小学一年级《望庐山瀑布》教学实录

时间：2024-10-17 10:06:15 秀雯二年级上册我要投稿

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小学一年级《望庐山瀑布》教学实录

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级《望庐山瀑布》教学实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级《望庐山瀑布》教学实录

　　小学一年级《望庐山瀑布》教学实录 1

　　1、教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。

　　2、初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。

　　3、大屏幕出示生字新词，逐个读，解释。

　　指读“飞流直下”

　　师：应该怎样读？

　　生读，师：嗯，我感觉到这样的气势了

　　指读“怀疑”，

　　师：你能给“疑”字组词吗？

　　生(4个)：怀疑疑问疑惑可疑

　　庐山火炉

　　师：细心的小朋友会发现，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的？

　　生：“庐山”的“庐”是广字头，“香炉”的“炉”是火字旁

　　生：他们都有户

　　生：他们都读“庐”

　　师：字音一样，字形相似，但是他们的意思大可不同，老师有一个很好的办法记住他们，请看，(出示小黑板，解释)：庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关，这就是火字旁的炉。了解这一切，后面的练习就难不倒大家了。

　　( )山香( ) 壁( )，三顾茅( )

　　随着学生的回答解释：

　　生：( )山是广字头的。

　　师：庐山景色太美了，就像是神仙住的地方。(不仅对字义进一步解释，而且为庐山美景作了铺垫。真是匠心独具)

　　( )炉，(学生稍有迟疑，教师不失时机地提醒：)外国人在墙壁上架起炉子烧起火，(还没等说完烧起火，学生纷纷举手，说是火字旁的)

　　三顾茅( ) 师：三国演义中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的茅草屋里去，(学生回答是广字头的)

　　(以上识字的环节，请小老师带领读准字音，通过带语气读，组词，形近字比较等方法解决了字形和字义，做得非常扎实有效。)

　　师：李白看到了庐山这么美丽的景色，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗，齐读全诗。

　　师：古人云，腹有诗书气自华，就是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。轻轻地读第一句，边读边想，脑子里浮现出怎样的画面

　　日照香炉生紫烟

　　生：一个太阳照在一座山上-----

　　师：这座山有名字吗，叫做-----

　　生：(该生突然被打断，有点不知所措，在旁人的提醒下说出)：香炉峰，太阳照在香炉峰上，变成了紫色了。

　　师：你知道这紫色的是什么吗？庐山湿度很高，在太阳的照射下会产生紫色的烟雾，像彩虹一样，美不美？(出示画面) 阳光照在香炉峰上，香炉峰上产生了紫色的烟雾。

　　师：紫色的烟雾的产生是怎样的？像许老师的动作一样，是笔直的吗？

　　生：弯弯扭扭的

　　生：慢悠悠地散开来

　　生：就像小鱼一样

　　师：想象力真丰富，就像仙女的飘带一样。简简单单一个“生”字，就把庐山的美景表现出来了。你希望在这紫色的烟雾缭绕的地方去游览吗？带着这样的心情读

　　师(学生读后评价)：真的感觉到生活在神仙之庐了

　　师：(生把“生”字读得很重，教师再次强调：)这个“生”字很重要呀，本来这个山是不会动的，就是这个生字让我们感觉到这个山动起来了，还有谁想读？

　　指名个别赛读

　　(让学生自然地边读边想象，庐山香炉峰的紫烟宛如游动的小鱼，宛仙女的飘带，宛如绝美的仙境浮现在学生脑中。朗读加想象，既深入了学生对诗歌的品味，又培养了学生读文字思画面的想象能力。在读诗中激活学生的联想，让他们展开想象的翅膀，在脑海中组合他们想象到的画面，从而领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境，真是一个好方法。)

　　遥看瀑布挂前川

　　师：读了第二句你脑中有什么图画？

　　生：瀑布从山上直泻下来。

　　生：瀑布从很高很高的山上直泻下来，很像

　　师：听了你们的介绍，许老师的脑海中也出现了一幅图画，(教师板画河流横着的简图)你看老师脑海中出现了什么呢？

　　生：是小河的河流。

　　师：你和我真是心有灵犀呀，现在我要变个魔术，把这条小河扭一扭，转一转，(板画竖的河流图)就变成了一个字，

　　学生忍不住接着说：川

　　师：现在你能告诉我这个“川”是什么意思了吗？

　　生：“川”就是河流的意思。

　　师：对，“川”就是河流的意思。有很多词语都是这个意思，“高山大川”就是高山和大河，“川流不息”就是------

　　生：一直在流，永不停息

　　师：像什么一样？

　　生：像河流一样一直在流，永不停息。

　　师：现在你能说说这瀑布像什么一样吗？

　　生：就像河流一样倒着挂起来了。

　　师：如果你眼前有这样一条瀑布，你会觉得怎样？

　　生：瀑布像从九重天上挂下一样，这么高

　　生：我感觉瀑布好像从就从天上挂下来一样，

　　生：瀑布就像大河流挂在前山上，

　　出示图片。我们再来读一读这个句子

　　生：遥看瀑布挂前川，

　　师：你的瀑布读得很高，怪不得你只能----

　　生：抬头看

　　生：遥看

　　师：只能远远地看，所以课题就说是“望”。“遥看”是从诗人的角度来说，这瀑布实在太高了，可是李白觉得这个高度还不够高，还不能表达心中的瀑布，于是他又加了两句

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天

　　学生读后两句

　　师：我要请同学专门来读一读，这两句被称为描写瀑布的千古名句

　　生读师评：特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让人感觉瀑布的确很高很高

　　生读师评：你读的时候还在不停地用劲，使劲得有点向上的感觉。你想把瀑布读得更高一点是吗？

　　生读师评：对，“飞流直下”可以读得快一点，可以表现瀑布一泻而下的感觉

　　生读师评：这个“落”字读得好呀，感觉像从那么高的地方一下子掉下来了，很有力度

　　(教师的评价非常中肯，又有导向性。既是对学生个性化朗读的肯定，又不露痕迹地指导朗读技巧，让读的学生明白自己读得好在哪里，听的学生有数该怎么读。这比“很有感情”“你真棒”更贴切到位，比“要读重音，速度快点”等更易于被学生接受)

　　师：这“三千尺”真的有三千尺吗？

　　生：没有，

　　师：用这个数字李白要说明什么呢？

　　生：这说明瀑布很长很长，山很高很高

　　师：简直是从天上而来

　　生：很像银河从天而降

　　师：你比李白还要聪明，李白已经分不清楚了，这是银河之水，还是瀑布之水。所以他用了一个字---

　　生：疑

　　(这个“疑”的解释实在不露痕迹，如果此时学生没有这个回答，许老师可能不会在这时解释“疑”，可见许老师善于运用课堂生成的资源，既表扬了孩子“比李白还厉害”，<那个孩子坐下来喜不自胜，后来他解释“危楼高百尺”又是一绝，表扬的力量真是不可低估。>又恰到好处地解释了“疑”----李白分不清是银河之水还是瀑布之水。就是“怀疑”之意。许老师在古诗教学中扎扎实实落实语言文字，让我受益匪浅。但是值得商榷的是诗中的`“疑”到底是“怀疑”之意还是“好像”之意呢？同时我觉得也可引入“疑是地上霜”，这句诗学生也是非常熟悉的，更可以加深对这个词的理解。)

　　师：李白可是善于用这样很大的数字来夸张的高手，在很多地方，他都用这样的数字来表示一个事物的，

　　大屏幕出示两句诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　危楼高百尺，手可摘星辰，

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，“深千尺 ” 说明桃花潭的水很深，还比不上汪伦送我的情谊深。

　　生：危楼高百尺，手可摘星辰，“高百尺”说明一座楼很高很高，手都可以摸到星星了

　　师：你真是一个读诗的高手。请把掌声送给他。我们也可以用这样的数字来夸张，效果会更好的。让我们再来读一读这两句诗。

　　师：现在你站在中国第一大瀑布黄果树瀑布跟前：你一定会情不自禁地吟诵-----

　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

　　师：现在你来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定会情不自禁地吟诵----

　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

　　(这两个引读也是颇具匠心的，一方面为学生朗读垫定情感基调，另一方面告诉学生，以后当你看到类似的瀑布的时候都可以发出这样的感叹，这句诗不仅仅是庐山瀑布的专利了，我相信，孩子们以后肯定会灵活运用这两句脍炙人口的诗句。)

　　师：大自然是一个神奇的魔术师，也是一本非常精彩的书。希望我们小朋友都能到大自然中去欣赏美景，享受美景。我们可以把书打开，看看学习单元提示(生读)

　　师：如果你把最后一句话的“你”字，换成“我”字，读起来会更有感觉，

　　生读：走进大自然，“我”一定会得到----

　　师：我们享受大自然的美景，就像享受庐山瀑布带给我们壮观的感觉一样，带着这样的感觉再来读这首诗。

　　(学生先自己准备，再读)

　　(抽了6个学生，分别点评)

　　生读师评1：许老师特别欣赏你读“三千尺”的感觉，特别到位

　　生读师评2：呵呵，摇头晃脑沉浸其中

　　生读师评3：“落”字再加点力就更好了

　　生读师评4：许老师特别喜欢你的朗读

　　师：现在我们配上音乐，美美地朗读，有的同学想站起来读的，可以站起来，(很多学生都站起来了)

　　师：指着板书：( )生( )

　　( )挂( )川

　　( )三千尺

　　疑( )

　　黑板上有“生川三千尺落”，你能借助黑板上的板书来背一下吗？

　　学生背对黑板，面向老师背诵：然后会背的同学站起来面向老师背诵。

　　师：我们不仅要享受大自然的美景，还要享受生活中点点滴滴的美好，就像我们现在听着悠悠的高山流水，就像现在我们一起学习中国古老的汉字一样。请大家拿起笔，今天我们一起写“流”。流，三点水，注意三点水摆放的位置，小水滴一点一滴汇聚成溪流，会遇到重重阻碍，但是哪怕再曲折，小水滴依然勇敢地向前流，流过小河，流过大江，流向大海，这就是中国汉字的魅力。

　　小学一年级《望庐山瀑布》教学实录 2

　　一、谈话导入课题

　　师：同学们，你们喜欢李白吗?你们还记得前面所学过李白的诗吗?

　　生：背诵所学李白的诗。

　　今天我们就一起来学习李白的《望庐山瀑布》。请同学们打开书76页。

　　二、学习新知

　　1.出示课件————课文。

　　(1)师：同学们你们自己把课文读读，找出不认识的`生字，比一比谁的速度最快，最认真。

　　生：读古诗找生字，教师指导。

　　(2)学习生字

　　a 出示卡片————请学生说说你记得的生字，你是怎样来记得的，读的时候应该注意什么，请把生字教读一遍。读正确的同学把卡片发下去。

　　b 其它学生按次序独生字，得到卡片的同学教读生字(巩固生字)。

　　c 请同学给生字宝宝找个伴。(教师指导)

　　d 出示课件学习词语。生：领读，齐读。

　　2.学习古诗

　　(1)读题————望庐山瀑布(瀑布是什么)出示课件引导学生理解瀑布的意思。

　　师：你知道什么叫做瀑布吗?

　　生：......

　　(2)观看图片，—瀑布。

　　三、品读诗句，进入诗境

　　(1)品读一、二两行诗。

　　a、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

　　b、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

　　(2)品读三、四两行诗

　　a、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　b、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

　　(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

　　c、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

　　d、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

　　e、指导朗读诗句。

　　(通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。)

　　f、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。

　　四、齐读古诗。

　　五、看图说说。

　　六、用自己喜欢的方式读读课文。

　　小学一年级《望庐山瀑布》教学实录 3

　　一、情景导入。

　　1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

　　2、看课文中的图，说说景象如何？

　　3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的.名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

　　二、读熟古诗，认识汉字。

　　1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

　　2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。

　　3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！我们来打打招呼吧！

　　生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

　　4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

　　5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，我们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

　　三、书写生字。

　　1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

　　3、师：我们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

　　四、作业设计：

　　1、默写古诗。

　　2、读读王之涣的其他古诗。

　　【板书设计】

　　5.登鹳雀楼

　　白日∕依山尽，黄河∕入海流。

　　欲穷∕千里目，更上∕一层楼。

　　站得高看得远

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