高二语文老人与海教学反思
篇一：高二语文老人与海教学反思
通过观看中央一套朗读者节目，王千源同志朗读海明威的《老人与海》片段，将学生引入海明威的《老人与海》，然后让学生根据查询海明威的《老人与海》讲述其故事情节，“在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸”，因其故事的曲折性，震撼性，寓言性，使学生感染和感动，在那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义，激发学生在日常的学习和生活中正确面对生活，面对挫折，养成乐观的人生态度，看到学生心神领会，也是学习本文最大的收获。
我认为本节课最大的闪光点：一是圆满完成了教学任务;二是教学节奏紧凑顺畅;三是学生学有所得，感悟锲而不舍，愈挫愈勇的精神;四是教师成就感很强烈。
这节课我圆满完成了教学任务，教学目标，从通过观看中央一套朗读者节目导入到了解故事内容，再从分析故事情节到引导学生把握人物性格，感受人物真实而强悍的性格特征，最终探究小说的象征意义，但是由于本文只是节选，农村学校学生知识积累有困难，但能做到这一点，已感很欣慰，让我想起了我们要相信学生，利用学生，发动学生，把握住学生分析的亮点，及时给予学生肯定的赞许。
学生通过学习本文学有所得，是老师的最大的收获。通过这节课，学生既全面了解了小说的主要内容，又分析了人物的形象，在学生心目中确立了不以成败论英雄的观点，树立了坚强面对生活，愈挫愈勇，乐观的人生态度，激励了学生要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了自己的理想永不言败而且永不停息地奋斗，桑地亚哥不是失败者，而是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。通过学习一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着学生在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。
上完《老人与海》之后，久久沉思，细心品味，对于本文有没有更好的教学方式，对于学生的评价是否正确，感觉还需要我不停地改进，进一步完善。
篇二：高二语文老人与海教学反思
《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经历”，它的故事的寓言性具有震撼性人心的力量。那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂会激发也激励着学生去深入挖掘人物形象和主题意蕴。学生会从一部伟大的作品中找到的自己生活的影子，他们会用老人的精神激励着自己，在遇到挫折时战胜自己。
从单元安排来看，这是一篇小说自读课文，在前面三篇小说的教学下，这篇课文，主要通过学生的自读，抓住老人的心理活动，分析老人的形象，进而把握小说的主旨。因此 我设计了以下几个教学环节：一是圆满完成预设的学习目标;二是自读文章，筛选出老人不同阶段心理活动的关键词和句子;三学生讨论并概括出老人的形象;四是教师引导学生体味老人形象后的人生寓意。
这节课我基本圆满完成了教学任务，从《老人与海》电影情节导入到了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的.震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅。但学生对老人的形象的总结，语言不够凝练和准确。
通过这节课，学生既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖析，辨析了人物形象，把握了小说的主旨桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，激励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。
在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从理解到深受感染。通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着学生在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。
当然对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足，我还存在很多不足，需要我不停息地弥补、加强、完善。
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