校长培训研修日志范文
篇一：校长培训研修日志
按照中小学校长培训中心2013-2014学年教学计划的要求我认真学习了各门课程。专家们先进的理论、鲜活的案例震撼着我的心灵，让我感受颇深！经过思考与内化，再结合自己工作实际，我作如下报告：
1、校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。
著名教育家陶行知先生说过“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”现代教育要求我们农村小学校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。影响力是管理者影响他人行为的能力，它反映了管理者推动工作的能力，其大小决定着管理者控制力的大小。校长的影响力应包括个人的气质与品质、专业知识技能、学校的内外部环境等。校长提高自身的影响力要进行正确的自我角色定位。校长不再是单纯的管理者，而应是领导者，要拥有追随者，要有服务意识。
2、校长要积极推动学校的依法治校工作，依法执教。
3、校长要加强对学生学习的管理。
对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。我校是一所农村小学，多数学生父母外出打工，学生跟随祖父母生活，学生学习管理存在的主要问题有：（1）学生学习兴趣不浓，积极性不高。（2）学生没有养成良好的学习习惯。（3）课堂学习效率不高。
针对以上问题，我们的措施主要有：（1）向40分钟课堂要质量。转变教师教育教学观念，调动教师积极性，改变课堂教学模式，用精彩的课堂教学设计培养学生自主、合作学习。（2）调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师根据学生的学习水平，设计不同的教学问题，创造使学生成功的机会，让学生感受到学习成功的快乐，培养学习兴趣，培养学生良好的意志品质。（3）加强家校联系，培养学生良好的学习习惯。针对祖父母只能照顾学生生活，而不能关心其学习的状况，我校一方面通过家访、家长会、家长学校等形式，在教育管理上与家长取得共识，形成对学生学习管理的合力。
4、校长要不断加强教师队伍建设，提高教师的品德素养。
农村小学多数是“民转公”的老教师，学校领导、教师队伍建设机制不够健全，群体素质不高，多数教师人心涣散，不求上进，心中无爱，把工作当任务，只教书不育人，师德师风建设有待加强。通过学习，我认为作为新形势下的小学教师，必须做到：1。爱岗敬业，勇于奉献。教师要热爱自己的事业，忠于职守，忘我地工作，默默地奉献，不图名，不图利，安于清贫，自得其乐，不能见异思迁，见利忘义。2。热爱学生，海人不倦。热爱学生是教师的天职和美德，是搞好教学工作的前提和基础的重要标志。教师对学生的爱是理智的爱，纯真的爱，无私的爱，这种爱是一种教育手段，又是一种教育力量，热爱学生就要在一切教学活动中，尊重学生，理解学生，信任学生。3。言传身教，为人师表。古今中外教育，都十分重视教师的言传身教、以身作则的表率作用，甚至强调身教重于言教。小学高年级学生正处于青春发育期，处于观念、品质、性格逐渐形成的重要阶段，具有很强的'可塑性和模仿性，教师的政治观点、思德、学识才能、语言风格、兴趣爱好、行为习惯、服饰仪表等，都是学生学习、或评说的内容和对象，因此教师无时无处不在影响着学生。所以，教师在德才学识各个方面都必须严格要求自己，自我完善，处处以身作则，在学生心目中树立良好的形象。4。谦虚坦诚，团结协作。在现代学校教育活动中，教师的劳动虽然带有相当多的个性特点，但要全面提高学生的道德和文化素质，必须靠全体教师的同心协力。然而教师之间往往又存许多不利合作的因素，如同年级不同班级学生成绩与教师评比的挂钩，教师的评职晋级等等，这需要教师和管理者进一步去克服和消除这些不利因素。
做好学校教育工作任重道远，我将以此次培训学习的教育理论、管理经验为指引，结合实际大胆创新，大胆工作，努力办好让人民满意的学校。
篇二：校长培训研修日志
作为新时代的校长，在教育改革的当今，对于现代教育管理理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作为校长在接受培训的同时，也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。借此东风，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和管理水平。
一、研修的目标：
结合本次培训的具体要求，在校长培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高管理能力，锤炼专业精神，丰富管理智慧，形成管理风格。并把理论积极赋予实践，增强管理知识，提高管理水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将自己塑造为合格的好校长
二、研修计划：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足管理，善于思考，在实践中探求、感悟。
在管理工作中进行反思。反思自己的管理理念，反思管理的实际成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教学管理的现实问题，理论与实践结合的问题。
三、研修内容
1、学习《中小学校发展与建设工作经验材料汇编》、《基层教育管理理论――探究与实践》、深入学习《干部法律知识读本》等师德师风方面的理论知识。
2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究、学习《如何做一名好校长》、《校长专业化与优质学校建设》、《校长角色把握与办学领导力》、《基层教育管理理论探究与实践》等书中内容。
3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听课指导等方面的知识。从而提高教育教学管理等方面的能力。
4、研修特色学校建设理论，校本教研理论，创新管理理论，创建独到的学校管理理论。
5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习机会，主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的发展。
四、具体措施
1、分阶段学习《市中小学校发展与建设工作经验材料汇编》、《基层教育管理理论――探究与实践》、《干部法律知识读本》、《如何做一名好校长》、《校长专业化与优质学校建设》、《校长角色把握与办学领导力》、《基层教育管理理论探究与实践》等教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。
2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。
3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的问题，以研促管。
4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与研讨活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决管理中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。
我将以校长研修为契机，充分利用这个大好时机，努力提高自身素质，提高管理水平。
篇三：校长培训研修日志
12月3日上午我们参观了北京大兴区亦庄实验小学，顿感眼界大开。亦庄实验小学地处北京经济技术开发区，配套世界高端产业区，是全国名校北京十一学校直属的分校。半天的听课参观，让我们见识到它开放多元的设置课程、自由包容的办学精神和一流的硬件设施。我们看到每间教室就像孩子们的家一样，彩色的收纳小柜子、柔软的地毯沙发、琳琅满目的图书架、天花板上墙面上随处可见的孩子作品，都整合在一间教室里，这里每个班都配备了六七台笔记本电脑，应该是为孩子们准备的。当代著名教育家、国家督学、北京十一学校校长李希贵先生领衔担任总校长，李振村、曹君、常丽华等一大批名家名师和各名牌大学的硕士生，这是一所面向平民的高标准学校，我们见到的孩子个个脸上洋溢着笑容，他们敢想敢说，面对我们这些外来的参观者，孩子们丝毫见不到拘谨，儿童的天性在他们身上展露无遗，这才是一所真正意义上的儿童快乐成长发展的乐园。在常丽华老师的小蚂蚁教室里，发现她的课程表很有特色，除了几门公共课外，其他都是空着的，听常老师说这是由班主任教师自行安排的课程，叹服之余，也为这所实验学校捏着把汗，如此开放的课程设计，要有怎样的师资团队，怎样强大的开发实施课程的能力来做支撑呢？不管怎样，这是中国基础教育向前迈出的一大步，是真正意义上的进行课程改革的学校。
下午我们聆听的报告是北师大毛亚庆教授的《义务教育学校校长专业标准解读》。毛教授是《标准》制定文本研读阶段的主持人，他从《标准》制定的背景、几个阶段的研究工作、框架和内容以及对标准的认识都做了详尽的解读，让我们对《义务教育学校校长专业标准》有了更深刻的了解。
《标准》提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”等五个基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升五方面的要求。“以德为先”是校长的道德使命，是坚持正确办学方向的必然要求。“育人为本”是校长的办学宗旨，是教育工作的根本要求。“引领发展”是校长的角色定位，是推动学校和教师发展的有效途径。“能力为重”是校长专业发展的实践导向，是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。“终身学习”是对校长持续提升专业素养的要求，是倡导全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
《标准》明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的六项专业职责，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。
通过学习，我们认识到，这一标准具体要求，合格标准，行动指南，通俗呈现。而且它回应了基础教育领域里若干现实问题，如关注弱势群体边缘群体的受教育问题，体现教育公平；强调德育工作，确保少先队活动的有效时间；减轻课业负担，加强音体美教学等等，更加确保对教育质量的追求。同时对校长的听评课，教师队伍的师德师风建设等也做出了具体的规定，如每五年一个周期的教师培训不能少于360学时；经费不得违反相关规定，定期进行安全的演练，现代学校制度建设，强调民主管理，校务会议及家长委员会，引用了陈云的话“没有民主，办不好事；没有集中办不成事”这都是常见的现实问题，在标准中都做了必要的要求，而且提出的这些要点全部有政策依据。
最后，毛教授运用生动的图片、具体的数字给在座的校长展示了改变自身思维的前后变化，以及现在基础教育存在的问题，对校长们提出要求：要从国家意识和社会担当的高度思考，守土有责，守土负责，守土尽责，尽心尽力把责任到位；要完成心智模式的转变，提高自我反思的能力，要反思到自己的内在世界，反思自己办学中存在的问题，定位好校长角色，发挥民主与集中相结合的机制，着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。