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初三的化学研修日志

时间:2021-04-03 11:49:14 日志日记 我要投稿

初三的化学研修日志5篇

  篇一:初三化学研修日志

  今年我又担任了初三(1)(2)(3)三个班的化学教学工作,可以说是任重道远。化学作为一门基础学科.在初中教学课程中既有与其他学科相一致的普遍性,同时也有自身的特点,那就是初中化学以实验为基础,强调与生活生产联系的同时,理论性也较强。这就在一定程度上使化学学科既富有趣味性,也有枯燥抽象的一面。因此,在实际的教学的过程中,如何调动学生学习化学的兴趣,进一步提高初中化学教学质量就显得尤为重要。笔者根据多年的教学经验,总结出如下几点。

初三的化学研修日志5篇

  一、抓好进入化学殿堂的敲门砖,激发学习兴趣

  夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”经验告诉我们,如果要想充分调动学生学习某一学科的积极性,作为进入这一学科的敲门砖起着举足轻重的地位。在化学教学中也是一样,针对初中学生的年龄阶段特点——好奇性。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备。如果绪言课紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。

  二、在现实生活中发现化学的魅力,保持学生学习化学的兴趣

  在新的课程改革中,我们发现教学改革已经把重点放在了让学生练习生活的层面之上。学生学习化学有了浓厚的兴趣,如何使之维持长久,如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这就要求老师在上课时,结合教学内容,使化学知识与现实生活、工农业生产相联系.并在现实生活中发现真实存在的化学现象。

  三、适时变换教学方式,调节课堂气氛

  一名优秀的教师,总是除了具备扎实的学科知识之外,还应该知道怎样把这种知识通过适当的途径传播给学生,使学生能够围绕在自己所讲授的知识的范围之内,杜绝出现学生学习过程中精神不集中、搞小动作,或准备打瞌睡的现象的出现。因此,怎么样来把握讲授过程就是一个极为重要的问题,在实际的教学过程中,根据笔者多年的经验,结合学生的学习特点,适当的变更一些讲课方式能够适当的缓解学习过程中的鼓噪情绪。巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意,课堂气氛和教学效果就会大大不同。这样做能激发学生的兴奋点,使学生保持听课状态。

  四、发挥化学实验的魅力

  在教学中,坚持以精彩的实验引入.抓住学生的心弦,立疑激趣,促使学生情绪高涨。以积极的态度,振奋的精神投入学习。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(试验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案。进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,神思结合。让学生动口、动脑、动手。调动多种感官参与感知活动,激发探究化学知识的兴趣。在绪言课,镁条燃烧前后色、态的改变,燃烧过程中发出的耀眼的白光;铜片受热由红色变成黑色。试管壁出现晶莹的液滴.产生气体使澄清石灰水变浑浊等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。

  五、帮助学生突破难点。进一步强化学生学习化学的兴趣

  化学是一门比较琐碎的学科,需要记的知识点也很多,当然难点也不少,初中化学的难点一般多指:化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系等等。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩。所以。帮助学生突破难点和知识分化点很重要。教师可以根据在实际的教学过程中抓住学习学习过程中的这一难点,进行系统的归纳总结,使学生的学习过程获得事半功倍的效果。

  六、适当的鼓励和表扬对学生产生很大的驱动力

  在初中化学教学中,成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此,教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对那些学习困难的学生取得一次好成绩,教师的一句表扬和赞赏,甚或是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更应注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,对他们的点滴进步给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。

  总之,在教学中,兴趣的激发和培养,兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力。

  篇二:初三化学研修日志

  我认真参加学习本研修课程,通过理论学习、课例分析、专题研讨、等多种形式开展研修活动,围绕聚焦课堂教学,提高教学有效性等主题,从解决化学学科教学中的实际问题入手,自身的化学教学理论和实践水平有了长足的提高。

  一、在教学岗位上,坚持学习

  我能认真地学习教育理论,在理性认识中丰富自我。我坚持多读书,及时了解国内外课程改革信息和动态,特别是校本研修和化学学科教学方面书籍,通过听公开课、示范课等学习组内其他化学教师的教学经验和长处。通过主题式研修,组内互听互评,结合当前的新课改精神,对知识技能,过程与方法,情感态度价值观的确定和评价有了进一步的认识,在教学理论水平上也有了一定的提高。

  二、聚焦课堂教学,提高教学有效性

  一年来,我积极参与学校和学区组织的各种课堂教学活动,并给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。三、积极提升自身专业化水平。

  总之,校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命

  篇三:初三化学研修日志

  九年级化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

  在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

  以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。

  讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的`做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。

  篇四:初三化学研修日志

  要提高化学教学教育水平,多年的化学教学使我认识到:

  一、必须充分调动学生学习化学的兴趣。九年级化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。

  二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得。在我们与学生的接触中,我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生的观察能力,分析问题的能力,充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  三、切实做好差生的转化,才能大面积提高教育教学水平

  转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化学知识及教学过程中感受到美等,这些对差生学好化学课程,做好差生的转化工作都是十分重要的。

  篇五:初三化学研修日志

  初中化学的课改方向是“从生活走向化学,从化学走向社会”,下面我就化学教学工作,谈一点自已的看法。

  一、首先教师要控制住大局,虽然是探究型的开放性化学课,是把主动权还给学生的课,但也应该是井然有 序的课堂教学,而不是一乱糟糟的课,课堂纪律无法控制,学生各搞各的像一个市场,初中学生的自制能力本来就很弱,现在还把很多时间给他看,给他讲,给他做。如果作为一个科任教师,压不住课堂的话,不但上这个课没有什么效果,而且让他们有一种感觉就是上化学课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松的学习,调动他们的积极性,让他们学会知识,培养能力,了解社会。

  二、其次教师要把提问题的权力还给学生。最传统的授课方式是老师讲足一节课,学生只是在下面被动地接受,之后改变了很多,变成了老师以“提问启发式”上课,学生终于有发言的机会,现在的课程改革则进了一步,让学生自已提出疑问,再想办法解决。有人说过,提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题,你不一定有兴趣帮他解决,但自已提出来的问题你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决,人在生活中是这样,在学习知识上也是这样。我觉得化学课上应鼓励他们提问题,各种奇里古怪的大自然问题生活生产中的问题都行,平时上课也是这样,有相关的他们想知道的的问题让他们提出来,而不是我提。当然,相应地,老师一定要多看书,多了解相关的知识,才能使自已立于不败之地,同时使他们被你的知识所折服。

  三、再次,老师要敢干把解决问题的权力还给学生。现在是一个信息时代,得到信息的方式是多种多样的,一个现代的人不是看谁记住了多少知识,毕竟能记住的只是一小部分,而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自已能够解决的问题你不一定要帮他解决,因为他们最需要的,不仅仅是结果,而是过程。他们可以在解决问题的过程中,学会基本的枝能,基本的动手能力一般的解决问题的能力,体会到这个过程的乐趣感受到成功的喜悦,这说远点甚至对他的生活产生很大的影响,在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。

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