。” 这句话可以看出小女孩很失望。
学习小女孩第二次擦燃火柴的部分
师：接下来，请同学们小组合作学习课文第 6—7 自然段，讨论：小女孩为什么又擦燃了第二根火柴？她看到了什么？你从哪些词句中感受到了小女孩的渴望？
（学生小组合作学习）
师：哪个小组来汇报一下你们的学习成果？
小组代表：小女孩擦燃第二根火柴是因为她太饿了，她看到了一只美味的烤鹅。从 “她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。” 这句话中可以感受到小女孩非常渴望食物。
师：你们小组的学习很认真。其他小组还有补充吗？
小组代表：“她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。” 这句话可以看出小女孩很渴望快乐。
师：同学们的'分析都很有道理。小女孩在看到烤鹅和圣诞树后，心情是怎样的呢？
生：小女孩很开心，很满足。
师：但是，这种快乐是短暂的，因为火柴一灭，这些美好的幻想就都消失了。
学习小女孩第三次擦燃火柴的部分
师：请同学们自主学习课文第 8—9 自然段，思考：小女孩为什么第三次擦燃火柴？她看到了什么？这次幻想给你留下了怎样的印象？
（学生自主学习）
师：谁来说说你的学习成果？
生：小女孩第三次擦燃火柴是因为她想让奶奶留下来。她看到了慈祥的奶奶。这次幻想给我留下了很深刻的印象，因为小女孩非常渴望得到奶奶的关爱。
师：说得很好。在这次幻想中，小女孩的心情是怎样的呢？
生：小女孩非常幸福，她希望奶奶能带她走。
师：是啊，小女孩在现实生活中太痛苦了，只有在幻想中才能得到一点幸福。
学习小女孩第四次擦燃火柴的部分
师：最后，请同学们齐读课文第 10—11 自然段，思考：小女孩为什么第四次擦燃火柴？她看到了什么？你从这些幻想中体会到了什么？
（学生齐读课文）
师：谁来说说你的体会？
生：小女孩第四次擦燃火柴是为了把奶奶留住。她看到奶奶把她抱起来，搂在怀里。她感到很温暖，很幸福。从这些幻想中，我体会到了小女孩对美好生活的向往和对亲人的思念。
师：非常深刻的体会。小女孩在幻想中得到了幸福，但现实却是残酷的。最后，小女孩怎么样了呢？
生：小女孩冻死在街头。
四、总结全文，升华情感
师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了卖火柴的小女孩的悲惨遭遇。这个故事让我们感受到了小女孩的可怜、孤独和无助，也让我们更加珍惜现在的幸福生活。那么，学完这个故事，你有什么想说的吗？
生：我觉得小女孩很可怜，我们应该帮助那些像小女孩一样的穷苦人。
生：我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，将来为社会做出贡献。
师：同学们说得都很好。安徒生通过这个故事，表达了对穷苦人民的同情和对美好生活的向往。希望同学们在今后的生活中，能够关爱他人，珍惜幸福，努力创造一个更加美好的世界。
五、布置作业
把这个故事讲给家人听。
阅读安徒生的其他童话故事。
六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录 4
一、导入新课
师：同学们，在你们的童年里，有过许多美好的幻想吧？也许你们曾幻想过拥有神奇的魔法，能变出各种好玩的东西；也许你们曾幻想过能去一个美丽的童话世界里冒险。今天，我们要一起走进一个经典的童话故事 ——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这个故事主要讲了什么？
（学生自由朗读课文）
师：读完课文了，谁来说说这个故事主要讲了什么？
生：这个故事讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜里卖火柴，又冷又饿，最后冻死在街头的故事。
师：说得非常准确。那小女孩给你留下了怎样的印象呢？
生：小女孩很可怜。
生：小女孩很勇敢，在那么艰苦的环境下还坚持卖火柴。
三、精读课文，感悟小女孩的悲惨命运
学习小女孩卖火柴的部分
师：让我们先来看看小女孩卖火柴的情景。请同学们默读课文第 1 至 4 自然段，画出描写小女孩可怜的语句，并说说你的体会。
（学生默读课文，圈画语句）
师：谁来分享一下你找到的语句和体会？
生：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天 —— 大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” 这句话让我体会到小女孩很可怜，大年夜本应该是一家人团聚、欢乐的日子，可小女孩却还要在这么寒冷的天气里赤着脚卖火柴。
师：你体会得很深刻。还有谁想分享？
生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 这句话让我感受到小女孩非常冷和饿，她的生活很艰难。
师：是啊，小女孩在这样恶劣的环境下卖火柴，真的很让人心疼。
学习小女孩擦火柴的部分
师：小女孩实在太冷了，于是她擦燃了火柴。请同学们默读课文第 5 至 10 自然段，说说小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？
（学生默读课文）
师：小女孩一共擦燃了几次火柴？
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。
师：每次都看到了什么呢？
生：第一次看到了温暖的火炉，第二次看到了美味的烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了慈祥的奶奶，第五次看到奶奶把她带走了。
师：小女孩为什么会看到这些东西呢？
生：因为小女孩又冷又饿，她渴望得到温暖、食物、快乐和关爱。
师：说得非常好。这些美好的幻想与小女孩的现实生活形成了鲜明的对比，更加凸显了小女孩的`悲惨命运。
学习小女孩冻死街头的部分
师：最后，小女孩怎么样了？
生：小女孩冻死在街头了。
师：让我们一起来读一读课文的最后两个自然段，感受一下小女孩的悲惨结局。
（学生齐读课文最后两个自然段）
师：读完这两个自然段，你的心情如何？
生：我很伤心，也很同情小女孩。
生：我觉得小女孩的命运太悲惨了，她那么小就经历了这么多苦难。
四、总结升华
师：同学们，这个故事让我们深刻地感受到了小女孩的悲惨命运。在那个黑暗的社会里，像小女孩这样的穷苦人民还有很多。我们应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来为改变社会、帮助那些需要帮助的人贡献自己的力量。
五、布置作业
把这个故事讲给家人听。
阅读安徒生的其他童话故事。
六年级第3课《卖火柴的小女孩》教学实录 5
一、导入新课
师：同学们，在世界文学的宝库中，有许多经典的童话故事，它们以生动的情节、深刻的寓意，陪伴着我们成长。今天，我们要走进一个著名的童话故事 ——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？
（学生自由朗读课文）
师：读完课文了，谁来说说课文主要讲了什么？
生：课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜里卖火柴，又冷又饿，最后冻死在街头的故事。
三、精读课文，感悟小女孩的悲惨命运
分析小女孩的处境
师：请同学们默读课文第 1 至 4 自然段，找出描写小女孩处境的语句，说说你从中体会到了什么。
（学生默读课文，圈画语句）
生：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天 —— 大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” 我从这句话中体会到小女孩很可怜，大年夜本来应该是一家人团聚、欢乐的日子，可小女孩却在这么寒冷的天气里赤着脚卖火柴。
师：你体会得很深刻。还有谁来说说？
生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 这句话让我感受到小女孩非常冷和饿，她的生活很艰难。
师：是啊，小女孩在这样恶劣的环境下卖火柴，真的让人很心疼。
体会小女孩的幻想
师：小女孩实在太冷了，于是她擦燃了火柴。请同学们默读课文第 5 至 10 自然段，说说小女孩一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？为什么会看到这些？
（学生默读课文）
生：小女孩一共擦燃了五次火柴。第一次看到了温暖的火炉，第二次看到了美味的烤鹅，第三次看到了美丽的圣诞树，第四次看到了慈祥的奶奶，第五次看到奶奶把她带走了。
师：为什么小女孩会看到这些呢？
生：因为小女孩又冷又饿，她渴望得到温暖、食物、快乐和关爱。
师：非常正确。这些美好的幻想与小女孩的现实生活形成了强烈的对比，更加凸显了小女孩的悲惨命运。
感受小女孩的结局
师：最后，小女孩怎么样了？
生：小女孩冻死在街头了。
师：让我们一起来读一读课文的'最后两个自然段，感受一下小女孩的悲惨结局。
（学生齐读课文最后两个自然段）
师：读完这两个自然段，你有什么感受？
生：我觉得小女孩太可怜了，她的命运太悲惨了。
生：我很同情小女孩，同时也对那个社会感到愤怒。
四、总结升华
师：同学们，这个故事让我们深刻地感受到了小女孩的悲惨命运。在那个黑暗的社会里，像小女孩这样的穷苦人民还有很多。我们应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来为改变社会、帮助那些需要帮助的人贡献自己的力量。
五、布置作业
把这个故事讲给家人听。
阅读安徒生的其他童话故事。
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