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教育的精彩名句130句
在学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。那么都有哪些类型的句子呢？以下是小编整理的教育的精彩名句130句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、科学不能丝毫虚伪，它排斥违背事实的众口一致的俗论。一切非科学的，似是而非的，俗说的，迷信的横行，必须清除干净，才能一步一步地向着坚实的真正的科学道路前进。
2、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
3、学生在学习服务社会的时候，就可以从自己的家里学起，做起。一面学，一面做；一面做，一面学。
4、凡是你不知道的事，都应向人请教，虽然这会有失身份，学问却会日渐加深。
5、一场争论可能是两个心思之间的捷径。
6、我从多话的入学到了静默，从偏狭的人学到了宽容，从残忍的人学到了仁爱，但奇怪的是我对于这些老师并不感激。
7、凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。
8、理论知识巩固性都不是靠大量的复习，而是靠知识的广度来达到的。
9、情绪，要么对智力活动给予强化的影响，要么给予压抑的影响。在学习中，积极的情绪会造成精神的高涨。
10、对语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。
11、要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知不变成静止的、僵死的学问。
12、智育是在掌握知识的过程中进行的，但是智育并不单单归结为积累知识；智育包括：获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要。
13、我们拥有绝大多数技艺是其他动物教给我们的，像蜘蛛教会我们纺织，燕子教会我们建筑，天鹅和夜莺教给我们音乐。
14、我们所知的最大部分乃是我们所不知的最小部分，这就是说，甚至我们以为知道的，也无非是我们无知的一点。
15、有健全之身体，始有健全之精神；若有身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻 炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
16、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
17、经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。
18、各种心性的基础是身体的健康。关心健康是培养性格的—个重要组成部分。
19、健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望相貌了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别人的种种，也是徒然。
20、身体最强健的人不容易受饮食或劳动的影响，最茁壮的草木容易受风日的影响。
21、在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。
22、音乐为美术之一种，与文化演进，有密切之关系。世界各国，为增进文化计，无不以科学与美术并重。进文化计，无不以科学与美术并重。盖创造人才，非独科学界所需要，美术界亦如是也。
23、求知识以外兼养感情，就是治科学以外，兼治美术。有了美术的兴趣，不但觉得人生很有意义，很有价值，就是治科学的时候，也一定添了勇敢活泼的精神。
24、人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为。这由于感情推动力的薄弱。要 I不能／转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美德。
25、吾人固不可不有一种普通职业，以应利用厚生之需要；而于工作的余暇，又不可不读文学，听音乐，参观美术馆，以谋知识与感情的调和。这样，才算是认识人生的价值了。
26、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使之我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人 我差别之见能参入其中。……美以普遍性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
27、世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年，因此。把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。
28、绝大多数哲人，以及最伟大的人物，都通过对美的欣赏和沉思来补偿学校教育，并获得智慧。
29、音乐可以陶铸性格。
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
31、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基
32、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 ——第斯多惠
33、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。—— 苏霍姆林斯基
34、使教育过程成为一种艺术的事业 。——赫尔巴特
35、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
36、我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知
37、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
38、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
39、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
40、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
41、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
42、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
43、每个孩子都是艺术家，问题是在于一旦长大后如何不失为艺术家！——毕加索
44、能从自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！ ——托夫勒
45、孩子灵魂的丰富创造补偿了母亲灵魂的日渐贫乏！ ——罗曼、罗兰
46、我们不是培养少数的有艺术才华的孩子成为艺术家，而要引导大多数的孩子进行正常的创作活动。尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能！——赫伯、里德
47、艺术应该是教育的基础，美术教育者的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是从促进人的全面发展为最终目的！
48、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
49、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
50、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 马卡连柯
51、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋
52、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 马克思
54、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 狄德罗
55、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
56、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 鲁迅
57、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 《格言对联》
58、青年人的教育是国家的基石。 富兰克林
59、培养人，就是培养他对前途的希望。 马卡连柯
60、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 --臧克家
61、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根
62、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
63、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
64、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 西塞罗
65、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特
66、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 马卡连柯
67、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
68、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 （元）佚名
69、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 希特勒
70、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运 陶行知
71、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 叶圣陶
72、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 谚语
73、教育植根于爱。 鲁迅
74、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思
75、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培
76、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中 道德。 赫尔巴特
77、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一
78、凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶
79、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 柏拉图
80、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬
81、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 巴特尔
82、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
83、读书何所求？将以通事理。――张维屏
84、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 （唐）王梵志
85、读书也像开矿一样。――赵树理
86、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 车尔尼雪夫斯基
87、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗
88、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因斯坦
89、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士
90、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 格林西安
91、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 《格言对联》
92、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克
93、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 书摘
94、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒
95、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
96、只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德
97、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
98、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的 源头活水 ! 朱永新
99、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知
100、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 （宋）陈世卿
101、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说： 战胜自己是最不容易的胜利 苏霍姆林斯基
102、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯
104、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知
105、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 《弟子规》
106、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯
107、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一 加里宁
108、教学必须从学习者已有的经验开始 杜威
109、杀一无罪非仁也，非其有而取之非义也。
110、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
111、祸福无不自己求之者。
112、恭者不侮人，俭者不夺人。
113、人之患，在好为人师。——《孟子.离娄上》感言：人最大的毛病，就是喜欢做别人的老师。我们总觉得自己比较聪明，别人比较笨蛋，喜欢让别人听自己的，却不喜欢听取别人的意见，师心自用，盲目自大，这是我们很多人身上都存在的问题。
114、天时不如地利，地利不如人和。
115、尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣。
116、惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。
117、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。
118、人之患，在好为人师。——《孟子·离娄章句上·第二十三节》
119、庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。
120、"我非生而知之者，好古敏以求之者也。"孟子表示自己不是天生就拥有知识，而是通过对古人智慧的钻研和追求而获得的。这句话告诫我们要虚心学习，尊重历史文化，才能增长知识和智慧。
121、孟子是儒家最重要的代表人物之一，被后人称为“亚圣”。
122、它将！己所不欲，勿施于人。
123、孟子是中国古代伟大的思想家，他的名言名句为后人留下了许多启示。例如，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这句话告诫我们实现梦想需要经历艰辛和努力。
124、君子使人美丽，但不使人邪恶。
125、孟子主张寡欲，他说：“养心莫善于寡欲。”一个人欲望很少，那善性虽有所丧失，但也很少；反之，如果一个人欲望很多，那善性虽有保存，但也很少。
126、人少，则慕父母；知好色，则慕少艾；有妻子，则慕妻子；仕则慕君，不得于君则热中。大孝终身慕父母。五十而慕者，予于大舜见之矣。
127、民为贵，社稷次之，君为轻。
128、穷困便独善其身，得志便兼善天下。
129、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
130、乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。
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