【通用】英语期中考试分析报告18篇
随着社会一步步向前发展，报告的使用成为日常生活的常态，报告根据用途的不同也有着不同的类型。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的英语期中考试分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语期中考试分析报告 篇1
期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性，我们根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求英语组全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。
从考试结果反映出以下情况：
1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同；并且部分年级试卷本身的问题也影响了整体的考试成绩，例如四年级试卷中，题目出现了新老版本教材题目混杂的情况，而学生对老教材知识不了解，直接影响了考试成绩；同时，低年级试卷上的图形大多数印的模糊不清，学生分辨不清楚正确答案，也是这次考试失分的一个原因所在。
3、五年级新生班与老生班之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半段时间的.工作重点。一至四年级在平均分，及格率和优分率方面都比较平均，但五年级新生班的优分率太低，差分率明显，须多加努力，争取稳中求发展。六年级的情况比较平稳，这次考试与上个学期的考试来比较的话，有所进步，可喜的是，班级之间的差距在拉近。同时六年级新生班的平均分虽然与老生班有所差距，但是潜力仍在。
4、从教师来看，本组教师基本上都能秉着认真负责的态度，在培优辅差方面做到认真负责，面面俱到；本组三位新教师基本能够认真完成教学任务，虽然缺乏教学经验，但是能够做到稳扎稳打，既照顾到了优生的培养，也注重了对学困生的辅导；但是有个别教师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：
1、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2、加强课本知识的巩固练习，狠抓单词拼写，运用丰富的手段激发学生记忆单词的兴趣；紧紧围绕课本重点知识的同时，适当拓展复习以前学过的句型，注重后进生的引导和发展，加强课后辅导工作；
3、端正学生的学习态度，严肃学风，努力营造一个学习的环境和氛围；从细节处，微小处严格要求学生；激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯：课前认真预习，课后认真复习，在答题时认真细心；加强课堂管理，让课文内容更加生动有趣，学生更加容易吸收；
4、利用现代教育技术，拓宽学生接触英语，学习英语，运用英语的渠道，丰富教学内容，提高教学效果；同时加强口语练习，为学生营造一个英语口语的氛围和环境。
期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施，从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都有所进步，不断提高我们英语组的教学质量。
英语期中考试分析报告 篇2
一、卷面大体情况
初二英语第一学期期中考试试卷共10页，满分120分，考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题， 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析
1、听力
第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。 第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。
2、选择填空
得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes， some ___________， please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。
3、阅读理解
A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的`意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little， a little，few，a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。
5、阅读回答问题
得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。
6、方框中选词填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。
7、完成对话
得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
8、汉译英
得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。
9、书面表达
得分率74.4%，平均分5.5。主要存在问题：
1）时态概念模糊；
2）词组搭配不当；
3）书写较差；
4）单词拼写错误率高。
三、一些简单的答题技巧
在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:
1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。
2、单项选择
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。
3、阅读理解
从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得较理想的成绩。
从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。
4、完型填空
完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。
英语期中考试分析报告 篇3
一、考试概况
本次初中英语期中考试主要考察学生在这半个学期内对英语基础知识的掌握情况，以及运用英语进行初步交际的能力。考试范围涵盖了教材中的主要内容，包括词汇、语法、阅读和写作等方面。
二、成绩分析
1、整体成绩分布
本次考试，优秀率为xx%，良好率为xx%，及格率为xx%，不及格率为xx%。整体来看，大部分学生的成绩处于中等水平，但也有部分学生表现优秀，成绩优异。
2、成绩分段分析
在xx分以上的高分段，共有xx名学生，占总人数的.xx%；在xx分以下的.低分段，共有xx名学生，占总人数的xx%。这说明学生的英语水平存在一定的差距，需要在后续的教学中加强针对性辅导。
3、各题型得分情况
在听力部分，平均分为xx分，失分较多的题目主要集中在理解对话和短文的大意上；在单项选择部分，平均分为xx分，主要失分点在于词汇运用和语法结构；在完形填空部分，平均分为xx分，学生对于语境的理解和词汇的选择存在一定困难；在阅读理解部分，平均分为xx分，部分学生对于长篇文章的理解能力有待提高；在写作部分，平均分为xx分，部分学生表达不够准确流畅，词汇量有限。
三、教学反思与改进措施
1、加强词汇和语法教学
根据考试结果，学生在词汇运用和语法结构方面存在较大问题。因此，在后续的教学中，需要加强词汇和语法的教学，提高学生的语言基础。可以采用情景教学、游戏教学等多种方法，增强学生的学习兴趣。
2、提高学生语境理解能力
学生在完形填空和阅读理解部分失分较多，主要原因是语境理解能力不足。因此，在教学中需要注重培养学生的语境理解能力，可以通过多读多练的方式进行提高。
3、加强写作训练与指导
学生的写作能力普遍较弱，需要在教学中加强写作训练与指导。可以从简单的句子开始练习，逐渐增加难度，提高学生的表达能力。同时，需要注重学生的语言准确性，纠正学生的语法错误和表达不准确的地方。
英语期中考试分析报告 篇4
期中考试已经结束，从这次期中考试来看，学生的英语基础比较扎实，但此次考试，也暴露了我们平时教学中存在的一些问题。
一、学生的词汇不过关
学生在选出不同类的单词和选出单词的汉语意思中失分不算多。但是在平时的教学中，我们还是应该认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的.记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的兴趣和信心。
二、学生的句型不过关
1、学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练习，学生就无从下手，扣分较多。平时教学中，必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。
2、对于重点句型，在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。平时教学中，应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教透，在平时适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。
三、针对这些情况，我准备采取下列措施：
1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的'重点与难点。平时多听课，多学习他们优秀的教学方法。
2、进一步强化基础知识，注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。
3、理解学生，平时与学生多沟通，改善与学生的关系。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，努力处理好与学生的关系。
4、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让尖子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。可以采用谈心、学生之间“一帮一”活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。
学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学习的积极性与主动性。
英语期中考试分析报告 篇5
转眼之间两个多月的时间过去了，在这短短的两个月里，我们英语组的全体老师认真做好了自己的各项工作，在这次的期中考试中，我们取得了一些成绩，但也存在许多不足。下面我就将这次的期中考试的情况做一下总结。
一、基本情况
期中试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。
我班这次考试过100分3人，过80分14人，及格17人，平均分69.8分从取得的成绩来看，各班平均分分差不大，在学校规定的范围之内。但学生个体分差较大。通过试卷分析，发现学生听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱，具体来说：
1、学生的自控、自学能力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟，但是学生还是认识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。
2、部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
4、理解能力不强，完形填空，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
5、不能熟练运用学过的'句型。
二、改进措施
针对以上分析，在今后的教学工作中，要取得更好的成绩的话，我想我们英语组的全体老师要更加努力,做好以下几点工作：
第一、备课组活动时细化各项工作，认真研究教材，研究每个单元的每一个课时的教学内容，从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚，具体准备工作要落实到每一个人。
第二、加强对学生的学习过程的控制，提高早读课、辅导课的效率，抓好课后作业的质量，坚持对基本的词汇短语的过关检查，让绝大部分学生每天都能顺利完成当天的学习任务。
第三、加强对学困生的督促和辅导，教师首先要调整好心态，做好打持久战的准备，再让这部分学生产生学习英语的兴趣，而不是畏难情绪，多找他们谈心，多面批作业，让他们感受到老师关心、诚心和耐心。
第四、帮助学生树立学习英语的自信心，增加学生学习的积极性还是至关重要，尤其是要以鼓励和表扬为主，要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。
第五、争做学生的良师益友，创造一个轻松愉快的学习环境，注重对学生的学法指导和做题技巧的指导。
英语期中考试分析报告 篇6
期中考试已经结束，我们英语组全体老师对试题和学生的答题情况进行了全面的总结和深刻的反思，认识到了工作中的很多优点、不足以及今后应该改进的方面。
一、试卷命题特点
试卷试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平，把一些学生必须掌握的基础知识作为了重点考查的内容。
二、试卷的分析
学生卷面书写较为工整，学生对基础知识的掌握运用情况相比以前有了一定程度上的进步。
1.听力部分
学生听力测试部分得分比较高，因为考试内容比较侧重基础，我们在平时的听力训练中也重点强调过技巧和方法，看来取得了一定的成效。
2.阅读理解
阅读理解考察角度比较全面，设题方面既考虑了基础，也有一定的深度，真正考查了学生的.阅读能力。可是，学生在做题过程中缺乏耐心，再加上词汇量太小，得分率不是很高。
在以后的教学中，我们要多读多练，努力扩大学生的词汇量，帮助他们减少阅读障碍，争取把学生的阅读能力提高一个台阶。
三、完形填空
完形填空的文章内容以及设题角度都兼顾了学生基础和能力的考查。但是，学生存在的问题是：不会运用上下文，造成理解片面，缺乏理解的全面性，得分率很低。
在以后的训练中，我们将更加强调完形填空的答题技巧，同时也要增强基础知识的总结和回顾。
四、二卷
语篇填空有了一定程度的进步，书面表达的书写也基本不存在问题了。但是，书面表达的正确表述还需要大量的练习，多练，多背诵，多背写很有必要性。短文改错问题最大，说明学生的基础知识还存在很大的漏洞，需要长期的积累和归纳才会形成牢固的知识体系。有了这个前提，学生才有可能灵活地运用。
五、今后改进措施
加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。教师反复强调帮助学生记忆。
期中考试的成绩虽然有了些许的进步，但是我们知道，前进的道路依然崎岖漫长。我们全体英语老师将继续团结奋进，帮助学生取得更好的成绩。
英语期中考试分析报告 篇7
（一） 试卷分析
本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（3）第1—6模块的全部内容，考点全面，题量合适
本试卷由六部分构成。 单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文，分值为120分。
1、单项填空满分15分。该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识。包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想。
2、完形填空满分20分。该部分难度适中，文章篇幅不长，是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第3模块讨论的话题，基本上没有生词，设空比较简单，得分较好。
3、阅读理解 满分40分。该部分共4篇文章，体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长，生词量很少，大部分试题都是细节题 ，学生对主旨大意题感到很困难。学生没有阅读技巧。得高分的学生不多。
4、写作满分25分。要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第6模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度。有一部分学生得分在16分以上，但发展不平衡，10分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致。积极词汇太少，单词拼写错误太多。
（ 二） 质量分析
据统计：全年级仅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人；及格率。优秀率偏低，后进面比较大。从各班各分数段人数统计来看：各班发展相对不平衡。反应的问题：
（1）学生的个人能力差距很大；
（2）学生的基础知识很不扎实；
（3）学生的学习习惯不好，学习方法有问题；
（4）学生的阅读理解能力弱，且没有阅读习惯；
（三）教学反思与建议：
1、正视学生的基础，从单词，短语，句型入手注重基础知识的学习和积累；
2、培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导；
3、培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力。
4、加强要求学生对范文的'背诵和默写，多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础。
总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。
英语期中考试分析报告 篇8
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：就整个试题而言，有的考题偏难，主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。阅读题的难度偏大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的'练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
英语期中考试分析报告 篇9
上周五我校举行期中考试，考试内容是新标准英语第五册1-5模块的内容，因此考试难度并不大。下面我对五年级期中考试分析如下：
一、基本情况
这次英语期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，五年级2个班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要是考察学生的`基础知识和能力水平。
二、试卷特点
试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断、作文等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。
三、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、听力部分做的较好，且学生书写格式正确、规范。
2、基础知识掌握的比较牢固。
3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、写出下列单词的`各种形式：主要考查学生对单词的掌握程度。个别同学得分情况不太理想，如letus（缩写形式）let’s， child（复数）children，我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，改讲透的知识一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。
2、单项选择:考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的灵活运用能力。如出错较多，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。如：Did you come back?We came back last Sunday.
3、阅读短文，判断正误。对的打“√”，错误的打“x”。
既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并不理想，出现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强；二是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。
4、书面表达：从写作中发现以下问题：
一是部分学生不会利用试卷上的资源（上期曾要求过）；
二是得分高的学校与得分低的学校学生的写作水平悬殊太大；
三是学生的书写很不规范；
四是部分学困生写作空白，缺乏学习信心。
英语期中考试分析报告 篇10
转眼半学期过去了，通过此次期中考试，检测了学生在这一段时间内的学习成绩。
本次五、六年级的英语期中考试，单就看试题，难易适当：试卷共100分，分为听力与笔试两部分，听力主要考查学生的单词与句子的听说能力，而笔试部分则旨在检查学生在英语读写方面的技能。大部分学生能基本掌握并完成试卷内容。但从分数上看，学生对学习内容的掌握并不是很牢固， 但是因为学生的基础不同，出现了较大的差异，两级分化严重。
针对学生及学生对英语知识的掌握和理解，通过此次英语考试，在今后的教学工作中，我们将在以下几个方面做出更大的努力：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的.同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在培优转后方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
四、努力提高自己的业务水平
多听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
针对学生及学生对英语知识的掌握和理解，通过此次英语考试，在今后的教学工作中，我们将在以下几个方面做出更大的努力：
1、优化小学英语课堂教学，让快乐充满课堂。
2、培养学生的英语语感，鼓励他们多听、多读、多写。
3、组织好学生一对一的互帮活动，提高后进生对新知识的掌握，同时也巩固优生对知识的掌握。
4、在向40分钟要效益的同时，注重课外活动中英语口语的运用，创造一定的英语语言环境。
5、积极提升老师自身的教学素质，认真备好每一节课。
在以后的教育教学工作中，我将切实地做好以上的几项工作，辅优补差，增加学生们的英语学习兴趣，争取在下次的检测中取得更好的成绩。
英语期中考试分析报告 篇11
一、考试概况
本次初中英语期中考试主要目的是检测学生在半个学期内对英语知识的掌握情况和应用能力。考试内容涵盖了教材中的各个方面，包括词汇、语法、阅读和写作等。
二、考试结果分析
1、成绩分布：
优秀率：XX%
良好率：XX%
及格率：XX%
不及格率：XX%
大部分学生的成绩集中在中等水平，少部分学生表现优秀，同时也有部分学生成绩不理想。
2、各题型得分情况：
听力部分：平均分XX分。学生在捕捉关键信息和理解对话方面存在困难。
单项选择：平均分XX分。失分点主要集中在词汇运用和语法结构上。
完形填空：平均分XX分。学生对上下文语境的'理解不足，影响了选择。
阅读理解：平均分XX分。部分长篇文章的理解对学生来说是个挑战。
写作：平均分XX分。学生的表达能力有待提高，词汇量有限。
3、学生个体差异：
通过对比学生的平时表现和考试成绩，发现部分学生未能发挥出自己的正常水平，可能受到考试压力、时间管理等因素的影响。
三、教学反思与改进措施
1、加强基础教学：针对学生在词汇和语法上的薄弱环节，应加强基础教学，确保学生能够准确、流利地运用英语。
2、提高语境理解能力：在完形填空和阅读理解教学中，加强语境理解训练，帮助学生更好地把握文章的整体意义。
3、加强写作训练：增加写作训练的频次，提高学生的表达能力，同时注意纠正学生的语法错误。
4、心理辅导与考试技巧指导：针对部分学生因考试压力导致未能发挥出正常水平的情况，教师应关注学生的心理健康，并传授一些简单的考试应对技巧。
5、个性化教学策略：针对不同水平的学生，制定个性化的教学策略，确保每个学生都能在英语学习中得到进步。
6、家长沟通与合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，为孩子创造一个良好的英语学习环境。
7、持续跟进与反馈：定期进行学习进度和效果的检查，及时调整教学策略，确保学生的学习进步。
英语期中考试分析报告 篇12
期中考试已经过去，大部分同学都取得了比较满意的成绩，但也有个别同学没有达到及格分数线。针对这次的期中考试，我做如下分析:
1、试卷以考查学生综合运用能力为目标，主要考查学生的基础知识和基本技能。
2、有部分题目比较灵活，考查了学生在具体的语境中进行观察、思维、判断、分析和推理能力。
3、试卷内容丰富，覆盖了这一阶段所学的`基本知识点和语法项目，知识与技能并重。
主要失分原因有:
1、有些同学基础知识掌握得还不够扎实，冠词a/an、the的用法在课堂上多次强调、训练过，还有出错情况。
2、人称代词、形容词性物主代词和名词性物主代词是这一阶段的难点，出错较多，主要是掌握得不够牢固，或不会运用。
3、完形填空和阅读理解部不太难，个别同学出错原因还是不认真，或者是理解分析能力缺乏造成的，以后在这方面多加训练。
4、写作是平时大家都练过的，失分原因是学生受母语影响大，很多句子在表达时总是根据中文的意思或中文的顺序来进行，不能综合运用英语的语言知识、语法规律来写，主要还是背诵得少，缺乏语感，不会模仿。
今后的工作中，要继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，鼓励学生多读、多背、多写，也希望家长朋友们监督孩子按时来上课，认真完成每次布置的作业。我会充分利用好每一次课，认真备课，设计教学过程，使每位学生都积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
让我们共同努力，使孩子们都有所提高，都能达到自己理想的成绩！
英语期中考试分析报告 篇13
期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分。
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷得分情况
根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分；优秀率为20.93%；及格率为72.09%。
各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%。题号题型（知识点）分值主要误点考查内容。
听力部分（20）
一）选答语44综合语言表达能力
二）回答对话的答语65、7、8
三）对话短文理解1019、20
笔试部分（100）
一）选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析
二）完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力
三）阅读理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50综合运用能力
四）单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、
五）动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用
六）短文填空1066、68、72、74综合运用
七）翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10综合运用能力
三、本试卷在命题上的特点
听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。
阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，但学生对Mondays to Saturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek，以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。
单词拼写。总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。
短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。
完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
四、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的.思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
五、今后的教学措施针
对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
英语期中考试分析报告 篇14
期中考试已结束，现将本次期中考试情况分析如下：
本次考试试卷满分120分，72分及格。我所带七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。从知识方面看，中等以下的学生掌握还不够扎实，失分较多。
一、进行趣味性，娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
初一阶段的学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望特别强烈。我在课堂教学中利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性，娱乐性教学，从而激发他们的求知欲，使不同层次的学生都能主动参与进来获得知识，并及时给予鼓励和肯定。让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
二、树立自信。
树立自信心是培养学生学习英语的兴趣的关键。平时我利用课下和学生多交流，了解他们的思想动态，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，与他们平等相处，用自己的与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、合理设计课堂。
课前我认真备课，根据我所带两个班学生的不同情况精心设计教案，安排教学内容，用新颖，灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑，动手，动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生处于疲劳状态时，我及时调整，停止讲授新知识，用简单的英语小游戏来调节沉闷的气氛。
四、对学生的学习情况多鼓励，少批评。
学生能及时的了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大的帮助。在英语教学中，我针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说鼓励和表扬时学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心，自尊心，和集体主义情感。如：在教学写作时，我当堂让学生动笔写，一边鼓励，以便巡视容易出错的学生的习作。然后重点表扬完成情况，然后指名容易出错的学生来范读，即有了兴趣又更正了出错的地方，让学生在鼓励中获得知识。
五、关注差生，做好提优和补差工作是我今后的.工作重点。
以后工作中，我要多和其他老师交流，及时交换意见，让好学生和成绩落后的学生结对帮教，共同做好帮扶工作。在平时的学习和作业中，好生尽量多帮助学困生。上课尽量多提问学困生，多鼓励他们，激发他们的兴趣，争取在原有的基础上有一定幅度的提高。今后我会在备课，上课放更多的精力抓两头。批改作业一定要面批，及时发现问题，及时解决问题。从平时的每一节课到每一次作业认真把关，严格批改。尤其是在本次考试中基础知识掌握不牢固的学生，我要有耐心和信心，使他们摆脱失败的阴影，让他们对英语感兴趣，把学习当做一件快乐的事情。另外，我要继续加强我的教学基本功，多和同课头的教师交流，多动手制作课件，争取在期末考试中再上一个新台阶。
六、继续对“三段式开放性教学法”进行实践，以提高学生们自我学习的和团结合作学习的能力。
改进措施：
1.继续抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。
2.平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。
3.继续坚持一天一篇阅读，让学生在做阅读题的同时提高自己的阅读能力。特别是要加强阅读技巧和方法的训练。
4.平时坚持让学生多动笔写，坚持用英语写日记，两天一篇作文，老师全批全改，使学生的写作能力和写作水平有很大幅度的提高。还有必要给学生一些好的范文，让学生读。同时要正确引导学生读题和审题。
5.训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。
6.在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。
英语期中考试分析报告 篇15
一、期中考试概况分析
本次期中考试，三年级四个班级成绩较好，及格率100％，优秀率85％以上。本次考试全面检测了学生对一到六单词及日常交际用语的掌握情况，从卷面来看，大部分学生能够熟练地听辨所学的内容，并初步具备单词拼读能力；能够在一定的情境中灵活准确地运用日常交际用语。
二、存在主要问题分析
1、一些学生不能够熟练运用所学知识做题，听读速度跟不上；
2、部分学生的缺乏解题技巧，需要培养和提高；
3、少数学生没有全面掌握所学知识，丢分较多，成绩不理想；
4、对英语的拼读能力需要进一步提高。
三、针对问题的改进策略
1、培养学习兴趣，提高课堂效率，让学生乐于学习英语，尽可能多的在课堂上掌握知识；
2、加强家校联系，培养学生良好的'听读英语习惯，树立日积月累，不断复习，持之以恒的学习意识；
3、关注学困生的学习情况，努力帮助他们学好英语；
4、注意知识的整合，培养学生总和运用语言的能力。
英语期中考试分析报告 篇16
时间飞逝，转眼间结束了期中考。这次期中考试是全县统考。11月7日8日一考完试，本备课组成员就进入了紧张的评卷工作。现在我就本次试卷进行做如下的分析。
一. 试卷特点：
这份试卷难易度适中，包含了Units1—2单元所学的要点，能够比较客观地反映学生半学期以来对所学知识点的掌握程度。试题涵盖了八年级上学期的知识点，语言点，所涉及的知识点的面比较广，既考查了单词，音标，词组，句式，固定搭配，情态动词，不定代词，又考查了时态，理解能力与写作能力等。
二. 本试卷各题型的命题特点及学生答题情况：
单项选择题。失分多集中在11，12，15，21，24，25题。试卷考查的都是第一单元，第二单元的重点，都是必须掌握的知识点。学生似乎对这些题很熟悉，但不能活用。如第11小题：学生表面能理解作定语，用连字符号连接，其中的名词用单数，但不能灵活运用。第18题，学生不能理解句意以至会误选A。
完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层学生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容较简单，有的设空可以通过上下文的理解获取答案，如第30小题，第34题。个别基础比较好的学生多败在第28小题与31小题，究其原因是未能充分辨析join ,join in,与take in的区别及未能抓住关键词ago而造成时态上的混淆导致失分。
阅读理解。本题总体得分率还行，但45题能明显感觉学生不会考虑整篇文章的意思，瞎猜一通，以后要加强学生概括文章大意这类题型的操练。另外，平行班的大多数学生基础非常不好，连直接就可以从文章中找到答案的题目也失分，如第41,42,48,与49题。
情景交际。51与52题得分率较低。话题不难，是考查打电话用语，但本备课组成员一致认为这两题题意不明确，特别是第52题。
选词填空。本题较简单，得分率还可以。但深感遗憾的是，第62小题，虽出自于课本原句，但个别中上学生也选错词，很明显对give up的用法没掌握。以后也要加强操练学生有关短语的用法。
综合填空。是关于Olympics的'话题，出自于八上课本P21，Unit1Topic3,SectionC。学生失误最多的是66与73小题，大部分学生由于没有掌握固定搭配in turn而导致失分。以后得强化课本基础知识的记忆。
看图写话。扣分最多的是第77小题。大多数学生健忘了飞行员pilot一词。还有第80题，基础比较好的学生也未能注意到next Monday 这个关键的时间状语而错用了时态，还有个别学生对leave 这个表位置转移的词可用进行时表将来时还未理解透。
书面表达。明显考查学生综合运用语言的能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得0~3分，普通的一般是4~6分左右，好的约9~10分，关键是大部分学生基本功不扎实，表达有欠缺；书写不规范,语序混乱,时态混淆;答题不规范,卷面不整洁。
总的来说，这次考试成绩尖子生还没有充分发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生基础不够扎实，虽基本上能领会课堂的要点要求，但对于一些在课堂上反复出现，反复强调的知识点掌握还不够牢固，运用所学知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
三. 今后措施：
1.认真研读《新课标》，提高课堂45分钟的.教学质量。
2.多鼓励学生，多与学生交流，沟通，帮助学生树立学习英语的信心，调动学生学习英语的兴趣。
3.面向全体学生,做好防差补差的工作。在复习过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。尤其要努力提高平衡班的及格率。
4.立足于基本知识和基本技能,平时多注意强化学生对基础知识的掌握;并在掌握的基础上加强学生基本知识的灵活应用能力的培养。
5.加强书写规范，答题方法与技巧的指导。
6.加强阅读训练、努力培养学生的语感。有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
7.充分提高课堂复习质量，尽量多给学生的课堂记忆时间，尤其是平衡班。
8.加强黑体词的四会能力和看音标写单词的操练。
9.循序渐进，加强写作技巧训练；加强答题的方法和技巧的指导。
英语期中考试分析报告 篇17
初二第一学期的期中考试在紧张而繁忙中结束了。我们和学生一样也在紧张而急切的渴望中，等来了成绩的公布。每次考试，每次都要反思，只有在反思中才能进步。
本次英语考试卷以高考题为主，五篇阅读理解全部是20xx年的高考原题，完型，语法填空，短文改错，难度适中，但注重理解能力的考察，因此还是让不少学生大呼“遗憾”。遗憾的是，阅读五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻译过，但在考试时，学生只是觉得熟悉，却总也想不起来题目的真正答案，因而懊悔万分。成绩自然也好不到哪儿去。
考试成绩分析：
英语单科划线前60名，文科一本线，100分。四个文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9. 文科最高分118，一班114 二班116. 此次考试中，比较九月考二班成绩整体明显下滑，一班成绩整体上升，四个文科班的最高分比起理科的132 ，差距的14分还是很大的。
这是我这学期接收这两个班来的第一次全校范围的考试，有继续发扬的地方(在此不提)，主要是深入反思教学环节中出现的问题。
1. 对于讲过的原题，学生为什么记不住? 原因很简单，压根就没弄懂。高考题的讲解都是以我分析，翻译为主，很少让学生参与，教室我自顾自的讲解着，总觉得自己讲解的很透彻，很明了，很少站在学生的角度，从他们做错的思路上去纠正，导致学生一直都是在用错误的观念解题，自以为学生肯定懂了，其实不然。
2. 高考卷完成情况检查不严。高考卷的完成，都是让学生当成假期作业完成了，但是在假期回来的第一节上，我就开始讲解假期作业。尤其是二班，作业老是交的很慢，很无奈，我总是在没有检查的情况下就把作业发了。可想而知，总是会有相当一部分不自觉的学生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。这次考原题也算给了他们一个巨大的打击。给我的教训就是加大作业检查力度，不能放过任何一个漏网之鱼!
3. 从教学环节上来说，我应该更充分的备学生。选修6的.课本很多都是在重复以前学过的知识点，我应该充分发挥学生的主动主动性，锻炼他们的阅读理解能力，做题方法，拓展学生思考广度，而非我的“一言堂”。不能为了赶进度，而大量的填鸭，多给学生教室上的思考消化时间，是我要努力做到的。
总之，无论结果是好，是坏，该过去的始终要过去，我们还是要继续努力朝前迈进，不气不馁，不骄不躁！
英语期中考试分析报告 篇18
时光荏苒，开学已二月有余，面对从陌生到熟悉的学生，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。本次期中考试监考严格，比较真实的考查了学生的知识掌握和教师平时的教学水平。考试及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下：
一、试题的特点：
试题考察的范围较为全面，涉及的``知识面较广，基本覆盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（四会单词、重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。
（一）听力
1、第1题是听音选词，正确率95％。此题短语都是课文中的，所以准确率很高。
2、第2题是听问句选答语，正确率90％。此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，学生不陌生。
3、第3题是听音填空，正确率85％。此题型是书上原文，学生已基本背会，但仍有一部分学生答非所问。
（二）笔试
1、单项选择题，本题型考试中多次出现，多次练习，但仍有学生掌握不牢。
2、词组搭配题，本题型是课本中的重点短语，学生基本掌握。
3、连词成句题，本题型考的不理想，尽管练过但仍有学生不明白题意，而且书写脏、乱。
4、阅读理解题，本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三个学生没能用“T、F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。
三、改进的具体建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。
3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。
4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。
5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。
6、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过几遍了，还有学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
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