二年级日记精华9篇
一天终于结束了，在你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写日记了。如何把日记做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级日记9篇，欢迎大家分享。
二年级日记 篇1
时间不等人哪，两个月的暑假，就要过去了，马上就要开学了，马上就可以看见可爱的.同学们，听见朗朗读书声了。暑假，就要过去了，我要珍惜剩下的几天了。
放假的时候，感觉人轻飘飘的，真好，因为期末考了个好成绩，所以心情特别放松，可是一周过去了，两周过去了，发现越来越无聊了，每天都无所事事，除了看书就是看书，一点意思都没有，心里从想着快开学呀快开学。
上学的时候，每天都精力充沛，做游戏，聊天，好开心。可是这样的感觉不到一周就消失了，身体变得疲惫不堪，十分想放假，心里想着每天都可以睡到中午，就很不是滋味。
啊!我多么希望，我能够快点完成学业，工作啊，这样就不枉我努力的学习。
二年级日记 篇2
星期天的早晨，阳光明媚，我奶奶、姑姑和表哥一起去茶园玩。他们带我去茶园附近的农田里去割野菜，虽然我不太认识野菜，但让我觉得非常开心，奶奶和姑姑也耐心地教我认识野菜。
割到一半，我们几个小朋友玩了一位朋友家玩，留下的大人在割野菜。朋友家有只可爱的'小狗，它很喜欢我们，一直摇着尾巴，欢迎我们这帮小客人呢！
二年级日记 篇3
今天是20xx年的第一天，我在家里先写作业，写完作业后爷爷奶奶就来家里做客，和我们一起过元旦，我喜欢爷爷奶奶来家里，他们还能陪我一起玩。下午爸爸妈妈还没有回来，所以我和爷爷奶奶，姥姥姥爷一起包饺子，我用面包了一朵小花儿，我还在里面放了很多很多的.馅，但是当我吃的时候发现里面没有煮熟，所以我只吃了一半，剩下的一半被妈妈扔掉了，所以下次我要把小花儿包的小一点，就可以吃了。
二年级日记 篇4
我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：
在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。
一、以境诱读
教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。
二、以读引读
通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学生情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉，读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的美感；先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感，在这方面我做得还不是很有启发性，没有让学生把文本咀嚼细腻，怎么能触动心灵呢？
三、以读带读
通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。
四、以评促读
通过对朗读的'自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。
当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。
总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！
以上只是我个人一些微不足道的见解，但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议，让我们也能一起学习，一起成长，做个快乐的教书人！认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思
二年级日记 篇5
今天，辛苦了一天，终于考完试了，太好了，暑假就要来了，不过希望我的成绩能好，说到暑假，我就激动都难以形容，一想到，要去哪里玩呢，呵呵。
去爷爷奶奶家玩
放假了，爸爸开车带我去爷爷奶奶家玩。他们家住在农村，那里有菜地，菜地里长着碧绿的蔬菜。有柳树，柳枝像我的头发一样多。还有小池塘，鱼儿在池塘里欢快的.跳来跳去。这里真美呀!
二年级日记 篇6
2月29日 星期日 晴
今天中午，我吃完饭到外面去玩，看见两只蚂蚁和一只蚱蜢在打架，我想蚱蜢只要轻轻踢蚂蚁一脚就能轻而易举地打败蚂蚁。于是我就踩了蚱蜢一脚，蚱蜢被我踩死了，后来，两只蚂蚁叫来了许多朋友，他们一边拖着蚱蜢一边向我招手，好像在说：“谢谢你的帮忙。”我帮了蚂蚁却害了蚱蜢，老师您说我做得对还是错？
二年级日记 篇7
秋季什么最好吃？当然是煮玉米了！将带樱子鲜玉米掰下来收拾干净，放到大铁锅里，再加上水，烧开锅便会有浓浓香味从锅里溢出来，隔着很远就能闻得到。
今天，我来到了乡下姥姥家，姥姥问我想吃什么？我想也没想就回答：“煮玉米！”
于是姥姥带着我挎着篮子，来到院子墙边。这里种了一小片玉米，一棵棵玉米秧就像一个个孕妇一样，挺着大肚子。姥姥告诉我要选那些樱子刚刚变黑玉米，因为红樱太嫩了，还只有一个个“小水泡”，吃起来不香；而樱子完全变黑则又太老了，吃到肚子里胃会不舒服，甚至会拉肚子。我按照姥姥交代标准选了十穗大玉米棒子，高高兴兴放到篮子里。
我们回到屋子里，姥姥又将玉米去皮，摘去“胡子”，收拾得白白胖胖，干干净净，放到大铁锅中。姥姥抱来柴火，我自告奋勇要求烧火。姥姥开心答应了，还夸我能干呢！我心里美滋滋。随着填进灶膛柴越来越多，火势也越来越大，锅里发出滋滋响声，还有热气从锅盖四周围不断地冒出来，我鼻子也开始闻到一阵阵香味。就这样，直到姥姥说行了，我才停了手。
又焐了好半天，姥姥才掀开锅盖。一穗穗黄澄澄、油光光玉米散发出一阵阵香气呈现在我面前。我迫不及待地拿了一个，忍着烫，咬了一口，啊，可真好吃啊！
就这样，我们全家一起吃了一顿我煮玉米，我非常高兴！
二年级日记 篇8
昨天下午，我无意中发现了一个神奇的秘密。
那天上完舞蹈课回到家，我觉得异常的口渴，于是就跑进厨房，拿了一个苹果。
我先在手里摆弄了好久，然后才开始切。刚拿起菜刀，我脑子里突然冒出一个主意：平时妈妈都是竖着切苹果，今天我让苹果“躺”在菜板上，然后给它来个“拦腰切”，又会怎样呢？
说干就干，我先把苹果轻轻地放倒在菜板上，接着拿起菜刀，竖着切了一道，切完后，我迫不及待地把苹果扒开，往里一瞧，哇，奇迹出现了！两半苹果核的位置上都有着一个五角星！
五角星是由五粒苹果籽组成的`，形状非常像一个花椒，而且每粒苹果籽都又尖又黑。
既然看到了这个现象，那我就一定要搞清楚它的原因，后来通过查阅资料，我明白了：因为苹果核形状的原因，所以如果横着切就会看到一个五角星，这是天然形成的。
原来从一个小苹果身上，都能学到这么多知识，所以我们在生活中一定要处处留心，学会观察。
二年级日记 篇9
星期天的早晨，我和爸爸去夕阳红山庄春游。
春天的空气真新鲜。刚一出门，我就闻到了一股温润、而又清香的空气，不像冬天那样干燥、有灰尘。
春天的风景真美丽。走着走着，我们看见了不知名的菜花，黄黄的，随风摆动。有几只黄蝴蝶一会儿在空中翩翩起舞，一会儿竖起双翅落在花上，简直分不清是蝴蝶变成了花朵，还是花朵生出翅膀飞起来。山坡上，很多小草从枯叶中探出头来，正如大诗人白居易写的“离离原上草，一岁一枯荣。”它们像春的信使，争先恐后地回到了大地，把一封封充满希望的信撒向人间。
春天的天气变化真大。爬山的时候，我穿了两件毛衣和一件羽绒背心。爬到山顶，我脱得只剩下一件毛衣，还觉得热。下山时，太阳躲进了云层，山风吹来，冷得我穿上了全部衣服，还不停打哆嗦。爸爸连忙脱下外套，给我当披风。
一年之际在于春，新的`学期开始了，在这个希望的季节里，我希望能改掉上课做小动作这个坏习惯，提高自己的成绩，争取当一名“三好学生。”
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