小学二年级日记日记

有关小学二年级日记日记锦集7篇

　　很快一天又过去了，相信大家一定感触颇深吧，不妨坐下来好好写写日记吧。那如何写一篇漂亮的日记呢？以下是小编整理的小学二年级日记日记7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级日记日记 篇1

　　卖报纸

　　1月25日 星期三 天气晴 心情开心

　　今天，我们班组织了一个活动，是“卖报纸”活动。

　　走进了“吴山广场”后，我就顺手拿出了报纸。接着，我专门再找带小孩的叔叔阿姨来买我们的报纸。虽然被许多人拒绝了。但我还在努力卖光了报纸，我又把画册拿出来，我就把画册卖给带小孩的阿姨，我说：“这是我们学校的画册，她就问宝贝：“要不要啊？”宝贝说：“里面的画真好看，要买，”阿姨就从包里拿出钱后，我连忙说：“谢谢。”买完了画册，我的`心情一下子高兴起来说：“终于卖完了。”

　　今天真是难忘的一天啊！

小学二年级日记日记 篇2

　　昨天下午，我和爸爸妈妈一起做电动机和磁悬浮列车的试验，太有趣了。

　　电动机是这样做的：

　　我们先把两块磁铁固定在一个泡沫板上，让这两块磁铁保持一个手掌宽的距离，并且让它们的N极和S极相对。

　　然后就开始缠线圈，把缠好的线圈放在那两块磁铁之间，线圈的两端用橡皮泥架起来，不让线圈挨着地面。

　　我们又把电池和线圈的线连在一起，并且连接上一个小电灯泡，那么接通电源，灯泡就会亮，线圈就会振动一下，反复断电再接通，线圈就会反复地振动，有趣极了。

　　线圈为什么会振动呢？

　　因为2个磁铁中间有磁场，当线圈通了电之后，线圈周围也会产生电磁场，这两种磁场就会产生碰撞，线圈就振动了。就好象一个人侵入了另一个人的领地，肯定要发生战争一样。

　　线圈是怎么振动的呢？为什么线圈振动方向是一侧朝上一侧朝下呢？

　　我们从电脑上查到了用左手可以测试线圈振动的方向。伸出左手，大拇指和其余四个手指垂直，手心对着磁铁的N极，四个手指指的方向是电流流动的方向，那么大拇指指的方向就是这侧线圈转动的方向。我们经过测试，果真是这样。我说，要是我们的线圈能转起来就好了，它现在只能振动。爸爸说，原因就在于我们的线圈两头是固定着的，不够灵活。

　　磁悬浮列车就更有意思了。

　　我们先做了一个列车轨道，在轨道下的.两边紧紧地粘上磁铁。

　　然后开始用泡沫板做磁悬浮列车，泡沫板上也粘有磁铁，泡沫板上的磁铁和轨道上的磁铁是相斥的。

　　我们把做好的列车放在轨道上，由于排斥力列车就会浮起来，再用一块磁铁在后面利用排斥力推着小列车，就可以走了。我把我做的彩泥手工小动物们放在磁悬浮列车上，带着它们去看大上海的夜景。

小学二年级日记日记 篇3

　　我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：

　　在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。

　　一、以境诱读

　　教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。

　　二、以读引读

　　通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学生情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉，读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的'美感；先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感，在这方面我做得还不是很有启发性，没有让学生把文本咀嚼细腻，怎么能触动心灵呢？

　　三、以读带读

　　通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。

　　四、以评促读

　　通过对朗读的自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。

　　当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！

　　以上只是我个人一些微不足道的见解，但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议，让我们也能一起学习，一起成长，做个快乐的教书人！认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思

小学二年级日记日记 篇4

　　今天是五一劳动节，一大早我就起来了，因为爷爷说今天带我去喜盈门超市买东西，可是呢！上午偏偏下起了蒙蒙细雨，没有得去成 ，于是我就在家做作业，之后又扫地，擦桌子，把屋子打扫的干干净净。

　　下午，太阳悄悄的`出来了，我与爷爷就去喜盈门了，超市里的人真多呀！我与爷爷直接上了二楼，买了黄瓜，香蕉……

　　买完东西后，我与爷爷高高兴兴地回家了！

小学二年级日记日记 篇5

　　这天，我观察了一种树。这种树很高，远处看，像一个金字塔，近处看，则像一个大巨人。这树四季都然而绿色的，因此被人们称为常青树。还有，它的'树干上有许多密密麻麻的小洞，那蚂蚁肯定不在少数。

　　这树的叶子像雪花，外面长了很多“雪花”，而里面却没有，仿佛一个特大号的漏斗。

　　老师告诉我们，那然而柏树。

小学二年级日记日记 篇6

　　6月16日，星期三，天气：晴

　　今天，我和李博、蔡明皓无事可做，不知道想做什么，就这样我们只好干坐着。过了一会，李博一拍脑袋高兴的说：“西面有一个小山是个墓地，我们去那玩一玩？我和蔡明皓异口同声的说：”好！来到墓地我们不禁打个寒颤，而李博却得意洋洋的说：“怎么样，恐怖吧！我俩看他得意洋洋的样，就想扁他。接着边看墓碑边走，不一会就走到小山内部，而奇怪的是：这是冬天这的树叶为什么不掉呢？

　　这个问题连李博都不知道，亏他还在这住！白待了这么多年了！这时李博对我们说，他经常和别的伙伴一起来这玩呢，有时还能发现蛇呢！怎样你们看见过蛇吗？我们还没等说就让这个比火箭炮还快的`他抢到话题了。接着李博接着说：”你们知道吗，鸡、猪等动物都吃蛇，就这样我们边听他讲边走道儿，竟然不一会儿下山了！

　　今天我不但快乐的玩了，而且还体验了冒险的感觉，同时更增长了知识。

小学二年级日记日记 篇7

　　星期一的上午，第四节体育课的时候，老师突然说：“今天考跳绳。”当时，我心惊肉跳。天气虽然那样闷热，但是我全身已经冷冰冰了。

　　开始考试了，我看着别人跳，他们跳得是那样的快，那样的好。轮到我了，那时候我的心像是要跳出来一样，因为：我以前连90个都跳不到。我开始跳了，跳得是很认真，老师也数得很认真，一分钟到了，老师对我说：“你跳了102下，不错，及格了!要继续努力哦!”我听了，心里乐姿姿的。

　　最后，成绩出来了，最差的连70下都超不过，最好的.194下。我决定向比我厉害的同学学习，过了一会儿，铃声响了，大家便纷纷跑去玩了。