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传话游戏句子教案设计

时间:2021-04-08 11:46:27 优美句子 我要投稿

传话游戏句子教案设计

  篇一:

传话游戏句子教案设计

  【训练内容】 :

  1、培养学生的观察能力,创设一个展示自我的平台。

  2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程,突出场面描写。

  【教学目标】 :

  1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现,并用通顺的比较形象的 话语表达出来。

  2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来,突出场面描写。

  3、写出自己做游戏时的感受,融入真情,写出趣味。

  【教学重点】 :

  写好场面, 抓住游戏中人的动作、 神态、 心理活动的细节描写、 抒发真情。

  【教学难点】 :

  1、读懂习作要求,领会写作的基本要领。

  2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。

  【教学方法】 :

  引导式,讲授式,竞赛式。

  【教学过程】 :

  第一课时 35 分钟 快乐大风车

  一、 读经典,我快乐。

  指导孩子读背《百家姓》简单释义。

  二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》

  读诗、释义、背诵。

  三、我说得又快又准。

  1、自己读一读。

  2、指名读一读。

  四、名人故事大家讲

  1、读一读、释义。

  五、笑不笑由你

  讲给孩子听并释义。

  第二课时(40 分钟) 一、谈话引入课题 小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?那些丰富多彩、妙趣横生 的游戏伴着你们长大, 想一想你曾经做过什么游戏呢?接下来, 我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的,好吗?

  二、阅读短文,回答问题。

  老师给大家时间, 我们一起来阅读书上的小短文, 看看作 者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快,读的精,回答问题 最准确? 问题一:小作者玩的游戏是什么?谁是老鹰?谁是鸡妈妈? 答:小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏,作者是老鹰,王轩是鸡妈妈。 问题二:小作者是怎样捉住小鸡的?找出有关句子读一读。

  答:强攻不行,要智取。于是,手摸着肚子,嘴里不停地叫:

  “疼, 疼,疼! ”…….一下子抓住了好几只。

  今天,老师也带大家玩一个新游戏,名字叫“传话”(板书:

  传话),一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心理感受吧。(学生 说自己的感受) 三、介绍游戏规则 游戏规则是这样的:老师把大家分成两组,排成两行,我把几 句话悄悄地说给第一位同学听, 第一位同学把听到的话语轻轻地传给 第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推。而且只能传一遍, 最后一位同学大声宣布自己听到的答案,哪一组传得快,传的准,哪 组获胜。

  (老师找学生复述游戏规则)

  四、仔细观察,认真表述游戏过程。

  1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的同学仔细观察, 说一说自己看到什么(同学的表情,动作。)?(如:老师身子和同 学贴得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻地 不知说了些什么…….)

  2、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过 程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作的内容,正确 使用好词好句。

  3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情 景,老师指导语言的规范性。

  4、 选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的', 心里又是怎样想的? 五、揭示游戏的意义。

  师:笑过之后,你们会想到什么呢? (学生畅谈自己游戏后的感受, 老师根据学生的发谈情况进行适当的 补充。如:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因 为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚至 天囊之别。) 第三课时(40 分钟) 一、 激发写作兴趣,当堂成文。

  同学们, 我们玩游戏感受到了快乐, 我们也要学会把这份快乐写下来, 与读者一起分享。让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧。在写作 时一定要注意按照一定的顺序来写,抓住最精彩的场景来写,合理运 用夸张、拟人、比喻的修辞手法。把游戏过程写具体,注意自己的心 理活动描写,把自己最真实的感受写出来。

  篇二:

  教学目标:

  1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的比较形象的话语表达出来。

  2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

  3、通过传话的游戏明白“眼见为真,耳听为虚”的道理。

  教学重难点:

  注意观察同学们的动作、神态、语言。

  教学方法:讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法…… 教学准备:ppt、范文

  学习过程:

  一、激趣引入。

  师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话” (板书:传话) ,一听说做游戏,你们一定很 高兴,说说心理感受? (生说自己的感受) 二、介绍游戏规则

  游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号,点到学号的同学走上讲台,排成一行。我 把几句话悄悄地说给第一位同学听, 第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学, 绝对 不能让第三者听到,依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。

  ” (学生复述游戏规则)

  三、仔细观察认真表述游戏过程

  1、8 位同学走上讲台排成一行。

  板书:台上 台下 范文出示:试着仿写! 喂,朋友!你来看看我们班的教室吧!你看了绝对脑子里有一个大问号:你看了这节语 文课的黑板上写着“传话”二字,还可能以为是一篇课文的题目,但是你看到我们班同学一 会儿笑得前仰后合,一会儿又把脖子伸得老长,似乎想偷听什么,一定疑惑不解。别急,现 在我就讲给你听! 上课后,吉老师笑盈盈的走上讲台,用粉笔在黑板上写上两个大字:传话。同学们兴奋 不已,有的说:

  “yeah! ”有的说:

  “太棒了! ”还有的说?

  2、 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话, 提示其他的同学仔细观察, 说一说自己看到什么? (如:郑老师身子和同学*得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻 地不知说了些什么??.)

  四、游戏开始:

  1、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学 的情况,以引导大家后面的习作的内容

  2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说: (如:青青同学的个子太矮了,她踮起脚,*在桐桐的身旁,桐桐真好玩,赶紧蹲下来, 几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么,桐桐大概没有听清,一脸茫然,嘴 里还嘀咕着,能不能再说一遍啊!老师微笑着:

  “就这一次,下不为例啊! ”

  3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的? (如:明明感觉到老师传话的句子很长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容 被他吞掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看 了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不 多就可以了。) (学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话)

  4、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照。

  五、揭示游戏的意义:

  师:笑过之后,你们会想到什么呢? (学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为 实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的 内容会跟实际有差距,甚至天囊之别。) 老师发话了:

  “你们知道这个游戏的意义吗?”同学们异口同声地说:

  “要认真倾听! ” “哈哈,你们只说对了 20%,游戏意义的主角是懂得:眼见为实,耳听为虚。我们不要 随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚 至天囊之别啊。

  ” 哦,这就是郑老师葫芦里装的药,当然,葫芦里还装着让我们写作文的材料。

  六、学生构思如何组织材料:

  1、板书:

  教室里的情况:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后

  1、玩游戏的同学:动作 表情 语言 自己的心理活动:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后

  2、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。

  游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。那么在作文之前,老师想问问同学们,你 想给自己的文章取个什么样的好题目? 《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏――传话》 《眼见为实, 耳听为虚》 ……

  3、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体, 要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗? 好的!现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好!

  4、学生作文,老师巡视。

  七、作业设计:预习下一课《读后感》抄写百宝箱。

  八、教学反思:

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