课题研修日志
作为一名科研人员，我们要学会怎么样去书写研修日志。以下是小编精心准备的课题研修日志范文，大家可以参考以下内容哦！
研修日志（一）
今天小课题研修小组正式成立。首先我们必须明确小课题研修的目的。本次小课题研修的主题是“中学英语教学中以“话题为主线”提升学生综合语言运用能力的实践研究”目的就是提高我们的教学质量和学生学习的有效性，让学生能全力以赴的参与每一次的学习中去，因此作为课题组的一名教师，当务之急就是先要完善自我，给自己充电，加强业务素质；另一方面，不能放松自己的平时教学，还要学习一些新颖的课程设计方案，打动学生，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，这样才会使小课题研修更有深度和广度！
20XX年10月8日
研修日志（二）
小课题研修要始终贯穿以学生发展为本的指导思想，要首先了解学生的需要，在研修过程中学生也是主要实践者和参与者，教师在研修开发实践中与学生共同成长。教师要引导和组织学生利用一切可利用的课程资源，启发他们发现问题，并力求运用已有的知识和能力来解决问题，从而提升自己的综合素质与技能。从课程的学习过程来说，课题研修必须注重人的实践，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则，力求达到课程活动化，活动课程化。课程设计的目标应该指向人，使之定位于学生的健康成长与全面发展、和谐发展、自主发展。
20XX年12月20日
研修日志（三）
我们实施课题研修以来以来，学生学习的方式发生了转变：一是合作学习。学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的精神；二是注重学生体验生活。在实施课改的过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，使教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是变为一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造过程。
这次研修，老师学生收获都很大哦！
20XX年2月28日
研修日志（四）
英语教学的'目的是通过义务教育阶段的学习使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能；初步运用所学知识去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用英语的意识，体会英语与人类社会的密切联系，了解英语的价值，增强对对英语知识的理解和运用英语的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感态度和一般能力方面得到充分发展。从这一目标中，我们可以看出，英语教学不再以“传授知识为核心”，而是更加关注在英语教学过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好情感态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。
20XX年 4月6日
研修日志（五）
课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。 现在英语课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”，让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。
新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”英语知识或创设故事情境“串联”知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。这些理念一定要渗透到平时的教学中。
20XX年5月17日
研修日志（六）
关于教育观念的反思
新课标要求教师要改变教育观念，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。英语非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习中失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，高质量的完成教学质量。
我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。
作为一位从事英语教学工作近30年的老教师，真的渴望通过各种研修和学习能够提升自己，希望通过和专家讨论，学到一些书本上不能学到的东西。果然如我们所期待的，这一次小课题研修活动让我们受益匪浅。
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