让孩子早日从应试教育的桎梏中解脱散文
我有一个女儿，从小喜欢画画。只要是书本上有适合画的画，她总是拿来纸笔透着画。每当我到书店买书，她也常常缠着我买各种各样的绘画书，尤其是卡通画方面的。有一次我心疼钱，不想给她买，她竟然在书店里大哭不止，哭得脸都憋红了，无奈只好给她买了才作罢。还有一次我教她画电扇，画毕，女儿忽然拿起笔来在电扇的顶端画了个小按钮，说是要固定方向用的，差点把我乐喷了。见女儿在这方面很有前途，我特意把她送进了美术培训班，甚至一度萌生了将来让她报考美术专业的念头。
可随着年级的不断增长，女儿的书包越来越沉，作业越来越多。每天就像个作业机器一样，先是自己做，后来我帮着做，作业多的时候不顾劝阻干脆让我直接念答案。成绩是上去了，可女儿画画的天赋却泯灭殆尽。一大摞绘画书都被她和她的小伙伴们叠了纸飞机很是令人痛惜。
我是师专中文系毕业，一直从事的是小学语文教学，平时喜欢写一些东西，发表了许多篇文章，按说教起书来应该是驾轻就熟的。但工作起来老觉得有点别扭。好好的一篇文章，韵味十足，可偏偏心里想的东西不能尽情去发挥，否则就会被学生和听课的老师和领导们批评为离题万里，不着边际。只有照本宣科地围绕参考书去分析，同学们才易于接受。考试的时候更是这样。曾经在中央人民广播电台里听到这样一则广而告之，一位家长问孩子把弯弯的月亮比喻成大大的'香蕉被老师判为错题的原因时，孩子委屈地说老师只能让他们把弯弯的月亮比喻成小船，否则不给分。如果说这则广告只是宣传的话，我亲身经历的一件事却深深印在了我的记忆里。那是一次期末考试给三年级看语文卷子，在一道阅读题里，问本段的写作顺序是什么，短文里除了明显的时间顺序外，先总后分的顺序十分明显，可按标准答案是时间顺序，一部分同学总分顺序被否定。我极力要求也算对，但有的老师却说那是结构，不是顺序。天哪，才三年级啊，不就是先写什么，后写什么嘛，何必那么死板教条，无奈少数服从多数，只好作罢。
本来图书馆里有很多书，五花八门，门类齐全，学校也因此花了不少钱。但这些本来应该让孩子们长知识的书籍。书却好像专为应付上级检查一样，完好无损地束之高阁，检查一过，图书室的大门便被锁得死死的，孩子们想要看到心仪的书简直比登天还难。我就像一个教书工具一样，每天用华丽的词藻把“来自大自然中的花朵”按程序风干，制成看上去还算漂亮，实则枯燥无味的“标本”，既省心又省力，个中苦涩只有内心感知，反正成绩下不来就好。
女儿经过十年寒窗的苦读外加一年复读，终于如愿以偿地考上了保定华北电力大学。一下考场，把书以四毛钱一斤的价格统统卖给收废品的了。我说一旦你就不怕考不好复读再用吗？她说，即使考个赖大专也认了，学习太累了！多么希望像女儿一样的孩子们早日从应试考试的桎梏中解脱出来，让学习成为一件快乐的事情啊！怎奈国家倡导素质教育很多年，雷声大，雨点小，收效甚微。我想最主要的原因是高考是平民子弟改变命运最公正的砝码，比奥运会还要公正，一旦介入其他考评办法，诸多外界因素就会乘虚而入，教务公平就会大打折扣。素质教育难以推广，不是教育本身的问题，而是一个社会风气的问题。
值得庆幸的是，女儿在大学里出色地完成学业的同时，报了学校的课余美术班，她说要把童年失去的快乐找回来！我同时希望国家早日出台更合理的政策，还更多的孩子快乐的童年！
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