信息时代教师的N种素质散文随笔
信息时代知识更新日新月异,社会发展一日千里。面对铺天盖地的信息、千变万化的社会,教育怎么办?教师如何变?墨守成规固然不妥,脱胎换骨、作别一切是否可取呢?倒也不见得。当人们总是津津乐道于行为的革新与嬗变时,难免会走入标新立异的极端,以否定从前来肯定现在。客观而言,或者称之为折中主义,信息时代的教师在具备新素质的同时,似乎仍应保留有非信息时代的合理成分。
素质之一:前瞻的理念,开放的胸襟。
观念新颖,思维转换快,乐于接受新事物,并能在较为合理的区间完成此种鉴别和替换,对于信息时代的教师来说,这是非常有益的一点。一成不变地固守老黄历,即便真如老黄牛般勤勤恳恳,恐怕也难免落入老古董的窠臼,吃力不讨好。假如不把与时俱进当作动人的口号,那么用在教师身上是相当适宜的。另外,作为新时代的新教师,以开放的胸襟接受不同教育文化、教育观念、教育方法的冲击碰撞,并能作出有效的交融,也是不可或缺的`素质之一。从理论上讲,既然“海纳百川”,必然“有容乃大”;既然“虚怀若谷”,必然“高歌猛进”。
素质之二:平和的心态,人文的情操。
面对物欲横流的社会、眼花缭乱的诱惑,能否固守信念,坚守阵地,是信息时代教师的重要心理素质之一。笑看一夜暴富,淡看脑体倒挂,心态平和而不失衡,行为执著而不冒进,当能无愧于信息时代林林总总的诱惑,谱写一曲赞歌。想发财别教书,要升官莫育人,这应当成为一种共识。而把学生挂在心间,尊重他,理解他,奉行人本主义,则为信息时代与非信息时代共有之特征。从某种意义上说,这甚至更为重要。
素质之三:娴熟的技艺,自如的操作。
信息时代各种信息以几何级数递增,获取信息的手段多种多样。以前有的。现在更新了;以前没有的,现在拥有了。计算机普及,多媒体大众化,鸟枪换炮,教育资源在相当程度上实现共享。此时,再死抱“一支粉笔一本书”。那不是抱残守缺便是一种病态了。因此,学会现有教育技术手段的应用,以自如的操作把娴熟的技艺展示给教育对象,并获得内化提高,是并不过分的要求。信息时代不会操作计算机、多媒体,便与盲人无异,这自然与合格教师相去甚远。
素质之四:自我的把握,忘我的努力。
有了凭借,有了内容,这远远不够。对于通过外在手段获得的各类信息,要有一双明慧的眼睛予以鉴别整合。“泥沙俱下”需要慧眼,“去芜存精”同样需要慧眼。就承担教书育人职责的教师而言,信息时代更要用忘我的努力作不停息的学习、提高,以便很好地把持自己,千万不能在纷繁的信息之中迷失自我,失去方向。我们要让信息为我所用,而决不能成为信息的奴隶。
素质之五:创造的意识,不停的更新。
光会模仿和借鉴的教师是不可能于信息时代立足的。只有不断创造,时时更新,才能够合上信息时代的节拍,创出一番事业,闯出一片天地。正所谓“海阔天空,创造显神通”。
信息大潮来势汹汹,立足现实沉着应对,作为信息时代的教师,我们没有理由一败涂地。
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