《日记两则》说课设计模板
《日记两则》说课设计
一、教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的'冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、学习目标
1.认识13个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，
3.初步理解课文内容。
三、学习重点：学习13个生字，会写8个字。
四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。
五、课前准备：生字新词卡片。
六、导学过程：
一、激趣定标
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢?我们今天要学的课文，是日记两则。(板书)“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。
日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么?
2、展示目标
二、自学互动、适时点拨
互动一：
1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，小组互相检查。
2、出示生字词，检查学生学习生字词的情况。
(1)指名读。
(2)开火车读。
3、指导书写。
(1)、认真诵读要写的字，教师重点正音。
(2)、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
(3)、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。
互动二：
1、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗?
过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢?让我们先来朗读感悟第一则日记。
2、自由朗读课文思考。
3、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢?(联系第一自然段，理解“羡慕”。)
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
4、指名、分组或齐读第一则日记。
三、达标训练
1、学生在课后的田字格里正确书写8个生字。
2、我能给生字组词。
四、小结。
同学们“赠人玫瑰，手有余香”，我们要像小女孩和她的妈妈一样富有爱心。下节课，我们接着学习有感情的朗读课文;学习写日记。
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