初三上册《草莓》教学实录
【初三上册《草莓》教学实录】
师：这堂课我们学习一篇外国散文《草莓》，按照惯例要先介绍作者，今天不介绍，钱钟书先生说过，如果你觉得鸡蛋好吃，为什么一定要认识下蛋的母鸡呢。如果你学习后觉得伊瓦什凯维奇的文章不错，可以到网上搜索一下作者的概况及其他作品。需要提出的一点是，波兰是一个有苦难史的国家，这个国家的作家和导演都有着鲜明的民族特点，以后大家有机会接触可以注意一下。
师：文章大家都读了，根据你的感觉最想推荐给谁读呢?为什么?
生1：我想推荐给我的表弟，我想让他读了文章后珍惜时间。
生2：我想推荐给十八岁以上的人读。
师：十八岁以上是一个很宽泛的概念，能否具体一些?
生2：三十到四十岁左右的人，他们也许可以在文章中找到一些安慰吧。
师：大家都读出了一些想法，初步看到了文本的价值。课前百分之八十的同学都提出了同一个问题，就是文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么?我想先解决大家最关心的问题。一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。(出示投影：草莓的味道)
生：关键词是“晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾”，主要写了草莓的味道。
师：作者显然意在草莓之外 ，哪句话能看出作者写草莓的用心?
生齐读：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。”
师：作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”(板书)。
师：在九月品尝到六月的草莓是一件颇有意味的事，季节仿佛停止流转，但我们知道逝者如斯，时间的暗流改变着自然的一切。请大家读一、三段的文字，看看时间在六月和九月留下的痕迹。
生1：两段文字初看起来是差不多的，但是仔细看看有区别，而且我看到第一段表面上写九月，但其实是作者眼里的六月，因为他认为从五月以来景物就没有变。
生2：我看到两段文字都写了树和天空，六月的树是碧绿的，九月的树是枯黄的，六月的天空是湛蓝的，九月的天空是灰惨惨的。总体而言，六月是芬芳，九月是秋的气息。
师：看得很准确，作者用善于观察的眼睛看到了季节细微的变化，与此相应，他的情思也发生了变化，哪些句子表达了作者情思的变化?
生：从“自我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”转变到“此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉。”
师：找得很准确。能不能把你认为的重要信息用你的语气强调出来?
生：我强调“没有变”和“以为”、“幻觉”。
师：作者对于时间的感受是从认为“不变”到意识到“变化”的无处不在。从时间的不变与变出发，作者再次进行联想，想到了人生的变与不变，这是类比联想。看看作者敏于感受的心灵对人生的看法发生了怎样的变化。请大家一起读读第四、五段。
生1：“我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还想那时一样带着桃色眼镜观察世界，还有这同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何突变。”
师：你注意到了“一样”，但是你忽略了一个词“简而言之”，“简而言之”是什么意思?
生：大概是“总之”的意思。
师：那就表明后面的文字是总结性的，我们找关键句就要注意总结性的语言。
生：开始对人生的看法是：“一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。”后来认识到：“每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜;似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。”
师：作者对于人生的看法也经过了一个类似的过程。谁给我们说说“禀赋”的含义。
没有学生回答。
师：禀赋指人的体魄、智力等方面的素质。
师：我在读第五段时也产 生了一些联想，阅读中的联想无非是联系自己的心境，今天我很真诚地在同学们面前展示自己的内心想法，也想请大家结合文本为我解开一个心结(出示投影)：“当妙龄十八的青春气息日渐陌生，当人到中年的沧桑心态日渐逼近，岁月的烙印无处不在，眼角、鬓角，额头、心头，“只不过是还很年轻”，我该怎样调整自己内心的荒凉感 ?”
生1：老师，那你可以跟年龄比你大的人比一比，这样你就可以保持一颗乐观愉快的心。(师生大笑)
师：你的意思是我应该更多地营造外部环境，影响暗示我的心理感受。可是我现在就站在你年轻的容颜前，我一点也不释然。
生2、老师，你虽然失去了妙龄十八鲜嫩的容颜，但你获得了很多的人生经验，你为人处世的方式方法日渐成熟，对世界没有了畏惧心理，这是我们这个年龄所没有的财富。
师：你这么一说，我突然觉得自己是个富有的人了，文本中与此相关的意思是怎样表达的?
生3：有所剥夺，也有所增添。
生4：我还认为人到中年意味着人的成熟起来临，你知道自己需要什么，怎样得到，应该拒绝什么，怎样拒绝，人生最有很多困难，但是在智慧和理性面前，困难的价值就是提供被征服的快乐。
师：你说得很好，老师比照了一下，还需要要继续努力。文本中有一个句子我很喜欢，我想如果读给你们的父母亲听，他们一定也很喜欢，能为我找出来吗?
生齐读：激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
师：内心的信仰和理性的大厦，多好的句子，内心充满信仰和理性才是一颗丰富而充实的'灵魂。大家的话让我释然，中年时期慢慢体味到了淡定的从容(板书：释然、淡定)，谢谢大家。
师：不知同学们是否也开始了自己的联想，我用一个问题来促发吧：如果说成年期的释然与淡定是一杯岁月酿出的美酒，那么妙龄十八的青葱岁月该为今后的人生作怎样的酝酿呢?请结合文本谈谈自己对妙龄十八人生时期的看法。
生1：妙龄十八的美好是不言而喻的，但是说实话，我们自己其实并没感受到，生活好像太单调了。
师：不要因为现时的一些压力就无视美好的青春岁月。
生2、描写妙龄十八的词有：如花似锦、韶华灿烂、激动不安、若明若暗、惴惴不安、不可取代。
生3：我认为不能在“惴惴不安”中挥霍这样的青春，应该为以后的人生做好铺垫，比如学业的基础。
师：学业基础当然很重要，其他的东西也很重要，比如体格基础、人格基础等。我对你的“惴惴不安”很感兴趣，你指的是什么?
生3：偶尔会有，会有很多原因，比如……
师：“比如”的内容让你很为难，没关系，懵懂的情感让青春惴惴不安，如果涉及隐私可以不回答。
生4、不可取代意味着在成长过程中独特的作用，我想只有不虚度年华才能真正发挥青春为人生奠基的作用。
师：大家都结合文本的关键词谈了自己的看法，这篇文章的意韵在我们的朗读和探讨中被捕捉到了。我相信，你愿意把这篇文章与更多的人分享和交流，请大家拿起笔，为这篇文章写一段简短的推荐词。
推荐词简单交流：
生1、《草莓》，一篇隽永的散文，让你看到人生的得失，并为自己感到自豪。
生2、也许你正为自己失去的青春岁月感到悲凉，也许你正拼命抓住青春的尾巴，读一读《草莓》吧，它让你认识到自己现在的价值，让你获得内心真正的宁静。
……
师：一节课已经结束了，但我们对人生的思考并不会就此结束，在文本中读到自己、提升自己是一件幸福的事，让我们每天都拥有这样的幸福。