二年级下册《猴子种树》教学设计(有反思)
【二年级下册《猴子种树》教学设计】
教材分析
本文是一篇童话故事,讲的是猴子为了能早日吃到果子,在乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝说下,一次又一次把快要成活的果树拔掉,结果什么也没有种成的故事。通过教学,让学生懂得,人要有自己的主见,无论做什么事都要认准目标,要坚持不懈,切不可三心二意。
设计思路
1、把“以人为本,以学生的发展为本”的教学理念贯穿于整个教学的各个环节,给学生一个开放的课堂。为学生创设一个有利于自主、合作、探究学习的环境。
2、“一切为了学生的发展”是课程的核心理念,根据二年级学生年龄小。阅读量少、知识面窄、好动、注意力集中时间不长久的特点,复习词语时设计了开火车的游戏。在授新课时设计了精美的图片、轻松的音乐,逼真的头饰,自编自演的童话剧。以“读、议、说、演”等多种形式展开教学,让学生充分地“动”起来,积极参与学习的.全过程,不断激发学生的学习兴趣。
教学目标
1,学会7个生字。理解由字组成的词语
2,能正确、流利地朗读课文。
3,理解课文内容,懂得做事要有耐心、有主见。不能急于求成,不要盲目听别人的话。
教学重点和难点
重点:通过猴子的心理活动、行为、细节描写,体会没有恒心什么事也做不成的道理。
难点:领悟为什么这只猴子什么树也种不成的道理
教学过程
第一课时
1、 导入
2、 学习生字
3、 正确、流利地朗读课文
4、 指导书写
5、 作业
第二课时
一、复习导入
师:请同学们自由读课文,从文中圈出生字,把生字多读几遍。(同学们读课文,找生字,读生字。)
师:谁来给大家读一读这些生字?(出示生字卡片,分组检查生字读音,全班订正)
师:刚才,同学们读得真好。声音响亮,那么,请同学们再用开火车的方法读生字。
(同学们开火车读)
二、精读课文,理解感悟
师:下面,请同学们再读课文,想想课文讲了什么故事?(学生读课文,思考。)
生:讲了一只猴子种树的故事。
生:最后,他什么树也没种成。
生:他听了别人的话,一次又一次的把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没种成。
师:你说的太棒了。接下来,我们一起学习课文,感悟语言的魅力。
(师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容,然后出示图片。)
师:猴子为什么要拔掉梨树,改种杏树呢?
生:因为乌鸦说“梨五杏四”,梨树要五年才能结果,杏树四年就能结果了。
师:对。乌鸦说的“猴哥,猴哥”应该怎么读?
生:应该读的短促,读得快些。
师:这表现了乌鸦什么样的心情?
生:表现了乌鸦急切的心情。
师:乌鸦说的两个问句又表现了什么,该怎么读呢?
生:表现了乌鸦对猴子的行为不理解,应该读出疑问的语气。
师:猴子是怎么做的?该怎么读?
生:也应该读的快些。
生:因为猴子没有思考,就把梨树拔掉了,应该读得急促些。
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师:大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了,所以要读的急促些。我们来读一读试试吧!
(生练习朗读猴子与乌鸦的对话。)
师:同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。(出示课件)
师:请大家按照这上面的要求读课文,画一画,想一想。
(学生自学。)
师:现在,哪位同学为大家读读你画的句子?
生:(读麻雀说的话)
生:(读杜鹃说的话)
师:你们回答的很正确。那么,谁知道猴子拔掉杏树,改种桃树的原因?
生:因为猴子听麻雀说杏四桃三,桃树三年就可以结果了,所以他就改种桃树了。
师:对。那么,他为什么又拔掉桃树,改种樱桃树了呢?
生:因为猴子后来听杜鹃说桃三樱二,樱桃树两年后就可以结果子了,他就拔掉了桃树,种上了樱桃树。
师:同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话,怎样才能读好呢?
(生自由练读,同桌互读,互评。教师指名读,再评。)
师:这只猴子到最后怎样?
生:什么树也没种成。(惋惜、遗憾)
三、讨论交流,品味故事
师:接下来,我们交流讨论这两个问题。猴子为什么到头来什么树也没种成?
生:因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。
生:因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后,就把果树拔掉了。
生:因为他听别人一说,就把果树拔掉了,没有自己去想想。
师:对,他想都没想,就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢?
生:要动脑子想想再去做。
生:不能光听别人说,要有主见。
生:可以多种几棵果树,比如种梨树,再种一棵杏树,再种一棵桃树、樱桃树,这样就可以吃到很多果子了,不用把种下的果树拔掉。
师:你的想法真好。
师:请同学们分组把课文分角色朗读一遍,可以加上自己的动作表演。
(学生分组朗读,教师巡视指导。)
四、读懂反问句,练习说话
1、出示反问句,学生练读
你有这个耐心吗?
你等得及吗?
你不着急吗?
师:谁能找出这些反问句相应的回答。
生:我可等不及。
生:我也等不及。
生:我还是等不及
师:读了这些句子,你知道了什么?
生:猴子太浮躁
生:猴子太急于求成
生:猴子三心二意
师:大家回答得真好。
2、练习说话
正当( )说“( )”于是就拔掉( )改种( )。
五、表演童话剧,拓展延伸。
1、学生戴上头饰,在音乐声中表演自编的童话剧,评最佳演员,发奖。
2、教师启发提问:
师:学了这一课,你有什么收获?
生:不能像猴子那样,做事要动脑筋。
生:做事要有主见,不能光听别人说。
生:做事要有目标,要坚持不懈。
生:我还学会了谚语“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。
生:我会读生字。
生:我能把生字写端正。
师:同学们的收获真不少,你们真棒。老师很高兴你们学到这么多。这节课就到这吧
3、第二年春天。猴子又来种树了,这一次他会怎么做呢?请你说一说。
教学反思
《猴子种树》是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树,最终一事无成的事。全文共有9个自然段,课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读。教学中教师引导学生抓住动物的特点练习有感情地朗读,注意读出猴子急于吃果实而没有一点耐心的情态,同时注意读出三种鸟的语言特点,让学生在朗读中感悟课文内容。
教学过程中,以“导(引导:(1)猴子种了些什么树?结果怎么样?(2)为什么每当猴子种的书快成活时,都轻易听信别人的话,把辛辛苦苦种的树拔掉呢?))----说(小组合作交流说说“梨五杏四”“杏四桃三”桃三樱二”是什么意思?“耐心”是什么意思?)----读(分角色读读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话,)-----疑(猴子为什么没种成树?)-----演(让学生戴上动物头饰表演猴子种树的故事)”的教学方法来让学生学习课文,在学习过程中,教师启发诱导,展开讨论,尊重学生个性化的理解,对猴子的评价可以多元化。学生通过各种方式的朗读、老师的引导、小组的合作交流、表演等,理解课文内容,感悟寓意。
通过学习,让学生明白:贪图眼前利益、一心想着省事的人,最终会一无所获。我们无论做什么事,都要有耐心,要有自己的主见,坚持不懈,就一定会成功。让学生以这个寓言故事来教育自己,使自己不犯类似猴子种树这样的错误。
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