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高二下册《李清照词两首》教学实录
【高二下册《李清照词两首》教学实录】
师：各位同学大家好，非常高兴今天能与大家在一起共同学习，相互交流。希望这节课能够在畅所欲言的交流中，提高我们的诗词鉴赏能力。首先，我们一起来欣赏一首歌曲。(播放音乐《声声慢-风中采莲》，背景是一幅李清照吟诗的竹简画，学生一边听着歌曲，一边进入《声声慢》文本。)
师：(多媒体展示李清照图片，一个在黄花中寂寞回首寻觅的身影)在这哀婉低缓的音乐声中，我们穿越亘古的画面，凝眸处——黄花零落，秋风萧瑟，一个被万般愁绪困绕的孤独而寂寥的身影，让我们如此的熟悉——一曲歌，两杯酒，三行诗，千滴泪，万种愁情。她便是千古才女李易安，万古愁心李清照!今天，我们一同来学习《李清照词两首》，共同感受词人的万古愁情。
师：我们来了解一下本课的学习目标。(屏幕展示本课学习目标1、了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系;2、学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法;3、体会词人前后期作品中的别样愁情。)
师：诵读是学习诗歌的不二法门，我们就由诵读入手，迎难而上先来解读《声声慢》。我们采用轮读的方法，由一位同学先读，遇错即停，再由后面一位同学纠正读错的地方，并接着读下去，直到读完全诗为止，好吗?
生：好——
生甲：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(qì)
生乙：“戚”应该读(qī)。(接着往下读)乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆……
生丙：“积”应该读(jī)。(接着往下读)满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
师：同学们合作的很好!一读诗歌就是要读准字音和节奏。(屏幕展示：一读诗词，读准字音和节奏。)可是光读准了字音和节奏是不是就达到了诵读的目的了呢?那是不够的，我们还需要再读。(屏幕展示：二读诗词，读懂内容。自学指导：边默读诗词，边运用课下注释理解重点词，3分钟后看谁能正确理解诗词内容。)遇到不懂的字句可以标记出来，与同桌交流，也可以举手问老师。
(3分钟后)
师：同学们对诗歌的字句意思完全理解了吗?有没有难以理解的字词?
生甲：“怎敌他晚来风急”的“敌”字如何解释?
师：哪位同学能帮这位同学解释这个“敌”字呢?
生乙：“敌”可以解释为“抵挡”或“抵御”，就是说，抵挡不住秋天天气的萧杀，阴冷。老师，我也有个字“如今有谁堪摘”的“堪”字是什么意思?
生丙：“堪”的意思可以解释为“忍”，就是不忍心摘下那黄花。
师：这位同学认为“堪”的意思是“忍”，有没有同学有不同意见?
生丁：我觉得联系上句，不应该是“忍心”的意思，而应该是“能够”的意思。
部分同学：对，应该是这样的!
师：正确。看来大家对诗的字面意思都把握得很准确了，但是对诗歌而言，仅仅读懂字面意思还不够，我们还需要通过字面意思深入到诗人的内心世界，体悟诗人的情感，并再次通过朗读，读出诗人的情感。(屏幕展示：三读诗词，体会情感、品味语言，感受意境，鉴赏手法。)
师：通过前“两读”，我们已经初步感受到了这首词的情感基调。哪位同学能够试一下，为大家示范朗读一下这首《声声慢》，尝试读出作者的情感。
(同学们一致推荐一女生朗读，学生读完后，老师与学生同时报以热烈的掌声。)
师：刚才的女同学读的好不好?好在哪里?
生甲：好，她读出了全词的哀婉的基调，语速合适，使人感到很感动。
师：不错，这位女同学朗读得非常好，可谓声情并茂。使老师都不敢再献丑了。(学生窃笑)可见朗读的确是学习诗歌的第一方法，下面，老师献丑挑战一下，同学们在听读的过程中，思考下面这个问题(屏幕展示：你能从哪些词句中感受到作者的千般愁绪?作者又是运用什么方式来抒发自己的愁绪的?)
(学生以小组为单位讨论，每组8人，确定奇数排左边第一位同学为中心发言人。)
第一小组，生甲：文章的最后一句“这次第，怎一个愁字了得!”是词眼，直接用“愁”字抒发了作者此时心境，千般愁绪难以化解。属于直抒胸臆。
师：对，这句话直接表达了作者情感，并有关键字眼“愁”，那么，词句中还有没有其它直接抒情的句子呢?本小组，有没有同学加以补充?
第一小组，生乙：还有文章第一句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”好像也是直接抒情，比如形容词“凄凄惨惨”就给人一种很不好的感觉。
师：那么，你可以把这第一句为大家朗读一下吗?读出那种很不好的感觉。尝试一下，来……
(生乙朗读)
师：你感觉这句话给你带来不好的感觉的，除了形容词之外，还有什么词，可是运用了什么特殊的手法没有?
生乙：还有动词“寻寻觅觅”，好像是诗歌中的叠词，诗人“寻寻觅觅寻不到活着的证据”，营造了一种凄凉，哀怨的氛围。
师：很好，这位同学连郑智化的《水手》的歌词也运用上了，很形象地说出了作者李清照此时的处境。这是文章中直接抒情的句子。(屏幕展示：直接抒情——①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得!)
师：那在中国诗歌里抒情大多其实是很含蓄的，中国古典诗歌里最大的抒情方式不是直接抒情，而是——
众学生答：借景抒情……融情于景……情景交融
师：没错，中国古典诗词里常说的一个名词就是意象，借景物来委婉地表达自己的情感，那么本词中的哪些意象能体现作者的愁思?
第二小组，生甲：词中的意象有很多，我们组找到这样一些有代表性的意象：雁、黄花、梧桐、雨。其中，我们觉得“梧桐细雨”这个意象最有表现力。李煜写过一首词，有这样一句：“寂寞梧桐深院锁清秋。”梧桐细雨，给人的就是寂寞啊，孤独啊等感觉。
第三小组，生甲：除了第二小组同学说的，我们组还有补充，比如“秋风”，还有“酒”这两个意象，在中国古代诗词里常常出现，李白说“举杯浇愁愁更愁”，在本词中“酒”这个意象，也代表了一种愁，还有刘禹锡写过的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥。”秋风，更加说明此时天已转凉，给人一种萧瑟的气氛，为作者的伤感作了一定的补充。
师：第三小组补充得很好，但老师有个问题了，为什么要说“淡”酒呢?“淡”字说明什么?
部分学生：说明李清照没钱，淡酒度数低，便宜……(学生哄笑)
师：酒淡，难道说真的是酒淡吗?或者说，是因为……
生乙站起：是因为作者李清照此时心中愁苦，再浓烈的酒，也没有办法消解她心中的愁苦，所以觉得酒没有滋味而显得淡。
师：非常好!的确，正是因为作者心中愁正浓，所以相比之下，酒显得太淡，用了对比的手法。好，第四组同学继续……
第四组，生甲：该说的，他们都已经说完了，我们组和他们找到的意象差不多，但是还有一个不知道是不是。就是词中有个情形“守着窗儿”，李清照在傍晚倚窗而望，这个“窗”该算意象吧?
师：说说你的看法……
生甲：我记得有一句诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，说的是对家对妻子的思念，什么时候能够和自己的妻子倚窗共享家庭之乐，而此时，李清照无家可回，无乐可享，所以更加突出了她的悲苦可怜。
师：大家说的都太好了，不仅能从一般的意象切入，而且更有同学善用以前学过的诗词来对比迁移，说明大家的诗词积累已经非常有基础了，词中的'确出现了一些大家所总结的意象间接地抒发的作者李清照的悲愁。(屏幕展示：间接抒情—借景抒情：酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、雨)还有刚才那位女生找到的“窗”的意象。
师：通过大家的品读鉴赏，我们明已经明白了诗人的情感：愁苦、凄凉、哀伤。李清照通过高超的艺术手法，向我们传递了自己无以言说的愁绪，那么作者缘何而愁，又愁在何处呢?
师：我看见大家不约而同地把目光投向了注释，很好，那么，请这位女同学来读一下注释1和注释7。
(一生朗读)
师：在注释中，引入了词人的身世背景和个人遭遇，这在诗歌鉴赏中，叫作“知人论世”，想知道诗人当时的情感缘由，可以联系当时的社会背景和诗人的个人经历来感知。(屏幕展示：知人论世—愁自何来：前期 李清照出身名门世家，善于音律，能诗作词。18岁嫁给太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你吟诗来我作对。夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。
后期 1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。李清照一家被迫南迁避难，1129年，其夫赵明诚在去赴官的途中不幸染病身亡，在辗转迁徙中珍藏多年的金石书画丢失，之后又遭遇了再婚离婚等不幸。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。)
师：可见，李清照此时之愁，包含了多个方面，有颠沛流离之苦，有亡夫之痛，也有亡国之恨。最后，我们合上课本，一起来吟诵这首愁肠百结的词作。
师：今天我们学习了诗歌“三读三抓法”。(屏幕展示：一读读准字音和节奏;二读读懂内容;三读诗词，感受意境、体会情感。一抓词中直接抒情的句子来品读;二抓词中选择的意象来品读;三抓词人的生活遭遇来品读。)
最后留给大家一道作业：运用这节课所学的诗歌鉴赏方法自读下一首李清照的词《醉花阴》，思考：两首词中“愁”的程度与含义是否相同?请结合词句具体分析。
谢谢各位老师各位同学，今天的课就上到这里，下课!
《声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖教案
一、导入
人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁……
情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的《命运交响曲》;画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而诗人呢?用诗。词人呢?用词。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过婉约词名作《声声慢》，走进李清照和她的情感世界.
看看李清照在这首词中表达了什么情感?她又是如何表达这样的情感的?
二、朗诵感知。
自由朗诵，体会情感。
学生朗诵，正音;缓慢;低沉.(“士别三日，当刮目相看”，大家的朗诵水平真是一日千里啊。)
提问：词人在这首词中，写了一种什么情感?
齐读：就让我们低沉的语调，缓慢的语速来传达女词人清照这种浓浓的哀愁吧。
三、具体分析
“这次第，怎一个愁字了得!”
(投影)自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。——唐圭璋《唐宋词简释》
“词中句句皆现愁”，(分组讨论)，你觉得哪句最能体现“愁”字?为什么?
要求：确定一句，百花齐放，百家争鸣，思想的火花在碰撞中不断产生。
1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻觅什么?往昔快乐生活，并不是生来如此孤独愁苦，她也有过快乐生活。
《如梦令》：春游、饮酒。
结果如何?冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
为何要寻觅?人在什么情况下会追忆往昔生活?说说生活体验。
可以调换?不可以，感情逐层深入：动作——身体——心理
可以单字?叠字使情感更浓厚。
举例体会。“庭院深深深几许?”
《木兰诗》“唧唧复唧唧”
《听听那冷雨》“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥……”
(投影)傅庚生《中国文学欣赏举隅》
朗读随机。
2、三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急!
为何喝酒? 借酒浇愁。“举杯消愁愁更愁。”
不足为奇，与其它的不一样的地方，“淡酒”说明什么?愁浓。
词人浓烈的愁绪，本以为可以解酒来消除，但酒淡压不住愁浓啊，更何况在这样一个风急得傍晚。
联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步。
3、雁过也，正伤心，却是旧时相识。
雁：急风、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。
“旧相识”：曾经寄来丈夫赵明诚的信。《一剪梅》，而现在大雁虽在，而人已去。
岁月依然无情远去，抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。
4、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?
无人共摘：联系往昔生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。当日与之共同 赏菊的良人已去
憔悴损的只是菊花么?更是词人自己。女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，良人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花也憔悴不堪了。
5、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
梧桐：叶大。“梧桐一叶落，天下尽知秋。”
“自古逢秋悲寂寥”
兼细雨：你的感受?傍晚、细雨打在梧桐树上。
不是滴在树上，是滴在词人的心理啊。
小结：真是“句句皆现愁”啊。
四、体会意境。
(闭上眼睛，想象画面)
在南宋，这样一个风雨飘摇的年代，秋风冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她寻觅着往日的美好生活，但是遍寻不着，反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁，无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景：是满地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。
这样画面，怎一个“冷清”可以形容;这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的!
(朗读体会)
加深了理解后，再次自由朗读，根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。(要求：提高)
提示：除了语速舒缓外，也许我们还应该在个别字上面，加以重音、语调的处理，情感投入。
表扬。
五、写作方法指导练习
愁是抽象的情感。而词人李清照把抽象的愁化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，化作了南飞的大雁，化作了满地的落菊，化作了梧桐和细雨……把抽象的情感化作了具体的意象。
历史：其实不仅是李清照，古往今来，很多词人都是如此传达他们的愁绪的。(投影)
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.。”——李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”—— 贺铸《青玉案》
“ 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”——李清照《武陵春》
“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”——李清照《一剪梅》
问题：体会;回答分别是通过那些意象写愁的?写出了愁的量、形、重。
小结：抽象的愁通过意象一下子变得具体可感，愁托付给了一江春水、一川烟草、满城风絮、黄梅雨……
现实：联系我们自己。人非草木，孰能无情。我们也有万般情感，何不也用自己的生花妙笔，通过具体的意象去勾勒，去表达呢?也许一不小心，一个大文豪就诞生了。(练笔)
练笔展示。
教师展示。老师也有愁绪，面对时间。共赏析。
六、知人论世。]
凡人皆有愁。那么李清照有什么样的愁呢?使得她化为这曲《声声慢》。
学生回答。
教师补充：出身官宦世家，这样的出身使得她能够饱读诗书，这样就使得她既“貌美如花，又内秀如竹”。18岁的时候，遇到了生命中最宝贵的另一半——她的丈夫赵明诚，他们情投意合，恩爱非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都统一到了李清照的身上。国家破碎，清兵入侵，李清照经历了人生的三大磨难：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨难;二是国家破碎，身世飘零，居无定所;三是晚年孤独，身边无亲无友。
晚年李清照，想把毕生所学传给一位孙姓女童，“才藻非女子事也”，拒绝了她。一代才女，却无人能懂。
李清照的一生，经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一个女子所无法承受的苦痛，其中既有个人身世的苦痛也有国家的破灭的悲痛。是李清照在这国家与个人灾难性的打击下依然不屈，依然顽强的展现出自己全部的美。以心抗世，以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，化愁为美，或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女――李清照。
她是一代才女，是乱世美神。
齐读。
机动：郑振铎在《中国文学史》中评价说：“她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词;他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。
随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
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