二年级日记
一天的时间眼看就要结束了,相信大家这一天里都收获颇丰吧,请好好地记录下在日记里。那如何写一篇漂亮的日记呢?以下是小编整理的二年级日记6篇,希望对大家有所帮助。
二年级日记 篇1
教学目标:
1,会认13个生字,3,会写8个生字,并组词。
2,正确,流利,有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3,有写日记的兴趣,并按照日记的格式,写日记。
教学重点难点:
学会生字,会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识,有写日记的'兴趣,并按照日记的格式,写日记是难点。
教学方法:朗读感悟,说一说,写一写。
教学用具:多媒体
教学时间:两课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,我从一年级就让大家记日记,同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记,看看这位同学是怎么写的,写了什么。
二、指导识字:
1,让学生先借助拼音认一认生字,再在朗读过程中进一步认读。
2,采用多种方法识记字形:熟字加偏旁,换偏旁:奇———寄,分———份粉,少———纱,斗———料,沙———纱
3,让学生用生字组词,说句子。
三、初读课文:
自由读课文,并把课文读正确,读流利。
范读课文,想一想两则日记讲了两件什么事情
四,朗读感悟:
1,自由朗读。思考:抓住"我"做了两个什么梦,第一个梦,梦想成真了吗这两个问题,自由朗读课文。
2,比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙,"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理
3,有感情朗读课文。
4,总结:是呀,我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习,去关心别人,救助哪些有困难的人。
第二课时
一、复习:
1,指名读带生字的词语。
2,指名有感情地朗读课文。
二、指导写字:
1,先指导容易读错的字,书写前反复读一读,巩固读音。
2,观察发现。
同结构:八个字都是左右结构。
同偏旁:昨,晴,姑,娘,妹。
同部件:份,粉。
3,重点讲解:
女字旁:撇点的"撇"要长,第三笔不能超出右边的撇。
日字旁:相对瘦长一些。
"读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。
4,学生书空。在课本上练习。
三、实践活动
总结前段时间写日记的情况。
出示日记格式,启发学生:日记的格式比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。
讲解按照日记的格式写日记的方法。
(1)今天你做了什么
(2)你到过什么地方看到或听到了什么
(3)你最想干什么
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样是高兴,伤心还是后悔……
请同学四人小组,读一读自己写的日记,评价。
二年级日记 篇2
小白兔是一种可爱的小动物。他全身长着雪白的毛,就像穿了一件白色的皮袄,看上去又清洁又美丽。他有两只长长的耳朵,一对红宝石一样的眼睛。一条短尾巴,毛茸茸的'像个小圆球,它的前腿长,后腿短,走起路来一蹦一跳,有趣极了!他特别爱吃青菜。玩的时候站起来,休息的时候四腿合拢。
有一天,奶奶对我说:“把兔子给你煮吃了吧。”我着急的说:“不!”我连忙把小兔白白抱在怀里,奶奶笑着说:“傻孩子,我跟你开玩笑呢!”这下我才松了一口气。
二年级日记 篇3
昨天,我、姐姐和爸爸,还有妈妈一起去奶奶家。
姐姐一楼一看,只见楼上非常脏。于是,就拿来扫帚来打扫,我见姐姐一个在打扫,就上前去帮助。扫完地后,应该是拖地了,我们好不容易才把一盆干干净净的水拿上楼来,然后,我把布头里的.水挤干,随后,擦起了一些非常有细菌的东西,例如:沙发、柜子、桌子、还有奶奶最爱看的电视机。
做好了,奶奶还夸我们是好孩子。
二年级日记 篇4
由于我是在学校住,星期才回来这篇文章是我弟帮我发表的,星期6写的。开学第一天时,早上老师发了书,检查了作业就叫我们自己看看书,老师开会去了。老师一走,我们便闹了起来,可大声了,最后全班给罚打扫整个中学楼,好累啊
二年级日记 篇5
今天,下了一场大雪,大雪像一张大白纸那么洁白!
我看见这么大的雪就立刻喊着我的同学下去玩雪。孔维圣堆了一个大大的雪人,孙跃啓堆了一条小蛇,孙悦然还堆了一个白雪公主呢!罗倩堆了一只小公鸡,我堆了一个椅子。我们放下手里的'雪开始打雪仗了,看见罗倩还在堆小鸡,我就对其他人说:“我们用雪球砸她吧!”同学们都笑着说好,我们堆好了雪球就朝罗倩的屁股砸去,罗倩愤怒了,她也拿着雪球朝我们砸过来!我们急忙闪开,躲到了大树后面,我们继续堆雪球向她反击,大家玩得都特别高兴!
不知不觉天就黑了,我们只好各自回家了,今天真是高兴啊!我喜欢玩雪!
二年级日记 篇6
2月29日 星期日 晴
今天中午,我吃完饭到外面去玩,看见两只蚂蚁和一只蚱蜢在打架,我想蚱蜢只要轻轻踢蚂蚁一脚就能轻而易举地打败蚂蚁。于是我就踩了蚱蜢一脚,蚱蜢被我踩死了,后来,两只蚂蚁叫来了许多朋友,他们一边拖着蚱蜢一边向我招手,好像在说:“谢谢你的帮忙。”我帮了蚂蚁却害了蚱蜢,老师您说我做得对还是错?
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