散文阅读与解题方法指导
设计与执教: 南安二中 黄种丁
教学设计及施教过程设 计 目 的教研组点评
教学目标:
1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
教学重点:
掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。
教学难点:信息的整合及其表述。
教学策略:
1. 进行课堂调查,调动学习积极性;
2. 指导阅读方法,养成阅读习惯
3. 指导解题方法;
4. 反复训练,形成能力。
教学过程:
一.导入
(一)课堂调查
1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
(学生回答:平均8—10分,失分较多)
2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。
根据学生的回答,归纳如下几方面问题:
1)不知道如何着手回答;
2)答题后没把握。
3)不知道如何组织答案;
4)要点不全面;
5)答得太多,不会筛选;
6)答非所问。
(二)指导分析失误原因及讨论应对策略。
【板书】 失 误
文不对题,答非所问 模棱两可,心中无底只图简单,答案缺漏 惟恐漏答,多多益善
语句不通,表意不明
对 策
认真审题,找准对应 审清题意,规范答题
明确要求,力图全面 审准题干,分点作答
树立信心,掌握方法,规范答题 取得成绩
二、指导阅读及解题的方法
(一) 明确阅读与解题的一般要求:
【板书】
原则:忠实于原文
观念:整体的观念;联系的观念
步骤:第一步 读文章
第二步 读.试题
第三步 结合原文巧妙作答
(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》
速读:整体感知,把握大意、语境
(1)要求:
① 用2--3分钟速读全文;
② 边读边做记号;
③ 把握各段大概意思;
④选文写了什么?用一句话或50—100字概括文章的主要内容。
(2)方法指导:
①辨文体(不同的文体,把握主旨的方法不同)
②读题目(标题往往是文章的话题或中心所在)
③抓标志语(总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等)(是把握文章主旨大意的依据)
(3)组织讨论:
学生用50—100字概括全文大意。
教师点评。
(文章大意:作者山腰的风景感悟到 :仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。即文章最后一段最后一句。)
精读:深入研读,把握思路、主旨
(1)要求:
①圈划重要的词语句子(在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,各段落中的中心句等);
②理出文章的思路、结构层次;
③仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,进一步把握文章的主旨
(2)方法指导
①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨,而一些重要的语句又是答题的依据,需重点研读。
②留意标点符号。
(3)教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。
(4)组织讨论:筛选出最能表现文章主旨的语句。
(如:“优秀的行者应该学会在山腰上仰望,……人永远达不到自然的高度……。”
“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎,里必须拿出真诚相互叩闻……。”
“我们要深入到风景的腹部,倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等)
“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。”
(三)读.试题
1. 要求:
审清题干、明确要求,找准对应点(文、题结合)
2.方法指导及训练操作:
(1)结合原文回答:筛选有效信息区域。
①学生完成第①题:作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”?(5分)
②提问学生,并根据学生答案,引发学生讨论
第一:3个学生的答案:(略)
第二:让这3个答案的学生给自己的答案打分;并让全体学生给3个答案打分。(所有打分均应说明理由)
第三:老师点拨:
首先读.试题要求,明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””
其次:找准对应区域:文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。
再次:扣住题目要求准确、全面作答:“风景是建立在无穷的想像之上,人永远达不到自然的高度。”
(四)指导学生结合原文巧妙作答
(1)要求:
① 明确.试题要求,准确理解显形要求及隐性要求(隐性要求如:高考是踩点给分,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子;有些.试题虽没有字数要求,但由于现在的高考是用答题卡,写在规定范围之外的答案无效,等等。)
② 问什么答什么
③ 结合原文,尽量用原文中的词语或句子作答
④ 规范答题
⑤ 语句通顺,杜绝语病
(2)方法指导及教师点拨
①组织有效语言表述:紧扣题意,选用恰当的句式,选取适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”相互照应。
②善于利用文中的重要词句。
指导学生完成第三题 :“风景”是全文的主要意象,它的寓意是什么?联系全文说说为什么要用“山腰的旅行”做标题?
第一、老师指导学生做题
第二、展示学生的部分答案:
第三、组织四人小组打分。(所有打分均应说明理由)
第四、师生共同分析这些答案:
(正确答案:风景的寓意是美好的理想(完美的目标,成功的欲望)。用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰望和跋涉的文章主旨。
③整合文中的相关信息。
首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点
然后把文中附着的信息共同点的那些具体的、形象化的语句,转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
指导学生完成第2题:.提炼文中的词句,归纳概括作者在第3、4段中的感悟。请用自己的话概述,并且每句不超过25个字。(5分)
教学步骤与上述环节相同。
(正确答案:①美好的风景不可穷尽,不能只欣赏、等待,而要追求。②不要轻信风景之外的流言,要倾听、体会和学习风景。)
(五)指导学生归纳解题方法
老师指导学生共同归纳。明确:四种方法:(每点都能展开解说)
(1)满足要点法:
首先,要满足题目要求,问什么,答什么。
其次,要看清该题的分值。一般说来,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子。
其次,有明确字数要求的题目,一定不要超过规定字数。标点算字,超字扣分。
最后,一定要在规定区域作答,不能超出规定区域。)
(2)原句移用法
(有一些题目,原文里确有内容可以直接作为问题的`答案 ,我们只需把原句移用过来即可。)
(3)关键语句、中心词组合法
(一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近。)
(4)综合分析,条分缕述法
(有些题目,需要对全文进行分析,作答时就需要在综合分析之后,条分缕析地表述出来。)
以上(2)(3)(4)点是整合信息的方法。
三、实例训练,能力迁移
指导学生根据本节课所学内容,自行完成第4题:
(参考答案:AC(A没有把握“风景”在文中不仅指自然的风景,而且指心灵的风景;C原文中有“所有的解释对风景而言都是苍白的”和“更不要把那些虚无当作传说和真理”两处提示。)
四、小结。
小结本课内容,形成全课板书:
五、巩固拓展
运用学到的方法解决相关题目。
从阅读与解题两个方面制定训练的目标;其次,信息的整合与表述是现代文阅读的重点,也是学生存在问题较多的难点;再其次,阅读技能的训练不是从零开始的,故训练课的要求不必面面俱到,但求突出重点就可以了。
了解学生情况,以便掌握学生的需要,随时调整教学策略,使教学真正做到急学生之所急,从而提高教学的效益。
指出失误、给出对策,从整体上把握现代文阅读的方向。
授之以渔。
速读的指令包括了时间、任务、完成的方法、要达到的目的等。让他们知道应该做什么
给出方法,易于操作。在阅读与理解时,先要快速浏览整篇文章,以求对文章有个整体的了解,为下面解题作好准备。
由于文学作品的模糊性与多义性,而题目又最能体现这种特点的,且题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。因此,读解题目是阅读的第一步。
精读是为了把握有效信息。
圈画重要的词语句子是阅读必不可少的操作步骤,应养成习惯。要明确,在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读