携感动前行散文
初晨，霞光刺破东边的天空。看看玻璃窗外明亮的一线，感觉今天绝对是好天气，6：44分，杨老师准时在群里发布尚人教育的聊天记录。点开链接学习品味，问候老师早安。
上午没有时间看手机，等到有时间看了才发现马老师说杨老师此刻就在病榻上,而且还是重病。小视频我不敢打开，我不愿意看到老师生病的样子，中午下班看到郑老师说老师精神不错，才稍微放心。此时的我还沉浸在年前鹿野苑层层幽院所创造的境界，还在想着前几天的明镜台的清明澄澈，不由得感慨万分更感叹那时光如逝水一般流失。
去年春暖花开时节军兴宾馆蔷薇花盛开之时，我们来自河北省各个学校多位老师聆听杨老师的讲课，从那里我接触到“词激励”这个名词，也尝试着把这种激励法运用到我的写作和教学之中去,这一年多来我一直在运用“词激励”。当我看到我可以有感触的人和事时，我会用手机拍照，同时输入一两个关键词，因为我当时可能没有时间整理成文章，等到有属于我自己的时间我会一点点回忆联想，写出我想要的内容，就这么磕磕绊绊地走过来了。现在回头看看每走一步都有一把无形的手在拖曳前行，孙彩文老师于我的文章之后总会做出点评，激励着我一步步走下来，自己感觉一路前行无限风光之中有多少人在默默关注，唯有一路前行一路感谢。
那些学习之后我考虑更多的是如何运用,有意无意之中在课堂上我也在使用追问。比如说学生回答某个文章中环境描写的作用，我会追加一两句：还有吗？你是怎样想到的？无形中把学生深入探究引领到更高一个层次。学生解决问题的方法绝对不是一种，“条条大路通罗马”是语文课堂学习的一种方法，多角度考虑问题更有助于学生打开思维，那么语文学习活动就不仅仅是听说读写些单纯的活动更成为训练思维的一种体验。
初入教育叙事共同体，我有种种不适应。我只是一个再普通不过的初中语文老师，在学识和见解上比较落后，还是孙彩文老师和杨小洪教授的及时引领才渡过心理上的差异，也敢于大胆表述自己的一些想法，接受和学习一路相随。屈指算来，连上假期一个月多一点。共同体里的那些老师都是很博学的人，各个需要仰视，而群里所提供的信息量相当大更新也特别快，感觉很是吃力很是落后。还好各位老师的及时指点使我渡过一个个难关，那拉一拉的无形的手，唯有感激了。
曾经纠结于“短暂”与“永恒”，“昙花一现”的花朵固然美丽终究不会长久；纠结于“急躁”和“沉静”，冒进必然有谬误和疏漏之处，感谢老师的`及时指点；纠结于“独我”和“分享”，感谢各位老师的纠偏!阅读与思考相伴相随，每一天都不会虚度，生命更灵动轻盈，天空也更见蔚蓝。
杨老师的谆谆教诲我怎么可以忘掉？一日为师终身为师。几段话语把我的苦恼困惑和忐忑排解的干干净净。群里的老师多才多艺，叙事更是各有所长，我一下子接受不了那么多的内容，还有一个消化吸收的过程，这一路走来始终是以落后者和追赶者的姿态前行。我都在平凡的岗位做着平凡的工作，在长者智者引领下使自己逐渐进步，感谢那么多老师对我的无知的大度和包容。
深感自责的是，不知道杨老师生病住院，在周一晚上还在讨论一些劳心劳神的问题。当看到马老师的一些话语才明白其中原委，后悔我如孩子般的任性提问，感谢杨老师“聆听”和“接受”的指点。病榻上的付出杨老师认为是他康复的精神动力，有限的精力付出却那么多，这几天叙事和点评一直还在继续。我不知道该怎样描述这个群体，这是我从未见过的群体，也许随着时间的拉长我的理解和感悟会更多。我现在只能理解到：这是一群痴迷于教育事业的人，有这种人存在，教育缘何不兴？他们是探索者和践行者。那么像我这样的人就如孩童进入百花园一般只感觉眼花缭乱。
杨老师点评铭记在心，成为我一路前行勇气的来源，遥祝杨老师在强大精神动力支撑下早日康复！那么千言万语只化作：感动!感动之后就是一路前行!
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