中国制造说课稿（常用6篇）
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中国制造说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中国制造说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我将为大家呈现《中国制造》这一课的说课内容。本课通过多种教学活动，引导学生全面认识中国制造业的发展及其对全球经济的影响，激发学生的民族自豪感和责任感。
一、教材分析
本课内容选自苏教版小学品德与社会六年级下册，主要围绕“中国制造”这一主题展开。教材通过三个部分，即“新闻发布会”、“走向世界的‘中国制造’”和“身边的进口货”，帮助学生了解中国制造业的现状及其在全球化经济中的角色，培养学生开放的国际视野和正确的经济观念。
二、学情分析
六年级的学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对身边的经济现象有一定的感知，但缺乏深入的理解和系统的认识。因此，本课将结合学生的生活实际，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的认知水平。
三、教学目标
1. 知识与技能：通过了解中国制造业的现状，感受中国经济的蓬勃发展和“中国制造”对全球经济的贡献。
2. 过程与方法：通过资料收集、讨论交流、合作探究等方法，提高学生的信息收集能力、归纳总结能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和责任感，培养他们对国家经济发展的关注和支持，以及对外来事物的包容态度。
四、教学重难点
重点：引导学生感受中国制造业的.发展成就及其对全球经济的贡献，增强民族自豪感。
难点：引导学生客观看待“中国制造”，理解经济全球化的双向性，培养开放的国际视野。
五、教学准备
1. 收集关于中国制造业发展的图片、视频、数据等资料。
2. 准备学生课前调查中国出口商品信息的任务单。
3. 制作多媒体课件，包括地图、图表、案例等教学辅助材料。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：教师从自身经历出发，分享在国外购买到“Made in China”产品的趣事，引发学生的兴趣和思考。
2. 揭示课题：板书课题《中国制造》，引导学生明确本课学习内容。
（二）新闻发布会
1. 学生展示：请学生分组展示课前收集到的中国出口商品信息，包括商品名称、出口国家、销售量等。
2. 教师总结：通过学生的展示，总结中国制造业在国际市场上的地位和影响力。
（三）走向世界的“中国制造”
1. 案例分析：选取两个典型案例（如海尔集团走向世界、中国高铁出口等），通过视频、图片等形式展示“中国制造”在国际舞台上的风采。
2. 讨论交流：引导学生讨论“中国制造”为何能够走向世界？它对世界经济有何影响？
3. 教师引导：总结中国制造业的竞争优势，如低成本、高效率、技术创新等，以及其对世界经济的贡献。
（四）身边的进口货
1. 展示物品：教师出示几件来自其他国家的物品，引导学生观察并思考这些物品为何会进入中国市场。
2. 小组讨论：分组讨论进口货对中国经济的影响，以及经济全球化带来的机遇和挑战。
3. 教师总结：强调经济全球化的双向性，即中国商品走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。
（五）总结提升
1. 情感升华：播放“嫦娥一号”奔月的视频，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 展望未来：引导学生畅想未来中国制造业的发展前景，鼓励他们为国家的经济发展贡献自己的力量。
七、作业布置
1. 完成一份关于“走向世界的中国制造”的调查报告，包括中国制造的优势、存在的问题及改进建议。
2. 关注身边的中国制造产品，记录并分享它们的优点和不足。
通过本节课的学习，相信学生们能够对中国制造业有更深入的了解和认识，激发他们的民族自豪感和责任感，为未来的学习和生活打下坚实的基础。谢谢大家！
中国制造说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的内容是《中国制造》。
一、说教材
《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。
《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。
二、说学生
经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族自豪感有，但不够强烈。
三、说设计理念
基于对教材的分析和对学生情况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：
1、从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增强民族责任感。
2、自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。
四、说教学目标
根据课标、对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：
1、通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。
2、培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。
3、引导学生学会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。
五、说教学重难点
本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增强学生的民族责任心。
为了突出重点，突破难点，我会在教学设计中能过以下几个方面来处理：
1、课前准备：
引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，走向世界，建立跨国公司的情况，让学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流体验作好感情积垫，便于在课上形成认知的共鸣。
2、课中引导：
课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展与腾飞，同时能客观地看待中国制造，增强民族责任感。
3、课后延伸：
为了避免出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明”的活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。
六、说教学结构
基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块：
(一)趣闻导入，了解“中国制造”的意思
(二)调查交流，感受“中国制造”的意义
(三)现场采访，为“中国制造”规划未来
(四)小组畅想，我将来的“中国制造”
七、说教学过程
(一)趣闻导入，知道“中国制造”
1、出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。
2、出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。
3、出示生活小趣闻，大概内容：表姐去日本务工，因想念家人，特从日本购买了许多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉很新鲜。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说有趣不有趣！
(二)调查交流，感受中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的'影响之大
1、简单交流听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。
2、小组活动，填写调查表格。
(1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？
(2)“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？
3、全班交流，感受中国制造的产品真得很多。
4、出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而自豪。
5、出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而自豪。
6、老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。
(三)现场采访，为“中国制造”出谋划策
1、现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生交流，大概内容：我在美国看到很多东西，都是“中国制造”，很是高兴。但是转念一想，虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场，好像把他们的市场征服了，但细细想来，“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品，人家买我们的产品不是因为我们的产品多好，而是因为我们的产品便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润太低，不愿生产。实际上，“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。那同学们，你们来讨论讨论，对于我们“中国制造”，有什么办法让这些真正促进中国的强大，成为我们中国的骄傲！
2、小组讨论，出谋划策。
3、全班交流，规划“中国制造”的未来。
4、小结：如果能变“中国制造”为“中国创造”，那才是真正的骄傲呀！
(四)小组畅想，我将来的“中国制造”
1、学生是未来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？生交流。
2、畅想一下：20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组交流。
3、奇思妙想话“中国制造”，全班交流。
(五)课后作业
利用废弃物设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型，配上相关的商标和说明。
各位评委老师，通过这节课的设计，我希望学生在听、看、说、议的过程中能对我国国内经济的飞速发展，对世界经济的影响有一定的认识，能因经济的腾飞而为自己是个中国人而骄傲，同时增强自己身为一个中国的孩子，能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责任意识。
中国制造说课稿 篇3
一、说教材
《中国制造》作为课程的一部分，是为了从中国经济对世界经济的影响视角，引导学生认识中国经济的发展情况，特别是制造业的崛起。这一内容不仅帮助学生了解中国在全球经济中的地位，还激发学生的民族自豪感和责任感。
二、说学情
学生可能对中国经济的发展有一定的'了解，但可能不够全面和深入。他们可能受到家庭和社会观念的影响，对中国的经济实力存在一定的认知偏差。因此，本节课旨在通过具体的案例和数据，让学生全面了解中国制造业的现状和成就，同时培养学生的国际视野和开放心态。
三、说教学目标
1、知识目标：使学生了解中国制造业的发展历程、现状和成就，认识中国制造业在全球经济中的地位和作用。
2、能力目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及收集和整理信息的能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生的民族自豪感和责任感，培养学生的爱国情怀和为国家发展贡献力量的意识。
四、说教学过程
1、导入：通过展示一些具有代表性的“中国制造”产品，如智能手机、家电等，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题——中国制造。
2、新课呈现：
（1）介绍中国制造业的发展历程和现状，包括主要工业基地、工业产品等。
（2）分析中国制造业的优势和挑战，以及在全球经济中的地位和作用。
（3）展示一些成功案例，如华为、海尔等中国知名企业的国际化战略和成就。
3、学生活动：
（1）分组讨论：让学生分组讨论中国制造业的未来发展趋势和可能面临的挑战。
（2）角色扮演：让学生扮演不同的角色（如企业家、政策制定者等），就如何推动中国制造业的发展提出建议和方案。
（3）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调中国制造业的重要性以及学生作为未来社会栋梁的责任和使命。
五、说教学反思
本节课结束后，教师可以通过学生的反馈和作业情况，对本节课的教学效果进行反思和总结，以便在今后的教学中不断改进和提高。
中国制造说课稿 篇4
一、说教材
本次说课的内容是关于“中国制造”的课程，是为了让学生了解中国制造在全球经济中的地位、发展历程以及对中国经济发展的贡献。通过本课程的学习，学生将能够认识到中国制造的成就与挑战，培养对国家经济发展的关注度和责任感。
二、说教学目标
1、知识与技能
了解中国制造的发展历程，包括从改革开放以来的快速发展阶段到现在的转型升级阶段。
掌握中国制造在全球经济中的地位，理解中国制造对世界经济的影响。
了解中国制造的优势和面临的挑战，如劳动力成本、技术创新等。
2、过程与方法
培养学生通过阅读、讨论、案例分析等方式获取和处理信息的能力。
引导学生运用所学知识分析中国制造的实际情况，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感，增强民族自信心和自豪感。
培养学生的创新精神和开放意识，鼓励学生关注国家经济发展，为国家的未来贡献自己的力量。
三、说学情分析
学生在日常生活中接触到的各种产品，很多都带有“中国制造”的标签。他们可能对中国制造有一定的了解，但往往只停留在表面。因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解中国制造的内涵，认识中国制造对国家经济发展的重要性。
四、说教学方法与手段
1、教学方法
讲授法：通过教师讲解，让学生了解中国制造的基本概念和发展历程。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中国制造的认识和看法。
案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解中国制造的实际情况和面临的挑战。
2、教学手段
多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示中国制造的发展历程和成就。
实物展示：展示一些具有代表性的中国制造产品，让学生感受中国制造的质量和实力。
网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽学生的知识面。
五、说教学过程
1、导入新课
通过展示一些具有代表性的中国制造产品，如智能手机、家电等，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题——中国制造。
2、讲授新课
介绍中国制造的发展历程，包括从改革开放以来的快速发展阶段到现在的转型升级阶段。
分析中国制造在全球经济中的地位，理解中国制造对世界经济的`影响。
探讨中国制造的优势和面临的挑战，如劳动力成本、技术创新等。
3、学生活动
分组讨论：让学生分组讨论中国制造的优势和面临的挑战，并分享讨论结果。
案例分析：引导学生分析具体的案例，如华为、格力等中国知名企业的成功经验和面临的挑战。
4、总结提升
对本节课的内容进行总结，强调中国制造对国家经济发展的重要性，并鼓励学生关注国家经济发展，为国家的未来贡献自己的力量。
六、说教学评价
通过课堂表现、小组讨论、案例分析等方式，对学生的学习效果进行评价。同时，鼓励学生提出自己的见解和建议，培养学生的创新精神和开放意识。
中国制造说课稿 篇5
一、说教材
本次说课的内容是关于“中国制造”的课程内容，让学生了解中国制造的发展历程、现状以及在全球经济中的地位。通过本课程的学习，学生将能够认识到中国制造对国家经济的重要贡献，同时了解中国制造面临的挑战与机遇。
二、说教学目标
1、知识与技能
让学生了解中国制造的发展历程，包括改革开放前后的变化。
让学生掌握中国制造在全球经济中的地位和影响力。
让学生了解中国制造的优势和挑战，以及未来发展趋势。
2、过程与方法
培养学生通过阅读、分析、讨论等方式获取和处理信息的能力。
引导学生运用所学知识分析实际案例，提高解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观
培养学生的民族自豪感和自信心，增强对国家的认同感。
引导学生关注国家经济发展，激发其参与国家建设的热情。
三、说学情分析
学生对于中国制造有一定的了解和认识，但往往停留在表面。他们可能知道一些中国制造的产品和品牌，但对于中国制造的发展历程、现状和未来趋势缺乏深入的了解。因此，在教学过程中需要注重引导学生深入了解中国制造的内涵和价值。
四、说教学方法与手段
1、教学方法
讲授法：通过教师讲解，让学生了解中国制造的基本概念和发展历程。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中国制造的认识和看法。
案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解中国制造的实际情况和面临的挑战。
2、教学手段
多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示中国制造的发展历程和成就。
实物展示：展示一些具有代表性的中国制造产品，让学生直观感受中国制造的质量和水平。
互动教学：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。
五、说教学过程
1、导入新课
通过展示一些具有代表性的中国制造产品，如高铁、智能手机等，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题——中国制造。
2、讲授新课
介绍中国制造的发展历程，从改革开放前后的变化讲起，让学生了解中国制造的历史背景和发展脉络。
分析中国制造在全球经济中的地位和影响力，让学生了解中国制造对世界经济的贡献。
探讨中国制造的优势和挑战，如技术创新、品牌建设、劳动力成本等，并引导学生思考未来发展趋势。
3、学生活动
分组讨论：让学生分组讨论中国制造的优势和挑战，并分享讨论结果。教师可以引导学生从多个角度思考，如技术创新、品牌建设、国际贸易等。
案例分析：引导学生分析具体的案例，如华为、小米等中国企业的`成功经验和面临的挑战。通过分析案例，让学生深入了解中国制造的实际情况和面临的挑战。
4、总结提升
对本节课的内容进行总结，强调中国制造对国家经济的重要贡献，并鼓励学生关注国家经济发展，积极参与国家建设。同时，教师可以引导学生思考如何为中国制造的发展贡献自己的力量。
六、说教学评价
通过课堂表现、小组讨论、案例分析等方式评价学生的学习效果。同时，教师可以通过课后作业、小测验等方式检验学生对知识的掌握情况。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们积极参与课堂互动和讨论。
中国制造说课稿 篇6
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我将带领大家一起走进《中国制造》的世界，探索中国制造业的辉煌历程及其对全球经济的影响。
一、引入新课
1. 开场白：
随着改革开放的深入，中国经济以前所未有的速度迅猛发展。从家庭四大件的变迁，到深圳从小渔村变成现代化大都市；从生产第一辆汽车到现代汽车工业跻身世界先进行列；从依赖进口到自行制造各种现代工业产品，这一切无不标志着中国正以全新的面貌登上世界舞台。
2. 提问互动：
请问同学们，你们在日常生活中见过哪些标有“Made in China”的产品？这些产品是如何进入我们的生活，并改变我们的？
二、了解中国制造业的崛起
1. 历史回顾：
展示图片或视频，介绍中国制造业的发展历程。从最初的工业基础薄弱，到如今形成了一批现代化的工业基地，如辽中南工业区、京津唐工业区、沪宁杭工业区、珠江三角洲工业区等。
2. 工业基地介绍：
辽中南工业区：以重工业为主，中心城市有沈阳、大连等。
京津唐工业区：北方最大的综合性工业基地，中心城市包括北京、天津等。
沪宁杭工业区：全国最大的综合性工业基地，也被称为“长三角”，中心城市有上海、南京、杭州等。
珠江三角洲工业区：以轻工业为主，中心城市包括深圳、广州等。
3. 识图探究：
请同学们观察地图，讨论这些工业基地在地理位置上的共同之处，以及它们各自的优势和特色。
三、感受中国制造的全球影响力
1. 展示案例：
播放视频或展示图片，介绍中国制造的产品如何遍布全球，成为国际市场的重要组成部分。例如，南非世界杯上的“中国制造”产品、美国超市里的中国商品等。
2. 小组讨论：
分小组讨论：为什么“中国制造”能够风靡世界？它给全球经济和人民生活带来了哪些变化？
3. 故事分享：
讲述一位美国女记者尝试一年不买中国产品的故事，让学生感受“中国制造”在日常生活中的重要性。
四、从“中国制造”到“中国创造”
1. 技术创新：
介绍中国企业在技术创新方面的`成就，如海尔、TCL等知名企业在国际市场上的表现。强调技术创新是提升中国制造竞争力的关键。
2. 中国制造：
简要介绍“中国制造”战略，强调中国制造业向智能化、绿色化、服务化转型的目标和路径。
五、激发民族自豪感和责任感
1. 观看视频：
播放“嫦娥一号”奔月的视频，让学生感受中国科技的强大和“中国制造”的骄傲。
2. 情感升华：
引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何为中国的经济发展贡献自己的力量？如何让“中国制造”在未来更加辉煌？
六、总结与作业
1. 课堂总结：
回顾本节课的主要内容，强调中国制造业的崛起及其对全球经济的贡献，激发学生的民族自豪感和责任感。
2. 布置作业：
搜集更多关于“中国制造”的资料，了解中国企业在国际市场上的最新动态。
思考并撰写一篇短文，谈谈自己对“中国制造”的看法和未来展望。
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