梵高和梵高的那些画散文
01感恩
对梵高的记忆停留在《向日葵》那片花海的浪漫里。闪烁着熊熊火焰的向日葵,华美、雅致、细腻，富有动感，色彩对比的单纯强烈,在粗厚的用笔中充满智慧和灵气，感应心灵之震颤激情喷薄，融入梵高丰富的情感世界。
《班主任的教育勇气》让阿尔八月阳光的色彩放大光芒，那炽热的阳光，是发自内心虔诚的精神。
泛舟恐惧：非科班出身、知识有漏洞、水土不服、摇摆不定的走近，恐惧“当了班主任会整天疲于繁琐的班级管理，没完没了的检查和评比、考核”，想着“步入45岁的中年人行列”，该歇一歇。
在意梅子“报考国家二级心理咨询师，懂得学生心理，调控自己情绪和心理，成为更好的自己。”依然这样写道：我这辈子最大的幸福是从此不当班主任！
梅子的恐惧让我沦陷，“班主任怎么了？”——“成就感颗粒无收”，“工作着是美丽的，而我认为工作着是何其痛苦。”
起承的反差，用艺术的“画”和现实的“镜头”映射，轻灵的记忆变成纸上厚重的文字。
走进荒芜的地坛，呼吸变得宁静：“病假后返校”、“大学生政治辅导员”、“工作室可怜的小毛驴”，没有选择的选择，“是恐惧的力量逼我不断成长和进步”，“恐惧的意义，不是让你在害怕中退缩，而是在奔跑中发现正向的积极力量”。
此刻，记忆的厚重变在纸上灵活飞动，记录四季轮回祭坛落日。
走近了，依然不懂：“我又被架到了刀剑上”，“恐惧再次席卷而来”。
面试官说：“陈老师你一定会成为一个好班主任，你也适合当班主任。”
雨燕高歌为天地之苍凉，谁将生命至微融入，地坛的土地才饱含你的气息？
“地坛落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都会被映照得灿烂。”
我怎能不期待？
仿佛看见你自由的奔跑，你的笑容灿烂了整片花海。
02勇气
今天是我班主任工作室学校授牌的日子。不知道为什么，在写这些文字的时候，我的脑海中浮现了梵高和梵高的那些画。灿烂的阳光中，梵高头戴草帽，夸张而快乐地行走在热烈浓郁的黄绿色麦田里。璀璨的穹顶下，万籁俱寂，群山起伏，天空的星光和岸边灯光的倒影相互侵染，月亮的颜色变成了金黄。梵高的画像神的长明灯一样烛照出我的凡俗与普通。我突然明白，我如此热爱梵高，是希望自己犹如梵高般喜欢的纯粹。梵高只是纯粹地喜欢画画，我只是纯粹地喜欢当班主任。希望自己在班主任这块被很多老师薄情的园地里，激情地快乐地工作生活着。
这种心境来之不易，因为当班主任，我和恐惧相伴了18年。
最初的恐惧，是源自自己的非科班出生，没有接受过正规专业的教育学、心理学等专业学习，恐惧自己不能胜任教育教学，误人子弟。恐惧学生认为我教学教育水平差而将我哄下讲台。因为恐惧，我努力学习，专科，本科一本一本书一叠叠资料，挑灯夜读，孜孜不倦。奋战8年，我终于迎来了教育教学生命中的第一缕曙光，我正式转正。可是由于学校教学教育需要，也由于我相对出色的教育教学以及带班能力，我又当上了班主任。可是我依然恐惧。恐惧自己先天不足，业务能力落后于同事，恐惧自己6年函授一年脱产培训的功底太薄弱，缺乏系统的专业知识学习造成教育教学知识的漏洞。再后来，我由城镇调入城市，由初中调入职业高中。恐惧依然如影相随。我恐惧城里的孩子太聪明太调皮，我恐惧城乡之间的差异会让我水土不服。我恐惧带有乡土气息的自己无法适应融入城市的脚步。带着恐惧，我走进图书馆，博库书城；带着恐惧我报考国家二级心理咨询师，懂得学生心理，调控自己情绪和心理，成为更好的自己。很快我站稳了城市的讲台，也成为了一名心理健康高级教师。和很多老师一样，似乎教师的终极目标实现了，我极度恐惧当班主任，恐惧自己当了班主任会整天疲于繁琐的班级管理，没完没了的检查和评比、考核。何况自己已经步入45岁的中年人行列了。也该歇一歇了。可是我的恐惧没有逃过学校领导的软磨硬泡，我又当了一名班主任。恐惧加委屈，让我在班主任工作岗位上，成就感颗粒无收。工作着是美丽的，而我认为工作着是何其痛苦。曾经在一次班主任工作总结报告中，我这样写道：我这辈子最大的辛福是从此不当班主任！
日子一天天过去了，班主任工作按部就班，不温不火。可是冥冥中注定要发生的三件事还是不期而至了，这成为了班主任工作班主任心境的转折点。
场景一：2013年3月8日手术病假后返校上班，适逢学校举行“三八”妇女节饮茶活动，在接受了亲爱的同事们温暖的问候后，偶然无意之间听到了同事的感慨：陈美女，你也真够命苦，为了不当班主任，你都已经去住院动刀子了，学校还不放过你！真如五雷轰顶！一时间我竟然有种受侮辱的感觉。我的确三番五次去校长室要求不当班主任，可是我决然不会为了逃避拿自己的身体开刀啊。班主任，这是一种怎样的害怕和绝望？我感到前所未有的无地自容。每每想起，我的内心充满了隆重的悼念！
场景二：由于种种原因，心理健康教育的专业尊严在我们学校经历过一定的挫折和打击，这种打击深深地刺痛、伤害了我，一度也让我对心理健康教育的价值和意义产生了怀疑。并由此在内心滋生出孤独和绝望。都说沉默是金，然而并非任何场合都可以使用金子的。带着感伤我去寻找属于我的心理健康的舞台。幸运的是联系了几家职业院校，他们看了我的履历和材料后都表现出很大的兴趣。一次，我悄悄地试探了一下引荐我的教授：我到你们学校来做心理健康老师其实蛮有压力但也有很强的动力的。没想到，那教授推推眼镜，狐疑地看了看我一本正经地说：陈老师，到我们学校来当个政治辅导员，又轻松又悠闲不是很好吗？学校和家又这么近，你都奔向半个世纪年龄了，还折腾什么呀？回到家，躺在床上面对着天花板，我一遍一遍地问我自己：去高职业院校当大学生的政治辅导员我心甘情愿吗？在一大堆名校科班出身，硕士博士一大堆的高校心理老师队伍中有我的立锥之地吗？我去高职是逃避还是内心的选择？
场景三：经过努力，我终于成为了德育特级教师韩老师工作室的一名成员。有一次，有一个细节深深地刺激了我，因为同是韩老师特级老师工作室的成员的缘故，大家围坐在一起切磋生命教育的教案。我的左边是学军俞林（学军中学）熊，右边是桐庐卫庆（桐庐中学）牛，前边是朝晖费颖虎，中间坐着的我犹如一只可怜的小毛驴。喜欢叽叽歪歪的我那天极其地沉默。不是我不想表达，只是聆听了别人的表达，我觉得我真是比他们浅薄无知得太多。我不敢也不太有能力和他们对话啊。
三个片段三段刻骨铭心的记忆。和绝大多数人一样，当班主任最原始的动力只是为了没有选择的选择，但是追寻这几年的班主任心路历程，无论是最初的恐惧失业，期望转正；还是后来的恐惧落后，期望融入城市；无论是起初的高级教师资格追求还是后来的同门师兄妹的自卑比较，隐隐约约都有一条主线或明或暗地贯穿其中，那就是恐惧的力量逼我不断成长和进步。阅历最伟大的地方不是取得什么现实成果，而是在成长的路上真切地发现自己。恐惧的意义，不是让你在害怕中退缩，而是在奔跑中发现正向的积极力量。
去年，市里要开展班主任工作室领衔人的选拔，需要的是15年班主任工作年限的高级教师，并且仍旧在一线当班主任，工作有实绩有特色，有一定的文字能力和理论水平。6位学校经过慎重考虑推荐我代表学校去试试。我又被架到了刀剑上。恐惧再次席卷而来。笔试面试的要求一点都不轻松。虽然不愿意，但是既然被推荐了就不能太差，否则真是丢自己面子。于是找来一堆班主任工作方面的书籍，啃起来。这一啃不得了，我竟然发现了班主任德育新天地。原来我的很多成功是因为我无意中遵循了教育规律，原来我这么累是源于对德育的排斥，这么恐惧当班主任的根本是源于没有先进的德育理念做引导，教育目的急功近利，太看重自己名誉的'得失，太看重班级外在评价。没想到为了一场学校推荐的考核，改变了我的观念。我始终在想，如果我早懂得这些我是不是可以少生很多气，如果我早懂得这些，我是否可以改变影响更多的学生。当然我自己本身也一定能在改变中收获教育的成就感。那一个月的准备用疯狂来形容一点也不过分。现在想来，这是一份多么宝贵的精神财富啊。面试那天，我自信而从容，面试官对我的论文答辩表达出赞赏。在面试结束的时候，面试官说：陈老师你一定会成为一个好班主任，你也适合当班主任。一时间我心潮彭拜，感概万千。这场面试成为了我班主任之路的转折点。
我在这儿，讲一个我不会在众人面前说的话题，如实呈现我的困惑、挣扎和坚持，揭开内心的一个禁区给你们，并不是想抖一点私事哗众取宠，相反我只是想说：生活工作真的很用心良苦，有人一路雄鹰高飞，有人如我般紫燕低回，百转千回之后，在某个转角处，它依然对你不离不弃，顾盼嫣然。
班主任工作室不是一种荣誉而是一种赋权和赋责，领衔人不是领导也不是导师、培训师而是共同研究的伙伴。这是一个实战的平台，展示的平台，更是一个交流的平台，学习的平台。一群志同道合，有思想肯行动，有见地敢创新，有笔杆能写作的班主任工作者的乐园。“周虽旧邦，其命维新”，“靡不有初，鲜克有终”。教育是生命影响生命的事业，班主任工作亦是。
适逢再读《教学勇气》，记得“第二章，一种恐惧文化里”说：旅行给人的价值就是恐惧。优秀教师与学生共同穿越陌生的真理景观的尝试活动，这种恐惧让我们知道我们处在真正学习的边沿上。我们穿越了一片普洒大地的阳光，那正是永恒的圣地。
我坚信：地坛落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都会被映照得灿烂。
03升腾
读梅子，一开篇就被作者的艺术气质所吸引：梵高和梵高的画，阳光、麦田、星光、灯火、月，一切都在梅子的文字里演化为纯粹，烛照我们的凡俗和普通，同时也指点着我们自我提升的时空。
梅子不愧是一名心理健康的高级教师，用梵高的阳光洞见了自己内心的恐惧：一个18年挥之不去的阴影。一个个恐惧的场景，随着生命的努力和进步依次展开。那是一种健康的恐惧，是一种在未知路上探索前行的内心感受。它让我们心怀敬畏，全神贯注，它像一柄不断击打锻造的大锤，考验着我们的理想和定力，淘汰一切信念不够坚定意志不够顽强的杂质，留下那绕指不折的精钢。
读梅子，最让我感动的是梅子45岁以后的三个画面：手术后同事的感慨，应聘时大学教授的狐疑，名师工作室的沉默。记得帕尔默说过，心灵导师的工作，就是通过对自己内心世界过程的展示，让受众感受到心灵自我觉知、自我聊愈、自我提升的力量。在梅子美的故事中，我再一次鼓起勇气，拥抱恐惧，面对最真实的自我。
梅子的恐惧叙事，不仅记录了自己的成长，更展示了她对恐惧的觉知、洞察和超越。喜欢她叙事末了的那一片阳光：“地坛落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都会被映照得灿烂。
细读梅子的聚焦于心理学的叙事，其中有无数的空间，可以展示更为广阔的人生，如梵高的阳光，需要麦田、麦田、星光、灯火、月等等多元素的融入。只有这样，阳光才会用她的魔力，点化世界的一切，让“璀璨的穹顶下，万籁俱寂，群山起伏，天空的星光和岸边灯光的倒影相互侵染，月亮的颜色变成了金黄。
希望在不同的时空，再次读到梅子的叙事，不仅有心理学的视角，更有教育的视角、文化的视角、哲学的视角和生命的视角。知道梅子喜欢绘画、戏剧等等，多才多艺。希望这种多才多艺，在于帕尔默更密切的对话中解构现在叙事的自然时空，让你生命的故事，像梵高的阳光，在随缘应物接物中让“月亮的颜色变成金黄。
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