日记展读课教育随笔
下午第二节课是我们例行的“日记展读课”，能够感受到孩子们的兴奋。昨天孩子们就很期待我把日记本发下去，看得出他们很期盼看到老师给自己的日记打的等第——发日记本就像发糖果、奖品一样让他们迫不及待，呵呵。这是个好现象。
这应该是本学期第四次日记展读了。每次大约十几个孩子，都是内容得到“笑脸大拇指”的。孩子们将上台展读日记看作是一种莫大的光荣，我很喜欢他们这样认识。自以为这既是一种精神奖励，也是给孩子们提供相互学习的机会，同时还让孩子们得到了锻炼——上台当众朗读需要胆量，将自己的日记流利地读出来需要认真地练习，对语感的培养也是颇有好处的。遗憾的是仍然有些同学朗读时音量太小，影响了效果；有些孩子没有良好的倾听习惯，不会好好学习。这些都还需要不断强化训练。
这几次展读，对每篇日记进行简短点评后，我一直跟孩子们强调：不一定长篇日记才是好日记，关键是把事情写清楚了、真实、有趣，就是写自己生活中发生的、看到的、经历的、想到的而且是自己想说的话就是好日记。罗腾阳妈妈昨天告诉我：这一次的日记真的是崽崽自己写的，而不是像以前一样由她手把手教的，特别让她高兴的是，感觉这日记写得还挺不错，把意思表达清楚了，完整了，让她惊喜不已，于是还在后面写上了评语。虽然这一次因为老是没有打标点符号没有评上“笑脸大拇指”日记，但我今天在班上特别表扬了罗腾阳，相信他还是挺高兴也倍受鼓舞的——他的神情告诉了我。当然，罗腾阳之所以自己也能写出好的'日记来，与妈妈之前的精心引导、耐心辅导是密不可分的。因此，建议我们的家长在孩子日记达到一定程度，他掌握了基本方法以后，可以鼓励孩子自己去写，家长只稍作修改。这样，就会像罗腾阳妈妈一样感觉“特别轻松”，孩子们的写作水平也能真正得到提高。只是，班上确实有几个孩子还真的一直都是写的“流水账式日记”，拜托家长加强辅导，也要让孩子尝尝日记得到“笑脸大拇指”然后骄傲地站在讲台上朗读的滋味儿，这样，他们就会有信心有兴趣写好日记了。
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