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散文：和鬃同学谈语文老师
以前你总说你们语文老师总是批评你，说你的作文成绩不好，我并没往心里去，因为老师之对于学生应该是个忠厚的长者，以传道授业解惑。对你严格要求也无可厚非。但那天你跟我大发雷庭，只还过是我写的东西被你的同桌拿去发表了，而老师又以此来指责你不如她。甚至在全班同学面前贬低你，讥讽你。那么应该考虑老师的作法是有些问题的了。
以前我以为他对你是爱之甚深，责之甚切。但现在看来并不如此。我们总有些老师给学生施加压力，希望学生在短期内学习成绩有很大提高。却搞得学生盲然无所适从。这种作法大有拔苗助长之嫌，这种作法是要不得的，因为苗最终是枯死了。一个有多年教龄的教师应该知道：作文水平的提高不上一朝一夕的事，是长期积累的结果。如果靠这种逼迫的方式能提高作文成绩及写作水平，那我就能办一个“世界文豪三日成”的速成班。教学方法很简单：第一天写不出好作文的，皮鞭醮盐水。第二天写不出好文章的，警棍电棍一齐上。第三天写不出好文章的用火炮机枪打。我想这样的速成班没人会参加，也没人敢参加。对于学生应该循循善导，又该因材施教。如果老师用挖苦，嘲弄的方式给学生加压，无异天了这样一个速成班。其结果不用想象：轻则产生逆反心理，重则厌学。那么这个老师的教学以失败而告终。
单单是这种情况，也有老师恨铁不成钢的意思在里面。如果是另一种情况，就有待研究了。
有些老师总以自己曾经有过什么什么样的学生而自豪，亦或把学生的作品前加上“鬃教师指导”借学生的成绩来提高在教育界的影响，提高在学校的地位，为以后的调资升迁转调铺路搭桥。为了达到自己的目的，动辄以调到慢班或者开除“班藉”相协迫，给学生施以高压，让学生建筑空中楼阁。这里面倒有一种虚荣心在作怪。
这些老师，不是怎样把教学搞好，不是脚踏实地地教育学生，而是挖空心思、花样百出的搞些一步蹬天的计划。在这方面却是别俱匠心，独出新裁，令人佩服。他们会鼓励学生投稿，不给稿费甚至贴钱也行。只要能发表，只要能在旁边注上鬃教师指导就行。也会拿着这样象文章样的东西四处吹捧－－也是一种成绩。为了这层虚荣心，即使明明知道是文学陷阱也鼓励学生勇往直前，舍钱取名。
而有些学生为了提高在老师心慕中的地位，也有些学生害怕出班，拼命“学习”，整天钻在一堆又一堆作文书中，东抄一句本借一句。但是还是不行－－也不免除自己花了几百元钱买着见报的－－那只好抄袭，只好剽窃别人和文章。真的发表了－－本来早就发表了，老师还大加赞赏，仿佛就是自己出了名。盗窃别人的东西是盗匪，抄袭别人的文章是文贼！而这种老师就是站在学生因做贼而砌筑的大厦顶端，举目四望而一览众山小的！这是多么辉煌的杰作？！这样的老师多么“伟大”！？这才是中国的“精英”－－“高级”的“灵魂”的“工程师”！
以老诚欺骗幼稚，以阴暗改写纯真，又何异于花坛苗圃驰马？
《项链》中和玛蒂尔德的虚荣心害了自己的一生，她并没妨害别人。我们倒可哀其不幸，或给一丝同情，而作为老师有了虚荣心则毁了学生，害了家长，流毒于社会。
本文到此就该打住，但有几句话要对你说，文章在于多读多写多练，只要能达到中上水平就行了。我不希望你为了曲迎，为了虚荣整天钻在一堆又一堆作文书中东拼西凑，而误了其它学科。综合发展是初高中的学习要求，不要偏执一科。还是那句话，初中仅仅是以模仿而不抄袭，引用而不是剽窃为主的作文。
就此打住，要不就有好为人师之嫌了。
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