- 相关推荐
二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编精心整理的二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录 1
师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描
写春天的古诗，
生1：一年级时我们学过《春晓》
生2：二年级时我们还学过《村居》
师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。下面就请看第一首古诗《咏柳》(多媒体出
示古诗)作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗?
生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢?听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思?
生1：老师，我发现古诗下面有注解。这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗?
生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美?
生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还
有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。千万柳条好像是绿色的柳
条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗?
生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
师：这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。
师：读得真好，谁再来读读第三第四行诗句的意思
生4：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀。
生5：我觉得这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。
生齐读后两句诗
师：大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
生1：在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”那么万条是不是就代表一万条柳枝呢?
生2：我认为“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
师：你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条，在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢
?
生2：我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的.三千尺是形容瀑布很长。
师：很好，诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗?
生4：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
生5：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。
师：是啊，多美的画面。
生6：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，
让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。
生齐读古诗，
师：能把这首诗背下来吗?
生自背古诗。
师：让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
生齐背古诗。
师：刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》，下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的四水河边去感受春日的美景，请同学们一起读
生齐背古诗。
师：同学们，这节课就上到这儿，同学们再见。
二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录 2
一、唱歌激趣，谈话交流。
师：老师给同学们带来一首好听的歌，如果你会唱，请跟着唱起来。放歌曲《嘀哩哩》(同学们跟着唱起来，有两个同学还加上了表演。)
师：同学们你们唱的真好。(老师抚摸着一个边唱边表演的同学的头)你还学过舞蹈吧?老师真喜欢你们，我们交个朋友怎么样?(学生们情绪高涨，争着和老师做朋友)
师：刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有?
生：这是一首关于春天的歌。
师：你们说得好极了。老师今年
师：那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢?
生：春天来了，小草、树木开始发芽了。
生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。
生：春天，桃花、梨花都开了。
生：我想起一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
师：你的知识真渊博!是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的'花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊!好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。谁还能背出一两首关于“春天”的古诗吗?生背《春晓》。
阅读教学本质是感性体验性的，教师创设了一种情境，营造良好的氛围，有效地通过言语、音响等手段构建了情感生成的舞台，叩开了学生的心扉。
二、情境中导入古诗的学习。
今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。(师板书，生书空)
三、扫清障碍，读通诗文。
师：同学们想不想读好这首诗?
生：想。
师：可是里边有好多字没学过，怎么办?
生：我可以看课后生字表学习它。
生：我还可以从诗文中把它找出来，通过读拼音记住它。
师：好，现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”!(学生自学生字后，出示卡片个体表现读。)
师：谁愿意当当“小老师”领大家一起读?(学生更加踊跃)
师：同学们想不想把这首诗读会?好，现在大家就用自己喜欢的方式读。(学生练读)
师：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听?(生表现读)
四、读中感悟。
师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。(学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情)
师：大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。
生：“碧玉妆成一树高”怎么理解?(各个小组都有提出这个问题)
师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢?
生：穿花裙子。
生：我妈妈爱描眉、涂口红。
生：我知道了。“妆”是打扮，化妆的意思。
师：你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美?
生：碧玉。
师：好，谁愿说说你对这句诗的理解?
生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。
师：(问其他同学)你们也是这样理解的吗?
生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪!
师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?
二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录 3
创设情境，导入新课──感知美。 创设情境，导入新课──感知美。
师：同学们，春姑娘已悄悄来倒了我们的校园，看──（出示校园春景图）。
生：欣赏。
师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点有什么吗？
生：春天是温暖的。
生：春天是生机勃勃的。……
师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）
师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。
师：谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）
生：歌颂，赞美柳树。
师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向
大家介绍一下？
生：是大诗人李白的好朋友。
生：是伟大的诗人。
师：看来，大家对这首诗已了解了不少， 接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 用美丽的校园春景来感受引入咏柳，让学生更自然的进入诗的境界。
朗读全诗，初知大意──领略美。 生：读，做记号。 通过朗读来领略诗的'美丽，感受柳树的美。
质疑问难交流朗读──品味美。 生：生自由朗读。
师：谁来展示一下自己的朗读能力？
生：有表情的朗读。
师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。
生：尽情朗读。
师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜
色翠绿。
生：写出了柳树生机勃勃的特点。
师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
师：还读懂了哪些？
生：明白了“绿丝绦”
出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
生：我读懂了“二月春风似剪刀”
出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？
生：学生用赞美的语气齐读。
师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人
是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 通过交流朗读来品味柳树的美丽，体会三个比喻句的精妙。
通过交流，使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
想象意境，熟读成诵──欣赏美。 生：开始写。
师：配乐
师：谁先来展示一下自己的春景图？
生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。
师：啊！多么美的春天。现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 让学生在写作交流中再次感受美。
选读诗歌，拓展思维──丰富美。 生：想，开始读。
师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
生：想。
师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。
课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。 通过拓展来丰富学生的知识。
自主作业，迁移能力──延伸美。 师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？
生：我要找一些描写春天的诗来朗诵；
生：我要画一幅春天的画。
生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。
师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。 迁移来加深对古诗的理解，促进他们的兴趣。
【二年级下册古诗《咏柳》教学课堂实录】相关文章：
《咏柳》古诗的意思02-22
咏柳的诗意及古诗02-07
古诗《咏柳》的诗意02-10
咏柳古诗贺知章10-19
《咏柳》古诗赏析03-09
贺知章《咏柳》的古诗10-13
咏柳的古诗赏析03-16
古诗《咏柳》赏析03-02
古诗咏柳诗句的意思10-28