叶圣陶《稻草人》导学案

时间：2021-08-12 11:48:06 六年级上册我要投稿

叶圣陶《稻草人》导学案

　　【叶圣陶《稻草人》导学案】

　　一、教学目标

　　* 知识与能力

　　1、认识“肤、怠”等5个生字，念写“肌、肤”等11个生字，掌握文中“肌肉、皮肤”等词语。

　　2、正确、流利、有情感地朗读课文。

　　3、把握课文的主要内容，体会文中人物的思想感情，发表自己的看法。

　　* 过程与方法

　　1、通过反复朗读，掌握课文的主要内容。

　　2、通过合作、学习、探究体会作品的内容和作者的感情。

　　* 情感、态度与价值观

　　让学生感悟到稻草人的忠诚、尽职、善良的品质，激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生要有一颗善良的心，并学会关心、体贴、帮助他人。

　　二、教学重、难点

　　* 重点：了解稻草人在田地里的所见、所闻、所感，体会稻草人的心理变化。

　　* 难点：体会稻草人的心理活动，学习通过写人的内心塑造人物形象的方法。

　　三、教学准备

　　PPT课件、搜索叶圣陶先生的相关资料。

　　四、教学课程

　　两课程

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、课件一：出示几幅在田地里守护庄稼的“稻草人”图像。问：你最想对他说什么。(学生回答)

　　2、教：今天，我们就一起走进作者叶圣陶笔下的稻草人，领略它丰富多彩的内心世界。板书课题，学生齐读课文。

　　3、师生交流搜集的资料，学生自读教师课件二出示的作者及作品简介。

　　课件二：叶圣陶与他的童话集《稻草人》

　　叶圣陶(1894—1988)作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧，字圣陶，主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。他创作

　　的童话集《稻草人》是我国现代最早的童话故事集。鲁迅称许《稻草人》“是给中国的儿童开了一条自己的创作之路”，郑振铎在

　　在《稻草人·序》中说“在描写一方面，全集在几乎没有一篇不是成功之作”。

　　(设计意图：通过师生交流搜集的资料，让学生对作者及作品有所了解，同时也激发学生的阅读兴趣。)

　　二、初读课文，整体把握课文内容。

　　(一)课件三：出示自学指导1。

　　1、借助文中生词的拼音，读准字音，记准字形;画出文中的新词多读几遍。

　　2、借助词典或联系上、下文，了解“风干、憔悴、惊恐、沉甸甸”的意思。

　　3、能正确、流利地朗读自己喜欢的.段落。

　　(设计意图：让学生自主地认读，进入文本的学习)

　　(二)课件四：出示教师的检测

　　1、指名认读词语，纠正读得不正确的字音。

　　肌肉皮肤懒惰稻穗白喉勉强耕种橘子褐色挽救祸事沉甸甸

　　2、请三名学生上台听写词语，一名学生批改，借助错误之处。其余学生拿出练习本听写，同桌相互批改，订正错词。

　　3、教师要关注学生的书写，纠正书写不规范的地方。

　　重点指导：“穗、喉、橘”写时不要多笔少画;“褐”和“祸”注意偏旁;“甸”字是半包围结构，里面的“田”字要偏左

　　一些，才能把字写端正。

　　4、练习题：辨字组词。同桌相互批阅，纠正。

　　肌 ( ) 肤( ) 喉( ) 褐( ) 祸( )

　　饥 ( ) 扶( ) 侯( ) 歇( ) 涡( )

　　5、抽查学生朗读课文的情况，并予以朗读评价。

　　6、交流词语的意思。学生能把意思说清楚就行了。

　　(设计意图：通过学生自学和教师检测相结合的方式，让学生牢固掌握生字，夯实基础)

　　(三)课件五：出示自学指导2。

　　1、快速读文，边读边思考：课文主要写了一件什么事情?

　　2、浏览课文，找出哪一个自然段是描写稻草人的样子?作者是按什么顺序写的?

　　(设计意图：学生合作学习，交流探讨，师生初步达到共识。)

　　(四)全班齐读第一自然段，加深感知。

　　(设计意图：从整体上，让学生对稻草人的形象初步了解，为学习作者如何塑造稻草人的形象打下基础。)

　　三、布置作业。

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、积累文中的好词好句。

　　(设计意图：让学生学会积累，通过朗读，对文本进一步了解。)

　　第二课时

　　一、导入。

　　在了解稻草人的模样后，这节课我们继续关注稻草人有着怎样丰富多彩的情感世界。

　　(设计意图：让学生把目光关注到稻草人的情感世界来。)

　　二、细读课文，了解感悟。

　　(一)、课件一：出示自学指导1

　　1、快速阅读，了解文中的老妇人是一个怎样的人?从哪些地方可以得知?

　　2、默读课文，找出描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。

　　3、联系上下文，体会态度感情为什么会有这样的变化。

　　4、评价：你喜欢稻草人吗?谈谈自己的理由。

　　(设计意图：阅读学生抓住文本的重点，自主体验文本。)

　　(二)学生之间相互探讨、交流。

　　1、学生读自己找到的句子朗读，教师随机板书：老妇人是一个可怜、贫穷的人。

　　2、课件二：出示下列句子，重点研读。

　　(1)“稻草人看着，心里很高兴。”

　　师问：稻草人为什么“高兴”?课文是怎样烘托出他的高兴的?

　　学生1：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。

　　学生2：稻草人深知主人生活艰辛，非常同情主人。

　　学生3：稻草人想到收割时主人那欣慰的笑容，就抑制不住高兴。说明他多么善良，多么爱自己的主人。

　　(2)“稻草人看见小蛾落下了，心里非常着急，……他想到主人的命运，心里就像刀割一样”。

　　师问：面对稻草人这样的感情变化，你想到了什么?

　　学生1：稻草人看到了小蛾，认出仇敌，他深知稻子的命运与主人的命运的关系。

　　学生2：他想到小蛾会毁掉稻子，很替主人着急，看出他责任心很强，对主人感情深。

　　学生3：我好想到稻草人想赶走小蛾，可他动不了，想到主人的命运，心如刀割。

　　(3)“这时稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。”

　　师问：此时稻草人内心为何感到无比惊恐?

　　学生1：稻草人看到了很多蛾下的子，无比惊恐，感到大祸临头。虫灾是躲不过去了，更让他焦急的是“可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛”，她看不清事实，不知道隐藏的祸患，挽救不了庄稼，也挽救不了自己。

　　学生2：稻草人不会喊叫，只能摇动着扇子，可这一切都无济于事。

　　(4)“稻草人看见主人就要走了，急得不得了”，看着她一步一步地走远了，“他急得要命”。

　　师问：此时的稻草人为什么会“急得要命”?

　　学生1：语文主人无法知道稻草人拼命摇动扇子的用意，所以会“急得要命”。

　　学生2：看着走远的主人，稻草人知道这一切都完了。

　　(5)“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。”

　　师问：从稻草人的“痛心”到“低头哭了”，你又体会到了什么?

　　学生1：稻草人最不愿意看到的事情终于发生了，他极度伤心。

　　学生2：稻草人还知道主人又白白辛苦了，她将仍然在贫穷和痛苦中挣扎。

　　3、学生有感情地朗读这些句子，体会出稻草人的情感变化，教师予以指导。

　　4、教师板书：抓住稻草人情感变化的词来板书：高兴、着急、无比惊恐、急得要命、痛心

　　5、师过渡：从稻草人的感情变化，你知道他是一个这样的人吗?你喜欢他吗?谈谈你的理由。

　　学生1：稻草人是一个尽职、忠诚的人。他勤快、不贪玩，静静地摇动着扇子，看着田地，不吃、不睡、不休息。

　　学生2：他牢记自己的职责，看到稻子的仇敌小蛾飞来，想极力驱逐它，想把祸事告诉主人，也说明他责任心强。

　　学生3：稻草人是一个善良的人，他爱自己的主人，因为主人太可怜了。连年灾荒收不到粮食，生活太艰难了。他想尽全力帮助

　　主人，但都力不从心，无济于事。

　　6、师小结：是啊，同学们说得真好，稻草人是一个忠诚、尽职、善良的人。

　　(设计意图：通过发现指导词句，通过朗读、讨论，体会文章蕴含的感情。引导学生感悟稻草人的感人形象：忠诚、尽职、善良)

　　三、课上拓展：学生生活中，你知道哪些人像稻草人?

　　(设计意图;通过问题引发学生联系实际进行思考，将文本引向现实生活，扩大学生的思考范围。)

　　四、课堂总结。

　　同学们，稻草人的善良深深地打动着我们每一个人，它的这些优秀品质值得我们学习。在今后的学习、生活中请伸出你们的友爱之手，尽自己的力量关心、帮助需要帮助的人。

　　(设计意图：提升学生的情感。)

　　五、布置作业。

　　课后请阅读童话集《稻草人》。

　　(设计意图：扩大学生的阅读面，能更深地理解文本。)

　　六、板书设计。

　　稻草人

　　( 叶圣陶)

　　稻草人----------------------------------------------------老妇人

　　忠诚、尽职、善良(高兴、着急、无比惊恐、急得要命、痛心) 可怜、贫穷

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