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散文阅读与解题方法指导

时间:2021-04-13 19:31:14 散文杂文 我要投稿

散文阅读与解题方法指导

  设计与执教:      南安二中 黄种丁

散文阅读与解题方法指导

  教学设计及施教过程设 计 目 的教研组点评

  教学目标:

  1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。

  2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。

  教学重点:

  掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。

  教学难点:信息的整合及其表述。

  教学策略:

  1. 进行课堂调查,调动学习积极性;

  2. 指导阅读方法,养成阅读习惯

  3. 指导解题方法;

  4. 反复训练,形成能力。

  教学过程:

  一.导入

  (一)课堂调查

  1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。

  (学生回答:平均8—10分,失分较多)

  2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。

  根据学生的回答,归纳如下几方面问题:

  1)不知道如何着手回答;

  2)答题后没把握。

  3)不知道如何组织答案;

  4)要点不全面;

  5)答得太多,不会筛选;

  6)答非所问。

  (二)指导分析失误原因及讨论应对策略。

  【板书】        失  误

  文不对题,答非所问  模棱两可,心中无底只图简单,答案缺漏  惟恐漏答,多多益善

  语句不通,表意不明

  对  策

  认真审题,找准对应  审清题意,规范答题

  明确要求,力图全面  审准题干,分点作答

  树立信心,掌握方法,规范答题  取得成绩

  二、指导阅读及解题的方法

  (一)   明确阅读与解题的一般要求:

  【板书】

  原则:忠实于原文

  观念:整体的观念;联系的观念

  步骤:第一步    读文章

  第二步    读.试题

  第三步    结合原文巧妙作答

  (二)阅读操作——读文章《山腰的风景》

  速读:整体感知,把握大意、语境

  (1)要求:

  ①     用2--3分钟速读全文;

  ②     边读边做记号;

  ③     把握各段大概意思;

  ④选文写了什么?用一句话或50—100字概括文章的主要内容。

  (2)方法指导:

  ①辨文体(不同的文体,把握主旨的方法不同)

  ②读题目(标题往往是文章的话题或中心所在)

  ③抓标志语(总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等)(是把握文章主旨大意的依据)

  (3)组织讨论:

  学生用50—100字概括全文大意。

  教师点评。

  (文章大意:作者山腰的风景感悟到 :仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。)

  精读:深入研读,把握思路、主旨

  (1)要求:

  ①圈划重要的词语句子(在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,各段落中的中心句等);

  ②理出文章的思路、结构层次;

  ③仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,进一步把握文章的主旨

  (2)方法指导

  ①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨,而一些重要的语句又是答题的依据,需重点研读。

  ②留意标点符号。

  (3)教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。

  (4)组织讨论:筛选出最能表现文章主旨的语句。

  (如:“优秀的行者应该学会在山腰上仰望,……人永远达不到自然的高度……。”

  “当我们在风景中仰望和跋涉的似乎,里必须拿出真诚相互叩闻……。”

  “我们要深入到风景的腹部,倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等)

  “仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。”

  (三)读.试题

  1. 要求:

  审清题干、明确要求,找准对应点(文、题结合)

  2.方法指导及训练操作:

  (1)结合原文回答:筛选有效信息区域。

  ①学生完成第①题:作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”?(5分)

  ②提问学生,并根据学生答案,引发学生讨论

  第一:3个学生的答案:(略)

  第二:让这3个答案的学生给自己的答案打分;并让全体学生给3个答案打分。(所有打分均应说明理由)

  第三:老师点拨:

  首先读.试题要求,明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””

  其次:找准对应区域:文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。

  再次:扣住题目要求准确、全面作答:“风景是建立在无穷的想像之上,人永远达不到自然的高度。”

  (四)指导学生结合原文巧妙作答

  (1)要求:

  ①     明确.试题要求,准确理解显形要求及隐性要求(隐性要求如:高考是踩点给分,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子;有些.试题虽没有字数要求,但由于现在的高考是用答题卡,写在规定范围之外的答案无效,等等。)

  ②     问什么答什么

  ③     结合原文,尽量用原文中的词语或句子作答

  ④     规范答题

  ⑤     语句通顺,杜绝语病

  (2)方法指导及教师点拨

  ①组织有效语言表述:紧扣题意,选用恰当的句式,选取适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”相互照应。

  ②善于利用文中的重要词句。

  指导学生完成第三题 :“风景”是全文的主要意象,它的寓意是什么?联系全文说说为什么要用“山腰的旅行”做标题?

  第一、老师指导学生做题

  第二、展示学生的部分答案:

  第三、组织四人小组打分。(所有打分均应说明理由)

  第四、师生共同分析这些答案:

  (正确答案:风景的寓意是美好的理想(完美的目标,成功的欲望)。用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰望和跋涉的文章主旨。

  ③整合文中的相关信息。

  首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点

  然后把文中附着的信息共同点的那些具体的、形象化的语句,转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。

  指导学生完成第2题:.提炼文中的词句,归纳概括作者在第3、4段中的感悟。请用自己的话概述,并且每句不超过25个字。(5分)

  教学步骤与上述环节相同。

  (正确答案:①美好的风景不可穷尽,不能只欣赏、等待,而要追求。②不要轻信风景之外的流言,要倾听、体会和学习风景。)

  (五)指导学生归纳解题方法

  老师指导学生共同归纳。明确:四种方法:(每点都能展开解说)

  (1)满足要点法:

  首先,要满足题目要求,问什么,答什么。

  其次,要看清该题的分值。一般说来,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子。

  其次,有明确字数要求的题目,一定不要超过规定字数。标点算字,超字扣分。

  最后,一定要在规定区域作答,不能超出规定区域。)

  (2)原句移用法

  (有一些题目,原文里确有内容可以直接作为问题的`答案 ,我们只需把原句移用过来即可。)

  (3)关键语句、中心词组合法

  (一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近。)

  (4)综合分析,条分缕述法

  (有些题目,需要对全文进行分析,作答时就需要在综合分析之后,条分缕析地表述出来。)

  以上(2)(3)(4)点是整合信息的方法。

  三、实例训练,能力迁移

  指导学生根据本节课所学内容,自行完成第4题:

  (参考答案:AC(A没有把握“风景”在文中不仅指自然的风景,而且指心灵的风景;C原文中有“所有的解释对风景而言都是苍白的”和“更不要把那些虚无当作传说和真理”两处提示。)

  四、小结。

  小结本课内容,形成全课板书:

  五、巩固拓展

  运用学到的方法解决相关题目。

  从阅读与解题两个方面制定训练的目标;其次,信息的整合与表述是现代文阅读的重点,也是学生存在问题较多的难点;再其次,阅读技能的训练不是从零开始的,故训练课的要求不必面面俱到,但求突出重点就可以了。

  了解学生情况,以便掌握学生的需要,随时调整教学策略,使教学真正做到急学生之所急,从而提高教学的效益。

  指出失误、给出对策,从整体上把握现代文阅读的方向。

  授之以渔。

  速读的指令包括了时间、任务、完成的方法、要达到的目的等。让他们知道应该做什么

  给出方法,易于操作。在阅读与理解时,先要快速浏览整篇文章,以求对文章有个整体的了解,为下面解题作好准备。

  由于文学作品的模糊性与多义性,而题目又最能体现这种特点的,且题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。因此,读解题目是阅读的第一步。

  精读是为了把握有效信息。

  圈画重要的词语句子是阅读必不可少的操作步骤,应养成习惯。要明确,在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读