《散文诗》讲学稿教学设计

时间：2021-04-12 11:31:39 散文杂文我要投稿

《散文诗两首》讲学稿教学设计

　　课型：自读执笔：

《散文诗两首》讲学稿教学设计

　　审核：组长签名：________ 时间：2015年___月___日

　　学生姓名：___________ 家长签名：___________

　　【学习目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗2.整体感知课文，理解诗的思想内容。

　　3.体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。

　　【学习重点】整体感知课文，理解诗的思想内容。

　　【学习难点】体会这两首诗的借物抒怀、托物言情的写作特色。

　　【课时】二课时

　　【学法指导】

　　借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。反复品味文中精彩的语句，体会优美的语言。

　　【学习过程】

　　(课前)预习·导学

　　1、给下列加点字注音：

　　匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂( ) 姊妹( )

　　莲蓬( ) 菡萏( )( ) 攲斜( ) 荫蔽( )

　　2、解释词语：

　　匿笑：____________________ 沐浴：____________________

　　祷告：____________________________

　　3、朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。

　　(课堂)学习·研讨

　　一、导入：

　　二、了解金色花和泰戈尔：

　　三、检查预习。见预习1、2

　　四、朗读课文。

　　五、感悟诗歌

　　1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?

　　2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?

　　3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

　　六、品读诗歌

　　1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

　　2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

　　3、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”?

　　4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

　　七、主题：本诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象。写一位神奇的儿童语母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面。表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、冰心简介。

　　三、朗读课文，初步感知课文内容。

　　1.作者为什么写九年前与祖父赏莲情形?

　　2. 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢?

　　心情环境红莲

　　一看红莲

　　二看红莲

　　三看红莲

　　3、用简明的词语概括文中“我”的感情变化。

　　_______ ---- 不适意，徘徊(惆怅) ---- ______________ --- 深受感动

　　4.理解最后一节的含义及作用。

　　母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

　　5、主题：本诗通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，赞扬了母亲无私、伟大的形象，抒发了对母亲的赞美之情。

　　(当堂)训练 . 巩固

　　1、《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名)，他曾在1913年获________________奖。

　　2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )

　　A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　　C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

　　D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　　3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( )

　　A.人们喜欢用花朵比喻儿童。

　　B.文中所写的孩子已经变成了金色花。

　　C.赞美孩子的可爱。

　　D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

　　4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。

　　⑴________________ ⑵________________ ⑶ ____________________

　　5、孩子做的这些事，反映了他(她)________________的性格，也表现了他(她)________________________的心愿。

　　(课外)拓展.延伸

　　(二)艰辛的历程

　　①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”

　　②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”

　　③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……

　　④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

　　⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。

　　⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。

　　⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

　　⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

　　⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的.表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子做伙食费啊!

　　⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧!”

　　我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。

　　前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……

　　读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……

　　1、本文采用的主要记叙顺序是什么?

　　2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

　　_________________________

　　3、本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?

　　______________________________________

　　4、本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是的泪。第二次流出的是的泪。第三次流出的是的泪。

　　5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的?

　　_________________________