《廉颇蔺相如列传》第2课时教学设计

时间：2021-04-07 10:43:07 高二下册我要投稿

《廉颇蔺相如列传》第2课时教学设计

　　【《廉颇蔺相如列传》第2课时教学设计】

　　教学目标：

《廉颇蔺相如列传》第2课时教学设计

　　1、掌握文中的文言词汇和句式，重点掌握一词多义的现象。。

　　2、整体感知文章最后一部分，自主阅读。

　　3、通过廉颇、蔺相如两个人物性格鲜明对照，进而领会将相交欢对当时赵之兴亡的重要意义，以及今天的现实意义。

　　教学过程：

　　我们已经完成文章前两部分的学习。

　　完璧归赵中，当蔺相如持璧睨柱式，当他送走和氏璧徒手见秦王时，我们为之捏一把冷汗。作者行文却从容不迫，由相如一席话立刻将紧张局势化为轻松，化干戈为玉帛，“毕礼而归之”。

　　渑池之会，气氛紧张，唇枪舌剑，是两国人才、智慧、勇气的较量，是一处没有硝烟的战场。

　　今天，我们就一起来学习文章的最后一部分。

　　一、诵读

　　1、指名朗读

　　2、齐读

　　二、研读

　　1、明确要求

　　师：从大家铿锵有力的读书声中我听到你们的自信，而自信是要建立在扎实学习的基础上的。现在我们准备翻译这部分内容，翻译之前老师要提三条要求。

　　【板书】翻译的原则——逐字逐句

　　翻译的方式——口头翻译

　　翻译的过程——画出疑点

　　师：我们知道，翻译文言文讲究“信达雅”，而对于我们来说翻译时要做到的是“信”，也就是要逐字逐句地翻译。口头翻译是为了让翻译的内容更清晰准确，同时，也能让同学的注意力更加集中。学贵有疑，疑问多进步就大，画出疑点之后解决疑难才能逐步提高翻译水平。

　　2、学生自主阅读。

　　师：现在我们一起来解决同学们在学习中遇到的问题，人是一根能思想的苇草，能提出有价值的问题是会思考的表现，谁有问题?

　　生：相如“引车避匿”的`“引车”是什么意思?

　　师：通过这段话的语境你能不能猜一猜是什么意思。他远远的望见廉颇然后他引车在这个语境中你要怎么翻译，你能不能给个词语，好你来说。

　　生：掉转车头。

　　生：相如廷叱之是什么意思?

　　师：我估计你的问题出在“廷”字上，有人能帮他解决么?

　　生：在廷上。

　　师：在朝廷上，如果是这样的话他应该有特殊用法

　　师：你知道是什么吗?

　　生：名词做动词

　　师：好，名词做动词，在找一个，看我们同学的问题啊，同学们也能自己也能解决，是吧!还有什么问题?

　　生：有攻城野战之大功。

　　师：攻如果我们看教参的话对这部分没有翻译，但对于我们来说，我们需要把这几个字拆开翻译，你们完全有能力自己解决，好你来说吧。

　　生：攻下城池打过野战之大功

　　师：你能不能把野字再翻译下?

　　生：从野上打仗。

　　师：他说了攻占城池在原野上作战，正确。那么如果这样的话，“野”翻译成“在原野上”跟前面的“廷”是不是一样的呢?名做状，好还有没有?

　　生：“拜为上卿”的“拜”。

　　师：我们来看56页书下注解4，用一定的礼节授予某种名位或官职，我们翻译的时候，可以翻译成“授予官职”，但现在遇到这样一个问题，如果是朝廷的话，朝廷授予我们官职比较好翻译，但是经常有这种情况，主语是那个官员，这时候，应该翻译成“被授予”。

　　总结特殊用法

　　(1)古今异义

　　(2)词类活用

　　(3) 特殊句式

　　4、一词多义

　　师：看来我们同学是下了不少工夫的，对知识掌握的很扎实，不过扎实的学习之外，我们也应该掌握一定的方法，比如文言文一词多义的现在很多，本文就出现不少，你们是怎样记住这些词义的呢?

　　【课件：引】

　　生：廉颇率领赵军避开了秦国的军队，那个赵王回到朝廷宴请廉颇，然后宴上，廉颇非常高兴，拉开弓箭，然后那个，开弓拉箭，身长臂展，射出了箭，正中靶心。

　　师：小说家的笔法，很会编故事。

　　生：事实上勇猛的荆轲，到了朝廷，然后荆轲伸开手，拉开弓，射向正在暴饮群臣的秦王，然后秦王避开了。

　　师：思维敏捷，天马行空才是少年人的本色。 “引”字本义是开弓。《孟子·尽心上》：“君子引而不发。”开弓像是把弓弦拉长了，所以“引”有延长的意义。开弓是把箭导向后方，所以“引”又有“导”“引导”“率领”的意义开弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”“后退”的意义。比起来老师的思想显的有些拘谨了，这里实际用的是物理里面的电路原理，掌握了这种原理，记词义会容易些。我们再来看另一个词。

　　【课件：顾】

　　生：顾就是我在大道上走，只不过想回头看一下，结果却发现了正想去探望，又非常眷念又非常关心的一个人，然后就说明回头看见非常重要的。

　　生：用《游子吟》那首诗，就是游子只不过要去赶考，或者是去游历，反而使得母亲更加的难过。然后母亲送儿子走到村口，然后一一话别之后，儿子向前走，然后回头一看，然后发现母亲留在那带着一种眷恋的眼神望着自己。然后游子心中想到我离家多日，母亲一定会异常的眷顾关心着我，然后走着走着再次回头看，然后看见母亲依然站在村口眺望，几十年后游子终于功成名就，几年后，游子终于功成名就回到家乡。然后探望自己的老母。

　　师：这位同学有做诗人的天分，画面感很强，形象思维发达。

　　师：“顾” 的本义是“回头看”，有这个意思延伸出“回头”和“看”的意思，由“回头”意念上的转折延伸出“反而、却”和“只是、不过”的意思。由“看”延伸出“探望，拜访”“关心，照顾”“关心，照顾”等意思。

　　师：这是我推荐的方法，其实每个同学根据自己的思维方式，应找到更适合自己的学习方法，有了好方法，有些东西就不那么难了。

　　整体翻译

　　学生翻译。

　　师：这位同学翻译最大的优点就是遵循了翻译的原则——直译，字字落实，准确简洁

　　三、讨论

　　师：你们愿意学习文言文吗?经常会有学生问我，为什么要学文言文，文言文是我们回家的路，是我们探望已逝的亲人的路，是我们追溯自己身上流淌的血脉的路。古人给我们留下灿若星河的文化，我们又从这文化中读出什么?就我们今天学习的内容，我想借这样一个讨论题，检验一下同学们对文章的理解?

　　【课件：课文最后一部分以下面哪一个做标题更合适?负荆请罪将相和相如让颇】

　　生：我觉得“相如让颇”更合适，廉颇对蔺相如出言不逊，蔺相如对门客解释对廉颇如此忍让，然后说了廉颇因为蔺相如这种精神而向他道歉，我觉得这段主要体现了蔺相如的爱国精神和对廉颇的忍让。

　　师：这让我想起了雨果的话“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”

　　生：我觉得将相和更合适，因为一开始写了廉颇跟蔺相如并不友好，相负相报，最后蔺相如原谅了廉颇，也体现出了蔺相如的宽宏大量。”

　　生：我觉得第一个和第三个都过于片面，负荆请罪和相如让颇，都只是提到了最后的部分，最后的部分叫负荆请罪可以，而相如让颇并没有提到廉颇负荆请罪，而将相和是整个的一个过程，所以觉得将相和更为合适。”

　　师：真是“将军背上可负荆，宰相肚里能撑船”。将相和代表了一种先公后私大局为重的文化精神。

　　生：然后我同意刚才那位同学的观点，就是第三个，然后我补充吧，她前面说的挺好，就是因为虽然这篇文章是廉颇蔺相如列传，但是这三个故事都是围绕着蔺相如为主人公讲述，其实为了体现突出廉颇那种宽容大度和先大后小的先公后私的那种自己心中的宽大胸怀，所以我认为选第三个。

　　师：蔺相如的品格光照青史，司马相如就是因为仰慕其为人，“更名相如”。

　　生：我比较赞同第一个观点，他为什么负荆请罪，他首先就是因为蔺相如立了大功廉颇感觉心里不平衡，所以说负荆请罪，并且还能体现出蔺相如让着廉颇，还能体现出廉颇拥有那种知错就改的心理，全部都体现出来了。

　　师：我们常以“负荆”说明他请罪的诚意，却忽略了“肉袒”这一细节，战袍曾经伴廉颇出生入死，立下赫赫战功，脱下战袍，就意味着他放下已有的荣誉、地位、名利，可见他光明磊落，心胸坦荡，勇于改错。

　　四、结语

　　师：几位同学谈了自己的看法，说的很精彩，至于结论是什么，我觉得应该是见仁见智，答案应该是最丰富多彩的。有人说，一切历史都是当代史，也有人说一起历史都是思想史，我却觉得一切历史都应该是心灵史，人格史，司马迁不写廉颇赫赫战功，不写蔺相如在朝理政，却独具慧眼，从小处入手，可千载以来，打动读者的却正是这小时中展现的高尚品德，美好人格。

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