接受不能改变的散文
敬爱的校长，此刻我手里拿着成绩单，说不上是快乐，也说不上是悲哀，于是我开始给您写这封信。
在我的脑海里，经常会浮现您凝神沉思的身影，我知道你的心里装着整个学校，当然也装着我的班级，这毋庸置疑，但是，也许您更多的是从全局去考虑，运筹帷幄，而我，却只能从我的班级考虑，我只能管这么多。
您还记得去年我班数学老师请病假，您临时派来一个在小学教语文的老师来代课，我和您说的话吗：“我说，不是专业教师，毕竟有差距，我很担心学生的学习成绩。”
我记得您听后，也点头，但是反过来问我：“他没教，你怎么知道教不了？”
我没法回答，这确实是个未知数，但是我说：“是的，我们可以给他时间尝试，但是是不是如果尝试真的失败了，那一切都晚了呢？”
您还是坚持自己的意见：“那没有更好的办法，还是看看再说吧。”
我无言，校长，真的，实话实说，我一开始接这个班级，是信心百倍的，我确信我是一个足够优秀的教师，我也确信我有能力管理好这个班级。刚开始，我真是满怀激情、信心满满的。可是，这件事无疑给我的班主任工作带来了些许的担忧。虽然，我暂时还不能说服自己完全接受这个事实，但是我祈祷学生们能够真的把数学学好。
于是我开始静心等待我们所说的结果。两个月过去了，这期间，我没有做太多的工作，我甚至没有对数学老师表示过任何我个人的看法，从心理讲，我还是很尊重他的。因为骨子里的与人为善叫我不要轻易看低一个人。但是我不得不说的是，每次班会呼声最高的是数学课，同学们的意见不一，表情各异，究其原因只有一个：数学课，听不懂。这的确是个难题，首先我听不懂，再说我也无权干涉人家如可上课。可是如此负积累下去，结果怎样可想而知。校长你知道吗？那时我是多么的纠结，我既盼望考试，希望学生们能取的好成绩，希望那些说法都是错误的。又害怕考试，如果真的学生们与优秀班级相差甚远，那该怎么办？在此期间，我也想过和您推心置腹的谈谈，看看有没有解决问题的最佳办法，但是我都说服自己放弃了，也有很多人劝我：“别多操心了，教好你自己的课就可以了，那不是你管的范畴。”是啊，那不是我管的范畴，可是为什么我的心里如此难受呢？
最不愿意看到的结果还是来了，而且来得那么始料不及，期中考试成绩出来后，我几乎被彻底打垮：仅仅数学一科和全校最好的班级平均分差28分。看到成绩的那一刻，我已经想不出28分是一个什么概念，给我的第一感受是：我在学校所有的希望破灭了。我的班主任工作成绩也将被这28分完全掩盖了。我相信没有哪个班主任，在数学成绩如此差的情况下，班级的总成绩能够上去，那简直是天方夜谭。生性上进的我，第一次哭了，在无人的角落，我只是觉得很委屈：为什么我辛辛苦苦管理的班级，会出现这样的情况呢？这不是叫我回天无力吗？关键是，数学是多么重要的学科，这对学生是多么重要的影响。让我作为班主任，我能心安吗？我怎么面对学生家长那一双双充满厚望的眼睛，我的情绪跌倒了低谷。
班级排名出来后，对我又是致命的打击，那些日子，我怕听到班级排名的事情，倒不是因为我的.成绩，我的成绩是全校第一，我没什么遗憾。可是班级排名倒数第五，24个班级，这是一种什么结果，我无法想象。一个曾经无数次名列前茅的人要接受这样的事实，的确难度太大了。我甚至对我的教学和班级管理失去了信心。
我找过好朋友倾诉，但是大家都劝我：“既然事实如此，我们无法改变，相信领导一定比你还要着急，接受吧。”
可是，怎么接受，以后的路该怎样走，在这样的情况下，我一个人的努力能起多大作用，我不知道，我彻底的迷茫了。好在我想起了您最初说的那句话：“看看吧，不行再说。”
那一天下午我恰巧碰见了您，赶紧追了上去。
“校长，我想和你你说件事，你关注一下我班的数学成绩。”我试探着说。
“咋了，差距大吗？”您很关切的问。
“校长您猜，我们班和最好的班级平均分差多少分？”我没敢直接告诉您，我怕吓到您。
“多少分？”看表情就知道，您真的不知道差距会那么大？
“你猜。”我不是故意不告诉您，我只是羞于开口。
“五分？”
“再猜。”
“十分？”您开始狐疑。
“再猜。”
“总不至于十五分吧。”你眼睛开始惊讶。
“再猜。”
“……”您无语。
“28分。”我实在忍不住了，脱口而出，我敢说我的话一定吓到您了，因为这样的数字您绝对始料不及。
“不可能吧。”您还是不相信。
“千真万确，第一手材料，我刚看到的。”我不知再说什么。
“可是……现在……还是等等再说吧……”您也表情复杂。
“可是，学生不能等啊，这样的影响是致命的。”我在心里说。我知道，您自有您的安排。我说什么是无济于事的。
您若有所思的走了，我的心更加沉重了。
期中考试后的家长会上，家长们简直是急了：
数学老师教过数学吗？他怎么不会上课啊？
我们孩子说了，难题他都不会，就别说讲了。
他也不管学生学校，有的重难点都不分。
你们学校就没有别的来事了吗？
……
“稍安勿躁。我只得一一安抚。数学老师因为有病，所以派这位老师来，可能是孩子们还不适应，家长们一定要配合。你们的情况我会和学校反映的，相信那位老师也一定会改进的……”我和家长们是好话说尽，校长，您说要是您，遇到这种情况您会怎么办呢？说真的，我一时也难以接受。
家长会过后，总有家长打电话来。不断说到数学老师的事情，但是我都一一解释了。我不知道您收到反映情况的电话没有，反正我没想再打扰您。有的家长甚至想到了给孩子转学，也被我一一做了工作。我知道，如果数学成绩提不上去，这样的情况还会继续。
我曾经翻看过数学教材，总感觉没有那么难，可是为什么学生就是不会呢？难道老师的差距真的有那么大吗？慢慢地，我觉得有点不服气，难道我的班级真的会在这样一个竞争环境下偃旗息鼓吗？
于是，我开始想办法：做偏数学科学生的工作，从中找原因。原因开始慢慢浮出水面：
原来有一部分同学是因为不喜欢数学老师才不学的。我狠狠地教育了他们：“数学老师长得确实不是很好，但这不是模特大赛，我们是来学知识的，只要你好好学，你看看成绩能不能进步？再说了人美不在外表。”
还有一部分同学说：数学老师其实挺敬业的，可能是因为他没有教过，所以重难点把握得不是很好。还有方法总结的也不是很好。我于是因势利导：“谁没有过第一次，我们要善于看人的优点。你们有不明白的可以和老师一起商量，教学相长吗？你就把老师当做是你们的朋友，和他一起学习，看看会怎么样？”
情况无非就是这些。我是班主任，我不能进数学老师的课堂，我也不可能对数学老师指手画脚。但是，我所做的就是我能做的，做好学生的思想工作，我不知道这样的努力会不会有结果。校长您知道，我一直没有再找您，可是我背地里却开始做了更多的本不应该属于我做的工作。有的人说我多管闲事，我只对自己说：我凭良心办事。
接下来的日子，更多的时候我给同学们提供学习数学的时间，鼓励他们通过各种途径弥补：有的上了托管班，有的家里请了家教，有的找到了优秀学生合作。只要有空闲时间，我总是用商量口气问数学老师要不要上。我知道，如果我上了，成绩也会提高，可是做单科英雄有意思吗？一花独放那不是真正的春天。
就这样，早在不断地说服和改进自己中，期末开始来了，我的心再次的陷入了矛盾和迷茫之中，我不知道如果还是那样糟糕的成绩我该何去何从，我始终不承认我是最完蛋的，但是我承认我的力量是有限的。成绩终于出来了，我不敢看数学的排名，首先看了一下班级成绩：学校第十，前进了十个名次。我的心开始有了一点轻松。接下来我开始看各科的排名，应该是与期中比没有太大的差距，有名次浮动是必然现象。当我看到数学成绩时，起初应该是欣慰的：由上次的全校倒数第三，到这次的倒数第四，前进了一个名次。平均分由上次的和最好班级相差28分，到这次的19分。天啊，原因就在这里，9分的差距十个名次，虽然不是全部原因，但应该是主要原因吧。我知道我的工作还是有效果的，看来只要做了，成绩还是会有的。
但是，慢慢地我还是重新担忧起来：如此大的差距，如果不采取重要的措施，是不是还会继续呢？校长，我们可以有时间等老师改进，可是学生只有一次读初中的机会，他们有吗？事到如今，我已经能说服自己，接受不能改变的，可是我这种接受又有多大意义呢？学生能接受中考时被人拽在后面的结果吗？也许我们今天看到的只是一个惨不忍睹的数字，可是明天我们看到的就是无可挽回的人生，百年树人，岂是儿戏？您说呢？校长大人。
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