二年级上册《敕勒歌》教学实录

时间：2021-08-13 10:47:14 二年级上册我要投稿

二年级上册《敕勒歌》教学实录

　　【二年级上册《敕勒歌》教学实录】

　　一、回溯历史，巧设悬念

二年级上册《敕勒歌》教学实录

　　师：相传有这样一个故事：很久很久以前，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办?不作战怎么保家卫国?主帅着急啊，就请大家吃了一顿饭，在宴会上，大将斛律金表演了一个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌，这首歌是那么深情、那么动听，把所有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。第二天，又是一场恶战——同学们，你猜猜战果如何?

　　生：东魏又打败了。

　　生：不，也可能胜利了，因为士兵们想打完仗早点回家。

　　师：的确如此，为了热爱的家乡，士兵们个个奋不顾身，勇往直前，最后取得了胜利。好奇怪啊，是什么力量让他们发生了这样神奇的变化?

　　生：是那首民歌使他们发生了变化。

　　生：这是一首什么歌啊?我也想听。

　　生：一首歌会有这么大的力量吗?

　　师：这首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。(板书课题《敕勒歌》)

　　二、初读感知，疏通文意

　　师：预习是学习新课文的叩门砖，很多常识我们可以自主掌握，谁愿意展示一下你对敕勒族的了解?

　　生1：敕勒族造车“车轮高大幅数至多”，所以还有一个名字叫高车族，是今天维吾尔族的主要族源。

　　生2：敕勒族是我国南北朝时期北方的一个游牧民族，敕勒族的人都能歌善舞。他们居住的“穹庐”就是现在的“蒙古包”。

　　师：现在请大家读读课文，注意读准生字新词，提醒大家小心一个读音陷阱，在这首诗中“见”要读“xiàn”，难读的地方就多读几遍，喜欢的地方就放开声音读出感情。(学生自由朗读课文)

　　师：听着同学们这么认真的朗读，真是一种享受。刚才看到有的同学在观察插图，还有的同学默读了注释，真好!这是会自学的表现。你能尝试着说说读完后，你看到了什么景象吗?

　　生1：我看到了高大的阴山。

　　生2：我看到了蓝蓝的天空，白云朵朵。

　　生3：我看到了风吹过，一群群牛羊在吃草。

　　生4：我看到了敕勒族人们在漂亮的穹庐旁放牧。

　　生5：我看到了阴山的脚下有一片大草原，就是美丽的敕勒川。天空就像一个巨大的蒙古包，笼罩在草原上。

　　生6：天空还像晶莹剔透的蓝宝石，草原大得一眼望不到边，风不停地吹啊吹，一群群牛羊一会儿显露出来，一会儿又消失不见了。

　　师：不错!在头脑中将文字转换成美丽的图画，读诗要的就是这种状态!放飞想象，我们再一次美美地朗读这首诗，走进辽阔的大草原。

　　三、细读咀嚼，披文入情

　　师：置身在这美丽的大草原，作者无法控制自己的激动，放开歌喉唱出了这首千古流传的`《敕勒歌》，你能体会到作者对敕勒川的情感吗?从哪句诗中感受到的呢? 生：从“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”这一句中我感到作者很喜爱这片草原。

　　师：这是一个什么句式? 生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。师：穹庐是敕勒人民的家，作者为什么把天比作穹庐呢?

　　生：我明白了，作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。师：是啊，美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，叫我怎能不爱她?来，“敕勒老乡们”，让我们读出对家乡的热爱! (出示草原图景课件，师引读，生接读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”) 师：挑战一下，你能在最后一行诗中加上合适的关联词语吗?

　　生1：只有“风吹草低”，才能“见牛羊”。

　　生2：如果“风吹草低”，就能“见牛羊”。师：啊，我好像听懂了什么，想到了什么„„

　　生3：我知道草原上的牧草一定长得又高又密，非常茂盛。

　　生4：草比牛羊还要高，这么好的草，牛羊一定吃的饱饱的，长得胖胖的。

　　生5：草原上家家都过着好日子。师：这千古传颂的佳句，诗中一个“见”字把草原写活了，给我们带来无尽的遐想。孩子们，用语言文字做翅膀，让我们飞进美丽的大草原：风吹草低，你还看到了什么?(师生共同闭目想象片刻)

　　生1：我看到很多人在放牧着一群群牛羊。

　　生2：我看到敕勒族的小朋友在蒙古包里认认真真地学习。

　　生3：我看到了敕勒人居住的穹庐，像一个个雪白的大馒头，里面又干净又漂亮，住在那里真好。

　　生4：我看到敕勒族的人们在开篝火晚会，唱歌，跳舞，快乐极了。师：同学们说的太好了!读书就要这样：将语言文字读丰满，读立体，读成一幅漂亮的画，读成一片美丽的风景，读出话中话。 (播放音乐《敕勒歌》) (引读)师：多美丽的大草原!让我们一起深情朗诵：敕勒川——(学生接读全文) 师：多可爱的家乡!那里有我们的父母，有我们的兄弟姐妹，我们要为家乡吟诵一曲赞歌：敕勒川——(学生尝试背诵全文) 师：全心爱着的敕勒川啊!为了她，东魏的将士们奋勇杀敌，保卫家乡，因为在他们的心中有一首歌比生命更重要：敕勒川——(学生高声背诵全文)

　　四、融情入画，回归文字

　　师：1500年过去了，《敕勒歌》吟唱了一代又一代，在每一个人的心中，草原就是一幅美丽的画卷。能用手中的笔画一画你心中的草原吗? (学生自主作画，教师巡视观察。) 师：同学们作画时都对自己很不满意，为什么呢?能谈谈你的感受吗?

　　生1：我画不出来敕勒川广阔无边的样子，像“天苍苍，野茫茫”那种感觉，一画到纸上就被破坏了。

　　生2：草原上牛在叫，马在跑，羊在吃草，还有小学生在采花，那么热闹的声音都画不出来。

　　生3：我觉得我画的没有头脑中想的美。师：你们真善于思考。的确如此，画再美，它也无法尽情表现文字的美，语言文字能激发起我们丰富的想象，让我们不去敕勒川，就能享受到草原的广阔壮美——这就是语文的魅力。师(引读)：孩子们，当我们再一次走进文字，走进美丽大草原，走进《敕勒歌》(学生齐背《敕勒歌》)

　　五、拓展练笔，延伸文本

　　师：敕勒族人民用优美的文字赞美着家乡，一首《敕勒歌》让我们也喜欢上了草原;你能尝试着也用文字来赞美家乡吗?用你喜欢的方式介绍家乡的一处美景，让读者通过你的文字爱上逊克。

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