千手观音日记
千手观音日记1
xxxx年x月x日 星期x 天气x
星期五，我被李文豪坑了。
下午，杨老师不在，章老师也不在，我们一年级时的体育老师，呵呵，不过，因为老师不在，所以我被坑了。
老师不在，所以我们看书的看书，睡觉的睡觉，写作业的写作业······本该就这样的过完一个下午，可是班上的“猴子”们忍不住了，虽然事情经过我不知道，但是我知道的是，夏天就被老师“请”去晒“日光浴”了，唉，可怜的娃呀。
我原本是不会去“享受”“日光浴”的，但是李文豪这个混蛋把我坑了一把，在第三节课的时候，我觉得口干舌燥的，就喝了一杯水，还没有喝下去，我就看到了李文豪，这绝对是我一生中最错误的决定了，我可是知道你问好事个搞笑达人，还是笑死人不偿命的一种，简直就是杀人于无形呀，而为就这样和他对视了一会。
李文豪他对我挤眉弄眼的，还手舞足蹈，做着一些滑稽的动作，我差点就喷了出来，李文豪，你还可以再好笑一点么？我心里骂道，好像老天让李文豪知道了一样，他立刻就做了一个一下被我射死的的动作，还装出一副“死不瞑目”的样子，身体还一抖一抖的，好像还没死透一样，搞笑极了，不行了，我忍不住了，一口水喷了出来。诶呀，不好，李文豪的面前不是章安静吗？完了完了，我完了，果不其然，她一下子就哭，而我也被老师“请”去晒“日光浴”了。
李文豪，下课了就处理了你。我心里暗暗想着。
千手观音日记2
xxxx年x月x日 星期x 天气x
今天，我们学校来了许多身体上有残疾的大哥哥大姐姐。他们是来为我们表演节目的。当我们看到她们的穿着打扮的时候就知道她们要演出什么节目了。12位大姐姐一式穿着金色的服装，指尖长长的，全身上下好象都用黄金包裹起来一样。她们演的是千手观音。
她们一出场，全场一片肃静。这时静得连树叶飘落到地上来的声音都能够听得见。她们走上舞台排成了一竖行。接着，音乐声响起，第一个大姐姐挥动了胳膊。紧接着后面的一个个也舞动胳膊。呀，真的好象是一个人在表演，那是一个千手观音在表演呢！过了一会儿，她们分成了三组，两边跳的与中间跳的不一样。我想主持人说她们是聋哑人，怎么她们的动作与音乐配合得那么严密呢？于是，我向四周扫视，看到台的前面场地上有两个人在指挥她们做动作。噢，原来是这样，怪不得她们能够这样随着音乐的旋律跳着舞蹈。听老师说台下的这两个人一个是团长，一个是副团长。我又想，她们既然跳得这么好，为什么还要有指挥呢？于是，我问身旁的同学。旁边的人对我说：“她们听不到声音，只能够看到动作，为了绝对准确，所以必须有人指挥！”这下子我明白了。
不知不觉中舞蹈就结束了。可是，我觉得还没有看过瘾呢！
可惜，下面的.节目还要进行。
千手观音日记3
今天上午，我们xx市王xx名班主任工作室一行17人来到xx镇xx小学，在这里举行了春季的第二次研修。感谢我们工作室的主持人王xx老师为大家提供一个这样好的学习机会！研修活动首先在东道主——xxxx小学钟xx老师的《明天会更好》班会课中拉开帷幕！紧接着，来自企石的黄xx帅锅给大家提供了一节优质的班会课《在挫折中前行》。感谢xx和xx的辛勤付出，辛苦啦！在今天的研修活动中，王xx老师还请来了xx市名班主任工作室主持人王xx老师。感谢王xx老师给我们带来了精彩的讲座！一个上午的活动安排得很充实，我们也可谓是收获满满。
一、 立足“体验”，让学生在活动中成长——两节班会课观后感。
优点很多，结束后已经谈到。在此不赘言，列举一二。
xx老师的班会活动课《明天会更好》：创设情境，让学生展开想象。这个课堂设计给人的感觉很好。让学生对明天充满了向往。
xx老师的班会课《在挫折中成长》：充分抓住课堂的有效时机，实现课堂生成。体现了课堂的动态过程。（例如：请那个说拍100下的小男孩再来一次。）
给第一节课的建议：
在谈到“梦想”时，老师说到自己有一个大学梦，然后就自然而然地把幻灯片推到了国内的一些著名大学。这个环节虽然衔接自然，但局限了学生的思维。因为梦想是丰富的、多元的，并不是“上大学”才是人生的唯一出路，也并不是“上大学”就意味着实现了自己的梦想。可以鼓励学生多元思维，放开来谈谈各自的梦想。比如有的喜欢绘画、有的喜欢音乐、有的钟情于文学、有的在体育上有特长等等，鼓励同学们朝着自己最感兴趣的方向发展，树立自己的理想，从现在开始为了实现理想而努力。这个过程就是“敢于有梦、努力追梦”。
给第二节课的建议：
能够再放开一点，让学生充分地表达。比如：游戏结束后，先在小组里互相说，再鼓励各个小组中组长带动组员争取机会到讲台前面向全班交流自己的感受。
两节班会课的共同点：
立足“体验”，课堂都采用“小游戏”、“小活动”的形式让学生动手操作、亲身参与，让学生在活动中成长。这和我们第一次研修的“体验式”班会课是一脉相承的。从去年工作室刚成立时王xx老师给大家推荐的书《小活动 大德育》开始，到第一次研修时李季教授给我们做的主题 “体验式”班会课报告，再到本次研修的“体验式”班会活动……我们一直都希望学生能够在老师精心设计的这些小活动中获得切身体验，从而在活动中成长。
二、 立足“精细”，让班级在规范中发展——王老师讲座听后感。
在这里，我不再对讲座进行过多的解读。就谈谈自己听完后的自我反思吧：
同样是班主任，同样是老师。与王老师相比，我就是一个“瞎忙”的班主任。
资源就在我的身边，怎么就没有想到去调动呢？所以，今后，不但要努力地干工作，更要找准方向。 凡事都自己亲力亲为，即使是“千手观音”，也有忙得不可开交的时候。这也是我一直都在原地踏步的原因吧。王老师的讲座给我一个启示：不要做“千手观音”。要充分调动身边的资源，调动家长资源，让家长的关注点由自己的一个孩子变成整个班的孩子。调动学生资源，让班级里人人都主动自觉。注意总结、积累、反思，把常态的事情做到“有章可循、有法可依”。这样，最终大家都收益。学生在活动中、在管理中能力大大得到提高，得到长足的发展；家长也参与到班级管理中，随着孩子的成长自己也得到了成长；老师也从繁重的事务中解脱出来，让自己有时间反思、总结、提高，从而得到成长！
最后，再次感谢两位王老师专业的引领和大方的分享！感谢工作室的所有同伴——成长路上，有您真好！
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