二年级下册语文《小鹿的减法》教案
【二年级下册语文《小鹿的减法》教案】
教学目标
1、有感情地朗读课文，学习默读课文。
2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。
3、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学重点难点：通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 教学准备： 教学图片，课件。 教学过程 课前谈话。 师：孩子们好!我是杨老师;今年30岁，来自御营小学。我也想认识一下你们，谁愿意像老师刚才这样来介绍一下自己? 预设： (1)哦，你(7)岁了，老师30岁，谁知道杨老师比他大多少岁?孩子，把话说完整：杨老师比他大( )岁。同意吗? (2)跟他年龄一样，都是7岁的孩子请举起小手——那杨老师比你们都大23岁。 跟他年龄不一样的孩子举起手来，请你也来介绍一下自己!跟他一样，也是(8)岁的孩子握起拳头，那算算杨老师又比你们大多少岁?答案是(22)岁。同意吗? (3)、既不是7岁，也不是8岁的，有没有?请问你几岁?(7岁半)那我比你大多少呢? 孩子们，刚才你们都是用什么方法算出来的?(减法)哦!你们都会做减法呀!真能干!好，静息一下，咱们准备上课。
一、激趣导入
刚才老师了解到，孩子都会做减法，有一位动物朋友，也会做减法，他就是我们第18课童话故事里的小鹿。这节课我们就一起来学习第18课，齐读课题。
二、复习巩固
(一)复习生字
师：听﹡老师说(上节课)同学们学习效果很不错，已经把本课字词学会了，是吗?那我得考考大家，请看大屏幕。(课件出示：减法 造桥 铺路 劝说 抹抹汗 剩下 流逝 成功 坚持 汗淋淋)
1、开火车读(相机正音) 师：这些木板上的词语你都会读吗?(会)那好，我们来开火车读一读。注意，老师要看看，谁的耳朵最灵，如果同学读对了请大家跟读一次，有问题，举手纠正，明白吗?好，哪列火车做得直——这列火车做得直!开起来!
2、抢读 接下来，我随便指一个，看谁读得又准有快!(抹抹汗 剩下 成功 坚持 汗淋淋 (认读到“抹抹汗”你来做做抹汗的动作。 (认读到“成功”知道“成功”的'反义词吗? (认读到“汗淋淋”像“汗淋淋”这种结构的词你能说两个吗?(真厉害，你们一个个就像词语宝库似的。)还有同学要说，那好，给你的同桌说两个，说完举手示意。
3、齐读 现在，我们一起来读读 每词两遍，先读上面一排。(真不错，读得整齐又响亮。)
三、了解课文主要内容
(课件出示句子) 师：看来，词语大家都会读了，那课文讲了一个什么故事呢?请大家快速打开课本74页，自由地读读课文，比一比，谁最用心!„„„„„„读完后，用端坐的姿势告诉老师。 用心的孩子请看大屏幕，我们一起来填一填。 小鹿因为过河( 很不方便)，所以想(造桥)。獐子因为下山(很花时间)，所以想(铺路)。小鹿每天(坚持)做减法，一年之后，取得了(成功)，獐子却还在发愁。 孩子们真能干，这就是课文的主要内容。我们一齐来读一读。 四、细读课文，读中感悟 (一)小路之所以能取得成功，他是怎么做的?请大家齐读第2自然段。(学习2自然段)
1、数一数这段话一共有( )句。
2、(1)请看着大屏幕，读一读第1句，说说你知道了什么?(有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。) 他下定这个决心容易吗?从哪个词可以看出?(终于)，哦，“终于”多不容易啊，那请你把它难以下决心的语气读出来。我们也像他这样，读一读。 (2)他是怎样造桥的?请大家读一读第2句，想想你有什么体会? 汇报1————(小鹿很累)你从哪儿看出来的?(浑身)(汗淋淋)，指导朗读 ①读出样子 (浑身)也就是从从到脚全身上下。 “汗淋淋”是什么样子?(汗水直流;到处是汗水;全身都是汗„„)你能读出这种汗淋淋得样子吗? 评价：“这只小鹿有一些累，流了一点汗。”谁再来读读，读出全身是汗，汗水直流得样子来。 ②读出动作 评价：他把“汗淋淋”读得很沉，看来这只小鹿确实很累。 我们也像他这样读一读，看看你还能从句子中体会到什么? 汇报2————(小鹿很忙)想想：小鹿为什么会这么累?(他从太阳升起一直忙到月亮出来。) ① 哦，他从早上太阳升起，一直忙到晚上月亮出来，这说明忙的时间很(长)，这里面还有一个词语就表示时间很长，找找?(一直)，对 “一直”。 ② 那怎么读，才能读出忙的时间很长呢?谁来试一试?他读得怎么样，谁来评一评? 评价：老师听出来了，他把“一直”读得又重又长。 现在，你们都是小鹿，来，一起读出你们又忙又累的感觉。
(二)朗读对话，感悟“坚持做减法的意义”(学习3-6自然段)
1、小鹿这么累，他的伙伴獐子来劝他了。他们会说些什么?请大家默读3-7自然段，找出獐子的话用横线画出来，小鹿的话用波浪线画出。默读时不出声，尽量不指读。画好后，请举手示意。
2、獐子说了哪些话?小鹿呢?(汇报交流)
3、指导朗读：
(1)(逐句指导朗读) ①獐子劝他说：别干了，这要花整整一年的时间呢!“整整一年”读得多好呀!让我们觉得这时间可真长。 ：谁来学着獐子劝劝小鹿?獐子为什么要劝小鹿?A(因为要花整整一年)，“整整一年”时间好长好长呀!难怪獐子要劝他，谁再来劝劝?咱们都来劝劝小鹿吧! B(因为看见小鹿很累)累不就是一天嘛!(不是)，那是多久?(整整一年) 读得好—— ②小鹿抹抹汗说：不，不到一年了，只剩下三百六十四天了! ：小鹿是怎么说的?请你读一读小鹿的话?小鹿也觉得时间很长吗?(不是)你从哪些字、词看出来? 谁再来读读小鹿的话。 读得好——你是一只乐观的小鹿 ! 你是自信的小鹿呀!我们也像他们这样来读一读。 ③“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀?”獐子不解地问 ：小鹿的话獐子明白吗?你从哪里知道的?念句子，你是从獐子的话里知道的。还从哪个词看出来? A不解 ——哦，啥是不解?(不明白、不懂、不清楚)谁用不解的语气来问问小鹿? 你认为364和365有区别吗?有什么区别? 小鹿是怎么认为的?一起读小鹿的话。 ④“区别大着呢!从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”小鹿很坚定地回答。 引读：小鹿回答说——(齐读第四句) 小鹿认为有区别吗?(有)不但有区别，而且区别!(大着呢?)到底有什么区别?减去一天就向成功靠近一步，再减一天，又向成功靠近一步„„这样一直减下去，离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢!他的回答是那么坚定有力! 小鹿的回答很坚定(师做个举拳的动作)，孩子们，读出来! „„„„贴图 听到小鹿这么坚定的回答，獐子只好摇摇头走了。
(2)男女声分角色读 现在孩子们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，不读提示语。能加上动作和表情相信会更精彩，好，准备。 孩子们演得多投入啊，都可以当配音演员啦。 就这样，小鹿每天坚持做减法。
4、情境创设，感悟“坚持” 日子一天天过去，(课件)到了第65天，大雨倾盆而下。小鹿淋得( 浑身湿漉漉的 ),可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，(课件)到了第165天，太阳高照，烈日炎炎。小鹿热得( )，可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，(课件)到了第300天，寒风凛冽，大雪纷飞。小鹿冷得( )，可他依然坚持造桥。 日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。小鹿终于(成功了){板书——成功}
5、人物评价 现在，我想问问大家，喜欢这只小鹿吗?那，你想对小鹿说些什么?{相机板书——坚持} 五、整体回归 当初小鹿想造桥，他坚持做减法，终于成功了。 可-獐子呢?随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧!”獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。(引读8自然段){板书-发愁} 当初他退却了，现在依然在发愁。{板书退却 发愁}
四、拓展生活中的减法
生活中你是坚持做减法的小鹿，还是遇到困难就退却的獐子? 老师也像小鹿这样做过减法。(当我爬山时，觉得自己很累，但我想到爬一步，减去一步，就会向成功的顶点靠近一步。就这样坚持做减法，我爬到了山顶。) 想想，你们在什么情况下也像小鹿这样做过减法?是怎样做的?
评价小结：你们都是能干的孩子，能像小鹿一样坚持做减法。
五、自行设计课后作业
孩子们，学了这篇课文，课后，想做点什么作业呢?老师给大家设计了一项：把这个故事给爸爸、妈妈讲一讲，并交流一下自己的感受。给自己来设计，好吗?那想想，你打算给自己设计什么作业? 全课小结：好了，孩子们!不管你们想做什么，老师相信只要你们像小鹿一样坚持做减法，都能取得成功。
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