孩子如果我还有能力爱你散文
我不是个好老师，因为我没有一个好的身体，病痛的折磨让我厌倦了自己。我只能干我能及的事情，那就是发现问题，用文字诉诸种种，用以引起关注者疗救的意念，让他们运用自己的权限、智慧和财力物力，想办法解决，也许会触及很多单位、很多领导、很多朋友的利益，让其蒙耻，让其思过，让其奋起，我们最终的目的就是要解决问题，力争不在覆辙中湮灭。请阅者记住本文的题记——这不是个案。
小明们的汉字与数字。来借阅图书的学生很多，可是在写借阅卡时，每当自己要求他们在小小的书卡上先写下班级时，我很明解地强调，要写阿拉伯数字，也就是数学上的数字，因为那样占地方小，易于下面紧接着要填的姓名，可是不管你怎么强调，还是有很多很多的同学不会写阿拉伯数字，而是写成中国汉字中的数词：本来要求写5.6，3.1，4.3等，可是他们根本分不清这些数字与汉字的区别，而是写成：五.六，3.一，四.4，或4.四，很少写得全面正确的。本来要求把班级写在姓名的前面，可是很多很多的同学，总是写在名字的.后面，这样查阅起来很不规范，很不清晰。这不是个案。
小英们的执笔姿势。她们在来借阅归还图书时，总是要求在图书卡上除班级姓名外，借阅时要写上借书日期，归还时要填上还书日期，这时候，你就看吧，他们几乎没有一个拿笔姿势正确的，总是握的很低很低，更扎眼的是他们统统都将大姆指绕过笔杆，大把的攥着，这能写好字吗？孩子，如果我还有能力爱你，我会首先全面抓握笔姿势，这个很难做到吗？孩子们很难做到，因为他们几年的积习一时难以改正，那会很难受，可是很难受就可以放任吗？孩子们是难改，可是学校的常规检查制度化、量化、跟踪调研常态化也不能做到吗？孩子，如果我还有能力爱你，我会想办法，就像多少年的图书室藏书闲置，我们不是在通过培养班级小图书管理员，而很好地解决了吗？我们的全员阅读，就是“职责与信任并举”下而想办法解决的呀。孩子，如果我还有能力爱你……
小亮小花们的口头计算。为了搞好全员阅读，我们每个班级都有小图书管理员，他们是三个或四个人，每次来借阅全班六十几或五十几本书时，我总是很认真地数两三遍，然后搬给他们几个人，数目不同的几摞，这时再让他们数自己手中的书，这个时候，你会很沉痛地沉默几分钟，因为他们实在难以把三个或四个数很快地口算合起来。真的，他们很难很难！我真的投降了。他们除了不会一对一对地数外，总是用手指单本掰着数数，然后三个人或四个人，一时难以将32、19、26口算加起来。孩子，如果我还有能力爱你，我会怎么办呢？我们的数学课上的一、二分钟，全员口算能力的培养，真的高不可越吗？真的没有时间吗？真的连那个学习最吃累的学生也学不会吗？孩子，如果我还有能力爱你……
哪些同学记得每天上学是几号。当他们来借还图书时，几乎没有一个同学知道当天是几号。总是一个个问了，一个个又问。我的精力和耐力真的有时超过极限。孩子，你们整天浑浑噩噩的来学习吗？你们的时间观念都在哪里呀？孩子，如果我还有能力爱你……
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