复习课《理解含义深刻句子》课堂教学反思
这节课我上课的内容是"课外阅读复习--理解含义深刻的句子"专项训练，对于这一知识点， 2011版的新课标中的学段要求中，从四年级开始，就明确要求学生应该掌握。在教学实践中我发现，有一部分学生未掌握答题要领，具体情况常常是：一道3至5分的题目，出卷者在试卷上准备了三五行的空格让学生作答，而相当部分学生则是回答一两句话的内容便了事。因此，即使学生在做这类题目时感觉良好，洋洋洒洒的写了一段话，但是实际得分率并不高。通常一道5分的题目，平均失分在2至3分之间。
对于六年级的毕业生而言，理解含义深刻句子的基本方法他们都比较熟悉了，所以我没有在课堂上反复归纳，会更注重查缺补漏，让学生学会从多个角度思考含义深刻的句子，并有条理的作答。通过堂上练习，错题展示，现场纠正，明确要领，再巩固训练提高，通过前测后测的对比，检验专项复习的有效性。
在设计这个课的时候，我很困惑，因为如果给学生答题的支架，我担心会限制学生的思维；如果不给学生支架，我又怕学生答题的时候天马行空、信马由缰，就像我现在所教班级的情况。这有点像作文指导。考虑再三，我觉得还是先让学生学会规范作答，让他们在熟练掌握答题要点的基础上鼓励百花齐放。
通过这节课的上前后两次做题质量的对比，我觉得学生在回答该类题目时，无论是答题的层次还是条理方面，都是有所提高的。在一开始巡看学生答题情况的时候，我发现即使是体育东路小学这么优秀的学生，也有不少的学生看着题目，思绪万千，但不知从何下笔的情况。他们的理解能力是很强的，思维是很活跃的，缺的那么一点就是如何有条理去组织自己的答题内容，提高得分率，所以我觉得这节课"一课一得"的目标是基本落实了。
存在的不足就是：第一，今天的练习题目还是比较单一，没有进行分组练习不同的题型，还需要在这个基础上，反复练习，让学生在巩固的基础上更灵活运用；第二，课堂的`气氛也很沉闷，在此环节上忽略了寻找学生兴奋点的研究，没有开展小组学习；第三，在对学生错题评价的时候，漏了归纳存在出错的类型（比如不理解句子意思；回答层次不清晰；没按题目要求答题等）。第四，对"前测"的误解，很多老师建议前测了解学生，我的理解是提前发卷子让体东的老师发给学生做，这个建议很好。
在上课之前，我仅仅理解的"前测"是开课不久学生做第一篇课外阅读，我根据学生的堂上回答存在问题来"对症下药"，这样更真实，跟第二篇的作答对比性更强，但这样却浪费了很多时间，我太高估他们的答题速度了，这是对学生了解的不足，也是教学机智的不足。
总而言之，这节课仍然还有许多不成熟的地方，值得我去慢慢思考，感谢各位老师的支持与批评指正。学生"考途漫漫......"，我"教途漫漫......"，唯有不断求索，才能明白路在何方。