散文欣赏：春雨

散文欣赏：春雨

散文欣赏：春雨1

　　清晨，一阵隐隐的雷声过后，下起了入春以来的第一场雨。雨虽然不大，却给人们带来了无比的惊喜。

　　那淅淅沥沥的春雨，带着她独有的清凉与明丽，从容、舒缓于无垠的天空，纷纷扬扬，飘飘洒洒。柔软的雨丝舞动着优美的风姿，在天与地之间划着道道美丽的弧线，撒下大地，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影。像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满着对生命和世间万物的爱恋。她从不选择土地的肥沃或贫瘠，仿佛是为履行前世的约定，总是伴着春天而来，把睡梦中的'山川大地轻抚一遍，拂过之处，顿现一片朦胧绿意，那天空更加明净，那山林更加翠绿，那河流更加壮阔。

　　漫步春雨中，不自觉地多了几份温柔与漫浪。微风掠过，那细雨从房屋、树林的间隙中直直地向我飘来。仰脸望天，忍不住与春雨来个亲密接触，享受春雨的抚慰。脸被濡湿了，雨丝从领口张开的地方直坠脖颈，凉丝丝、痒酥酥，在心中波荡着涟漪。这绵软的春雨，在天地间编织着对万物的爱、对人间的情。“春雨贵如油”，当飘飘洒洒的春雨降临到我的生活中时，我才真正地领悟了这句话的含义。

　　用心倾听那最美妙的落雨声，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。那一刻，我会感触到春雨的婉约含蓄，春雨的单纯温柔，春雨的深邃透彻，春雨的洒脱奔放。如今，少年的梦远去了，当年的豪情不再，但听雨的兴致愈来愈浓。任凭风吹雨打，听雨的情致不减。十分佩服雨水制造美妙音符的天赋，使我心灵在自然中得到升华。雨水洗涤了世间的灰尘，使一切突然焕发了崭新的风采，自己却幻化为一条溪流，经春雨洗礼之后，涨满直指苍穹的活力，任其平缓地流淌林间。

　　我喜欢春雨，喜欢春雨的轻爽，喜欢春雨的多情，喜欢春雨的洒脱，喜欢春雨的无私，喜欢……眼前的春雨仍在朦朦胧胧的下着，如丝如缕将天地织在一起，牵动我的心弦，有一种冲动，似乎身心与雨交融，随雨一起舞动。就这样静静地，感悟着着洗尽人间铅华的雨，体验着雨丝绵绵凝织而成的万千相思线，是一种陶冶，一种享受。就让大自然特有的恩赐洗涤我所有的不快和失意，让绵绵细雨抚慰我疲惫的心灵。慢慢地细细地品味和享受生活所赐予的每一个清丽美妙的时刻，原来，生活处处都是美丽，只要你用心去体验而已。

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　　一、教材分析：

　　《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文,描写了春雨中乡村的迷人景象,具有诗一般的韵味.《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅美丽的春天图画,展现了春天的美景.学习课文,了解大自然春天的景象,体会春雨中乡村的迷人景象,激发学生热爱春天,热爱大自然. 课文的语句优美,字字句句洋溢着春的气息."沙沙,沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律,让我们感受到了春的轻快步伐.

　　二、教学目标：

　　1、知识目标: 认识"提土旁",正确认识课文中的9个生字,积累9个词语.

　　2、能力目标: 正确,流利地朗读课文;能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字;能用一二句话说说春天的迷人景象.

　　3、情感目标: 体会春雨中乡村的迷人景象.

　　三、教学重点:

　　1、能运用多种方法识记本课9个生字,积累9个词语.

　　2、正确,流利的朗读课文,并能读出感情.

　　四、教学难点:

　　1、体会春雨中乡村的迷人景象.

　　2、用一二句话说说春天的迷人景象.

　　五、教法学法：

　　新的《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱玩法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容。

　　2、根据"先行组织者理论"，采用难点前置的方法，从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感知课文。

　　3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏的方式，让学生积极参与课文教学。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习课文。

　　六、教学过程：

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教师问：什么季节到了？

　　幼儿答：春天到了。

　　教师问：你是怎么知道的？

　　师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了课文的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉课文。同时，也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫。

　　（二）感知课文第一小节

　　1、在小学音乐教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲.可以用2分钟预备铃的时间,放给学生听一听.烘托氛围.

　　2、教师提问："听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？"欣赏歌曲第一段，教师清唱提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？

　　每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

　　提问：你最喜欢课文中的哪一句？请你来读一读。

　　一篇课文一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉课文后，读出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学习生动起来。当然，孩子如果读得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地朗读。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　3、教师与幼儿用问答的方式练习课语文第一小节。

　　（三）整体学课文

　　1、用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣。如：男女读,同桌互读,小组比赛，教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等,让学生在反复的朗读中感受美.而且这一节文质兼美,语言生动,读来琅琅上口,适合背诵,于是我又采用了教师引读等形式,鼓励学生当堂背诵。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同读的.形式来学习课文。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段课文的基础上，对课文的内容已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领读。

　　2、分组对读课文（幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子）问答式的课文非常适合孩子们进行对读。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对读的方式（老老师扮春雨，读："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，读"哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。"再请幼儿自由分组进行对读，随后请个别幼儿与集体对读……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的情绪。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动，所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂，这是孩子领会课堂的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　（四）活动延伸

　　"春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？"活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的课文，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固课文内容提供了反复的练习机会。

　　七、说板书：

　　柳树绿

　　桃花红小溪清凌凌

　　鱼儿摇尾巴河对岸

　　一座山山坡下

　　农民播种山坡上

　　娃娃植树

散文欣赏：春雨3

　　昨晚雨是越下越大。密密麻麻地落在我们的身上。一种冰镇很久的蓄势待发。不过我还是很喜欢这种天气的，我想要是没有雨伞的遮蔽我一定会抛开一切伤心、郁闷、悲伤，毫无顾忌地在雨中奔跑。那份快乐应该可以冲淡烦恼，回归平和。

　　我想人性不过如此。乐呵呵回归自然回归本真。但仍旧是一个人。

　　我担心等不来公交的末班车。因为实在已经太晚了，我其实看到了一辆可以回到家的公车。我声嘶力竭地大叫：“师傅，等一等啊！等一等啊？”

　　那车虽然开得慢，但是我和它身边隔着一个半人多高的铁栅栏。我想我这又要打车回家了。虽然现在挣了些小钱，也比以前大方多了。可是这打车确实很有问题，每一次都要花15——20元人民币。不到逼不得已，我也不会出此“下策”。

　　站在站牌的遮阳棚底下，抬头望着连成一片的雨幕。心中暗自希望要是可以下点雪就完美了，可这也就是希望罢了。

　　一辆疾驰的宝马，十分没趣的狂奔过来。一听到清脆响亮的泼溅声，那身边的女孩刺耳的尖叫声。又是一幕幕悲剧展现在眼前。那颜色香艳的衣裳，没趣的溅上了许多的美丽的黑点。

　　我嘴里不停地叨念着公车快些来！快些来！那个刚刚从的士上下来的中年男人听到我的话，略带兴奋地用外地口音大声说：“来啦！来啦！我看见了。就来了。”我扑哧一笑想来这不就是和我一样，真是不言而喻。

　　没一会儿，车便驶入了我的视线里。

　　登上车来，零零星星的乘客，都忙着在这雨夜回家。带着疲惫的身心，呆呆地坐在公交车里。

　　而我把脑袋靠在车窗上，模糊地透过湿气望着太原的夜景。这是我第一次感觉到太原是那么美，这个中型城市在我的眼中变得华丽迸发生机。

　　我喜欢用“迸发”这个词语，我能感觉到裂变和质感在我的文章里显现出来。回头看着雨夜，这春雨沉醉的雨夜，一切虽然潮湿但又那么清爽。车上一会儿上下几个乘客，手里的雨具也发出美丽的光。追寻着光的源头，才发现是模糊地路灯。

　　我沉醉在这雨夜的模糊里。还有那雾霭沉沉的湿气中。

　　风行且慢，又时而拍打着雨的悸动。

　　在这春雨沉醉的晚上。

　　我们的“喜欢”有多重要——《三傻大闹宝莱坞》观后感

　　“知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的'兴趣吗？这就是你的兴趣…跟工程学拜拜，娶摄影业，发挥你的才能。想想迈克尔杰克逊的爸爸硬逼他去成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕…”

　　这是《三傻大闹宝莱坞》里的主人工兰彻（Rancho）对他的好兄弟法翰（farhran）说过的一句话。整句话的意思其实就是说，兴趣是最好的老师。

　　《三傻大闹宝莱坞》又名《三个白痴》，没看时我以为是纯脆搞笑的美国影片，看了才知道这是一部引度的影片（恕我当时把“宝莱坞”看成了“好莱坞”）。此片导演拉库马·希拉尼，大体改编自？印度畅销作家奇坦。巴哈特的处女作小说《五点人》（Fivepointsomeone）。故事很爆笑，情节很跌宕，虽然长达164分钟却不会让你感觉枯躁无聊。名字里的“三傻”所言非虚--在每学期42场考试，成绩排名张榜公布，竞争激烈乃至自杀率居高不下的皇家工程学院中，竟然出现了周星驰般不按牌理出牌的问题学生兰彻，他顶撞老师，质疑传统，完全不把成绩当回事。古板校长“病毒”当然要骂兰彻和两个追随他的室友，法翰和兰朱（Ranju）。

　　影片开头，在校长“病毒”对着所有新生侃侃而谈他的荣誉--一支他的主任送给他的“太空笔”，？所有学生都带着崇拜的神情认真的听着他的演讲时，兰彻却提出了一个气爆校长的问题“为什么不用铅笔而花几百万去买那个东西呢…”他这一问无疑给在场的众人一道电闪雷劈啊，且成功将校长气走并深深地“记住”了他。同时，影片也是在这个时刻才吸引了我的眼球，想知道他接下来还会干些什么让校长“心脏病”爆发的事。

散文欣赏：春雨4

　　唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中这样描写到“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”每年到了春天春旱是常事,今年的旱情非常严重，因此春雨显着难得可贵，俗话说：“春雨贵如油”，的确如此。

　　从开春到现在一直没有下过雨，今天早上天空阴沉沉的，我以为不会下雨的，打算去山亭新家看看，乘车刚到了山亭，天空便淅淅沥沥下起了雨，普降甘霖。嘴上说天公不作美，其实心里还是挺高兴的，春雨难得啊！幸亏早上从矿上走准备一把雨伞，从车上下来，撑起了雨伞沿着山亭的新源路向枣花园小区走去，雨不断啪啪打在雨伞上，路两边的冬青刚放出的新叶被雨水冲洗的青翠欲滴，这时的空气显着沁人心脾，脚噗嗤、噗嗤踩着雨水，心里美滋滋的，一个人撑着伞在雨里行走，倾听着春雨敲打树叶的.声音，这是多么好的雨中美景啊！不一会儿功夫，来到了枣花园小区的新家，推门进了家，这个家是刚装修完的，尽管里面空荡荡的，看起来还是挺舒服的，因为这个家曾经花费了我很多心血。因为我比较喜欢舞文弄墨，所以在装修房子的时候，厨房、卫生间的门、影视墙及两个卧室壁橱的门都特意选择了风景画，走进房中好像走进了一个美丽迷人的风景区，被眼前的景象所陶醉。这时我把每个卧室的窗户打开，春风不断涌进了每个房间，我在客厅欣赏着影视墙的山水画，同时听着手机播放的音乐，看着窗外的雨淅淅沥沥下着，小区的各种花树被这突如其来的雨水冲发的干干净净，花树盎然挺胸显示着极强的生命力，我站在窗前思绪万千。

　　这场春雨来的正是时候，真是一场及时雨，麦田的小麦如饥似渴等待着，各种果树翘首期盼，这场雨不仅浇灌了庄稼，也浇灌了老百姓焦虑的心田心。在返回的车上听一个老乡讲，山亭春旱的比较厉害，庄稼都旱耷拉叶，如果再不下雨，春天该种的庄稼无法种，种完的庄稼也无法收，因为山亭大部分地区都是山地，无法灌溉，都是靠天吃饭，这场雨再下大点更好，山上各种果树正是发育生长的最佳时节，这场春雨简直是山里人的救世主。

　　下午四点多钟天空突然放晴，西边露出太阳，人走在马路上，空气是那么清新湿润，尽管风刮得很大，也感觉不到很冷，雨后的各种花儿更加争奇斗艳，把整个春天装扮的更加美丽，春天是如诗如画的季节，在春天倾听春雨真好！

散文欣赏：春雨5

　　昨夜，立春后的首场春雨登录黄梅，淅淅沥沥下了整整一个晚上，用她的乳汁浇灌着饱受炮竹烟熏的梅城。我能感受到梅城在雨水中尽情嬉戏的愉悦，似乎听到了梅城伸懒腰发出的声响和大声呼吸的气流声。

　　早上漫步零星小雨中，呼吸的空气中少了炮竹的火药味，多了道旁树的香气，绿化带中的花草好像一夜间成熟了，散发着淡淡的清香，妩媚极了，街上清爽多了。

　　傍晚时分，窗外的小雨还在唱着《滴答》，也许《北京爱情故事》是他们的最爱。我不知道春雨的恋人是谁，但是我知道春雨为谁来，我也知道大地万物需要春水。

　　记得小时候春雨来，山上的竹子乐开了花，稍不留意就从土里钻出来，快速地睁开睡眼，大口大口喝着春雨，竭尽全力活动着身子，然后伸出嫩嫩的小手去拥抱春雨，任凭雨水从身上淋下来，竹子幸福的笑着，好像孩子突然看见亲娘一样。

　　记得小时候春雨来，屋前屋后的杂草似乎很有灵性，只要春雨淋湿了泥土，他们就立刻探出嫩黄的小脑袋，细细品味着春雨的滋味，四处张望着，慢慢地就伸出双手，从土里爬出来。春雨应该比母乳更有营养，小草喝了两天，翠绿翠绿的，疯长着。草应该是情种，不到几天来就水灵灵的好看，经常在春风中卖弄着舞姿，够风骚的。

　　记得小时候春雨来，满畈满畈的田野就湿润了，低处的田沟积满了水，大沟小沟的水流淌着，坐在田岸上，就能听到田沟奏响的流水歌，混响的.立体感很强很强，比歌剧院的演奏豪华多了，现在想想，这就是上天赐予农村孩子最好的音乐演奏会。不光是孩子，田畈里生活的泥鳅也一样，听到田沟唱歌，纷纷钻出来，游到田沟水响处，载歌载舞。

　　记得小时候春雨来，门前的泥塘就开始涨水，塘中的小鱼高兴的跳个不停，看见戴着斗笠来洗衣服的村姑，定会游上前，伸出脑袋，做个鬼脸，倏的一下就跑远了，真个调皮的。

　　如果说春风是春的使者，那么春雨就是春的形象大使。

　　春雨，也许是万物的恋人。

散文欣赏：春雨6

　　世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

　　素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

　　陆游的这首《临安春雨初霁》写于淳熙十三年（1186），此时他已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马清狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未表，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，是日益见得明白了。这一年春天，陆游又被起用为严州知府，赴任之前，先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。

　　自淳熙五年李宗召见了陆游以来，他并未得到重用，只是在福建、江西做了两任提举常平茶盐公事；家后五年，更是远离政界，但对于政治舞台上的倾轧变幻，对于世态炎凉，他是体会得更深了。所以诗的开头就用了一个独具易动的巧譬，感叹世态人情薄得就象半透明的纱。世情既然如此浅薄，何必出来做官？所以下句说：为什么骑了马到京城里来，过这客居寂寞与无聊的生活呢？

　　“小楼”一联是陆游的名句，语言清新隽永。诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。传说这两句诗后来传入宫中，深为孝宗所称赏，可见一时传诵之广。历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，但没有注意到它在全诗中的作用不仅在于刻划春光，而是与前后诗意浑然一体的。其实，“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。在读这一句诗时，对“一夜”两字不可轻轻放过，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，是以枯荷听雨暗寓怀友之相思。陆游这里写得更为含蓄深蕴，他虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。在这明艳的春光中，诗人在作什么呢？于是有了五六两句。

　　“矮纸”就是短纸、小纸，“草”就是草书。陆游擅长行草，从现存的陆游手迹看，他的行草疏朗有致，风韵潇洒。这一句实是暗用了张芝的典故。据说张芝擅草书，但平时都写楷字，人问其故，回答说，“匆匆不暇草书”，意即写草书太花时间，所以没功夫写。陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。因为是小雨初霁，所以说“晴窗”，“细乳”即是彻茶时水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鉴别茶的等级，这里就是品茶的意思。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿，而严州知府的职位本与他的素志不合，何况觐见一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！国家正是多事之秋，而持人却在以作书品茶消磨时光，真是无聊而可悲！于是再也捺不住心头的怨愤，写下了结尾两句。

　　陆机的《为顾彦先赠妇》诗中云：“京洛多风尘，素衣化为淄”，不仅指羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。“莫起风尘叹”，是因为不等到清明就可以回家了，然回家本非诗人之愿。

　　如果掩去作者的名字，读这首《临安春雨初霁》，也许会以为它并不是出自“铁马金戈”、“气吞残虏”的陆放翁之手。诗中虽然有杏花般的春色，却更隐含着“世味薄似纱”的感伤之情和“闲作草”“戏分茶”的无聊之绪。这是与高唱着“为国戍轮台”而“一身报国”的陆游的雄奇悲壮的风格特征很不一致的。

　　首联开口就言“世味”之“薄”，并惊问“谁令骑马客京华”。陆游时年已六十二岁，不仅长期宦海沉浮，而且壮志未酬，又兼个人生活的种种不幸，这位命途坎坷的老人发出悲叹，说出对世态炎凉的`内心感受。这种悲叹也许在别人身上是无可疑问的，而对于“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的陆游来说，却显得不尽合乎情理。此诗是淳熙十三年陆游在山阴时奉诏入京，被任命为严州知州的时候所作。对于一生奋斗不息、始终矢志不渝地实现自己的报国理想的陆游来说，授之以权，使之报国有门，竟会引起他“谁”的疑问，不是有点奇怪吗？

　　颔联点出“诗眼”。听了一夜的春雨，次日清晨又听到深巷叫卖杏花，淡雅的春意油然而生，令人想起江南湿漉漉、绿幽幽、亮晶晶、香喷喷的春色，浓而淡，淡而又深，深而且远。但细品一下，诗人听了一夜的春雨，并未入眠。在这春夜里他为何事辗转反侧呢？那远远传来的如断如续的卖花声，又能给他一些什么样的愉悦和抚慰呢？不能。只有诗人一个人在清幽得空寂的春晨中独自惆怅。接下去的头联不更道出了他的这种心情吗？“闲作草”、“戏分茶”，一生出入于战场生死，贯游于天南海北，时刻思虑着报国和爱民的陆游，竟也“ 闲”而又“戏”了！在诗人眼中，临安春色，何其清淡寡味，人情何其冷漠，世味何其索薄，壮志更是无从去提起一字，只有在“闲”“戏”中打发时光。

　　尾联虽不象古人抱怨“素衣化为缁”（晋陆和作《为顾彦先赠好》：“京洛多风尘，素衣化为缁”），却也声称清明不远，应早日回家，而不愿在所谓“人间天堂”的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过，便拂袖而去。

　　整个一首诗，虽然写春，却不是欢春；虽不是伤春，也是“薄”春。春天虽美，但在心情郁闷的作者心目中，却引不起多少留恋。

　　在陆游的众多著名诗篇中，有壮怀激烈的爱国忧民之作，如《关山月》、《出篱门迎凉有感》；有寄梦抒怀、悲愤凄切之作，如《十一月四日风雨大作》，这些诗不是直抒胸臆，痛切陈词，就是笔墨纵横，抚古思今，都是雄壮的大气磅礴之作；作者也有优美淳朴的乡村生活描写，如《游山西村》；也有缅怀爱情、追思往日幸福的伤感之作，如《沈园》。等等这些，都与《初霁》极不相似。《初霁》没有豪唱，也没有悲鸣，没有愤愤之诗，也没有盈盈酸泪，有的只是结肠难解的郁闷和淡淡然的一声轻叹，“别是一番滋味在心头”。

　　陆游自王炎调离川陕后，也于淳熙五年（１１７８）在蜀东归，在福建、江西、浙江一带做低级官吏。“怖惧几成床上伏，艰难何啻剑头饮”的处境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一样的。淳熙十三年春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务，在临安写了此诗。严酷的现实，使他不得不对朝廷对皇帝，对人生对社会作出一些阴暗的结论。与他的许多寄梦诗不一样，在深夜，万籁俱寂时，作者眼前没有现实生活的情景搅扰，可以对着旷远的星空和雨夜任意地幻想，说任何放言达词。而身在繁荣帝都，作者却身不由己。临安城虽然春色明媚，但官僚们偏安一隅，忘报国仇，粉饰太平。作者是时刻清醒的，他在表面的升平气象和繁荣面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聩，想到了自己未酬的壮志。但他既不能高唱，又无法托情梦，只好借春色说愁绪，把春天写成了无情之物。

　　可以说《初霁》反映了作者内心世界的另一方面，作者除了在战场上、幕帐中和夜空下高唱报国之外，偶尔也有惆怅徘徊的时候。在几乎同时所作的《书愤》中，作者就截然不同地表现了一贯的豪情。《书愤》在一定意义上是作者对自己悲壮一生的总结。“早岁那知世事艰”，却终有胆量说“千载谁堪伯仲间”，把一生留给历史公断。《初霁》、《书愤》的比较可以显现出诗人感情思想的一个短时期的反复。陆游毕竟是陆游，他不会永久地停留在“闲”“戏”之上的。不久后他在严州任上，仍坚持抗金，并且付诸行动，表达于诗文，终于又被以“嘲咏风月”的罪名罢官。他的绵绵“杏花春雨”，在《十一月四日风雨大作》中，发展成了“铁马冰河入梦来”的急风暴雨。

　　一个诗人的性格是复杂的，一个始终刚强不屈、矢志不渝的烈士，也难免间或惆怅抑郁。这种抑郁惆怅与其雄奇悲壮并不矛盾。唯其抑郁惆怅得苦不堪言，才有更强烈的情怀的喷发。诗中一开头就道“世味薄似纱”，正是作者对现实的否定，也体现出作者的刚直气节。诗末拂袖而去，也是诗人对浮华帝都的不屑。因此，透过原诗的表面，我们依稀仍可看见一个威武不屈的形象，这个形象才是作者真正的一贯的自己。?

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