九年级语文《周公诫子》说课稿

时间：2021-08-11 13:02:34 九年级下册我要投稿

九年级语文《周公诫子》说课稿

　　【九年级语文《周公诫子》说课稿】

　　一、说教学目标：

九年级语文《周公诫子》说课稿

　　知识与能力目标：在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词

　　语，提高阅读浅易文言文的能力。

　　过程与方法目标：指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行和元学习能力的

　　培养

　　情感态度价值观目标：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活

　　中加强这些美德的培养。

　　二、说教学重难点：

　　重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

　　难点：文章的写法。

　　三、说课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。

　　以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的.这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

　　二、解题

　　1. 选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。

　　2. 韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。

　　3. 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操《短歌行》中诗云：“周公吐哺，天下归心。”

　　三.感知课文，疏通文意

　　1.学生借助注释和参考资料，自读全文，力求读准字音，疏通文意。

　　2.师生交流，解疑答疑

　　见PPT课件

　　四. 自学检测

　　1. 开篇第一句话有什么作用?

　　明确：交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性。

　　2. 文中提到自己“握发吐哺”的经历与“桀纣亡身”的历史有什么作用?

　　明确：以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士;

　　以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，要谦虚谨慎。

　　3. 结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用?

　　明确：反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。

　　4. 文中提到的六种美德是什么?用自己的话怎么理解?

　　明确：宽—宽容，宽以待人; 俭—勤俭节约

　　卑—谦虚谨慎; 畏(威)—时刻警惕，居安思危

　　愚—大智若愚; 浅—重才不露，守拙以清心

　　5.在周公大段诫子的话中，论点是什么?

　　明确：“往矣，子无以鲁骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。

　　6.本文运用了哪些论证方法?

　　明确：(1)、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子;(事例论证)

　　(2)、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。 ” 周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。(道理论证)

　　(3)、 “不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” 是反面论说。

　　运用正反论证的方法，增强了说服力。

　　7. 得出了什么结论?

　　8. 末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。

　　五.文章赏析

　　1.归纳文章结构

　　见板书设计

　　2.伟人都有值得我们追寻的地方，哪你觉得周公是个怎样的人?

　　学生自由作答，多正面鼓励。

　　周公 ( 懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。)

　　3.主旨探究

　　周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。