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我的长生果教案

时间:2024-08-14 03:10:26 语文迷 我要投稿

我的长生果教案(精华6篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的我的长生果教案,欢迎大家分享。

我的长生果教案(精华6篇)

我的长生果教案 篇1

  [教学目标]

  1.指导学生认识12个生字。

  2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3.让学生学习一些读书和习作的方法。

  [重点难点]

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程]

  一、释题理解

  1.齐读课题。

  2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?

  3.莎士比亚曾说:“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

  二、了解“阅读提示”的内容

  1.默读“阅读提示”。

  2.交流:想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  把你感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。

  3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

  下面我们就结合提示中的问题来自学课文,理解感悟。

  三、围绕提示问题,自读自悟

  1.出示自学要求。

  (1)读一读,看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

  (2)想一想,作者悟出了什么道理?

  (3)写一写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。

  2.学生根据要求自主学习。

  (教学建议:给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)

  3.在小组内交流学习收获。

  四、全班交流感悟,体会作者的感情

  1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)

  看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  写:《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

  2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)

  (1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  (2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (板书:构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)

  3.学生朗读课文中自己感受较深的`部分,并简单谈谈自己的体会。

  (教学建议:不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)

  (结合学生交流板书:津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)

  4.有感情地朗读打动自己的部分。

  五、学习和借鉴读写方法

  1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?

  2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?

  3.交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

  六、总结全文

  七、板书设计

  4.我的“长生果”

  看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴

我的长生果教案 篇2

  一、教学目标

  1. 认识“喻、瘾”等生字,积累文中的好词好句。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。

  3. 结合作者的读书经历,体会读书的好处,学习一些读书和写作的方法。

  二、教学重难点

  1. 重点

  理解课文内容,体会作者对书的情感。

  学习作者的读写方法,培养读写习惯。

  2. 难点

  领悟作者通过“长生果”所表达的深刻含义。

  三、教学方法

  讲授法、讨论法、朗读法

  四、教学准备

  1. 多媒体课件。

  2. 让学生提前预习课文,查找作者相关资料。

  五、教学过程

  (一)导入新课

  1. 展示一些书籍的图片,提问:同学们,你们喜欢读书吗?读书对你们有什么好处?

  2. 引入课题《我的“长生果”》。

  (二)检查预习

  1. 请学生分享作者的相关资料。

  2. 检查生字词的读音和理解。

  (三)初读课文

  1. 学生自由朗读课文,思考:课文主要讲了什么?

  2. 同桌交流,概括主要内容。

  (四)精读课文

  1. 默读课文,思考:作者为什么把书比作“长生果”?

  小组讨论。

  全班交流,教师引导总结。

  2. 作者写了哪些读书经历?这些经历对她的写作有什么帮助?

  学生汇报,教师相机指导。

  3. 找出文中关于读书和写作的精彩语句,有感情地朗读。

  (五)读写结合

  1. 引导学生总结作者的'读书和写作方法。

  比如:做读书笔记、博览群书、借鉴模仿等。

  2. 让学生谈谈自己的读书和写作心得。

  (六)课堂总结

  1. 回顾课文内容和作者的读书写作经历。

  2. 鼓励学生多读书,多写作。

  (七)布置作业

  1. 模仿作者的写作手法,写一篇关于自己读书的短文。

  2. 推荐阅读一本好书,并写几句推荐语。

  六、教学反思

  通过这节课的教学,学生对读书和写作的关系有了更深刻的认识,但在引导学生联系自身实际谈体会时,部分学生不够积极主动,今后教学中应加强引导,让学生更好地将课文与生活实际相结合。

我的长生果教案 篇3

  教学目标

  1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。

  2.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1.引导学生说说有关书的比喻句,使他们深入认识读书的益处。

  导语:同学们,在成长过程中,有一位好朋友一直陪伴着我们,给我们带来知识,带来快乐,这位朋友是谁呢?它就是——书。(板书:书。)如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”,你会怎么形容呢?(学生答:书是一片汪洋大海,让我尽情畅游;书是一个巨大的宝库,有取之不尽的财富;书是一个大花园,充满了醉人的芬芳……)说得真好。在作家叶文玲的眼中,书则是她的“长生果”。她为什么这么形容呢?一起到课文中寻找答案吧!

  2.板书课题,理解课题。(教师板书:我的“长生果”。)

  思考:文章标题的含义和作用各是什么?

  明确:“长生果”指吃了能让人长生不老的那种果子。把书籍比作“长生果”,说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

  二、初读课文,检测预习

  1.介绍作者。

  叶文玲 当代作家。1942年生于浙江省台州市玉环县楚门镇。她从小就钟情文学,十三岁时已发表小小说,初露才华,后以短篇小说《心香》闻名遐迩,是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一,其作品曾获多种奖项。她的代表作有长篇小说《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》,传记文学《敦煌守护神常书鸿》,散文集《不了情》《枕上诗篇》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲品味文集》等。

  2.学生听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

  3.学生自读课文,注意读出停顿和人物语气,圈画出生字新词。

  4.教师检测学生字词预习情况。

  (课件出示。)

  识字方法:“喻、瘾、饥、偿、沥”等可以通过认半边的方法帮助识记;“籍、馈、磁”等可以结合其形近字进行识记;“差、奔”为多音字,可以通过音义辨别来进行识记。

  5.给课文标上段落序号,小组合作,划分层次,并归纳出每一层的大意。

  ◆结构梳理:

  第一部分(第1自然段):写书是人类文明的“长生果”。

  第二部分(第2~6自然段):作者回忆了自己少年时代的读书生活。

  第三部分(第7~14自然段):写作者在读书、作文中悟出的道理。

  三、研读课文,重点探究

  1.学生朗读课文,细心体会,讨论交流。

  (1)文中的“长生果”是一种什么样的果子?题目中的“长生果”为什么要加引号?

  明确:“长生果”,即书,包括“香烟人”(小画片)、连环画、文艺书籍、中外名著等。题目中的“长生果”加引号,表明这不是真正的长生果,而是有着特殊的含义。

  (2)“书,被人们称为人类文明的‘长生果’。”如何理解这句话的含义?

  明确:长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富的书。这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。

  (3)“我”是怎样“吃”“长生果”的?

  明确:①作者看叫作“香烟人”的小画片时津津有味;②看连环画时如醉如痴;③读文艺书籍时不求甚解;④读中外名著时着迷;⑤直至后来养成了做笔记的习惯,不动笔墨不读书。

  (4)“我”“吃”“长生果”的好处有哪些?

  明确:①丰富了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,提高了写作能力;②明白了道理,即写文章要别出心裁,要有真情实感,要有自己独特的创造。

  (5)作者是如何描写少年时代的读书生活的?

  (课件出示。)

  明确:作者以四个比喻、一连串美好的形象——蜂蝶飞过花丛、泉水流经山谷、流光溢彩的画页、跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好,愉悦之情溢于言表。

  (6)作者写了少年时代读书的哪几件事?读书对作者有什么影响?

  明确:作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。先写看“香烟人”的小画片,再写看连环画,再写看小镇文化站的文艺书籍和校图书馆的大部头小说。作者阅读的范围与深度在不断增加,在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。作者认为这不仅扩展了自己的想象力,增强了记忆力和理解力,更重要的是提高了写作能力。

  (7)作者写了少年时代的写作的哪几件事?作者从中悟出了哪些道理?

  明确:在写作方面,作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。她在读写的实践中逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。如写作要构思新颖,别出心裁,要有自己的语言风格,写出自己的独特感受,不能人云亦云,千篇一律;作文要写出真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,这样才能使作文有生命,这样的作文才能打动人心,获得成功。

  (8)回想自己的读书经历,你从中悟出了哪些道理?请和同学交流一下。

  示例一:现在将小说拍成电视剧很流行,但读书还是要读原著。电视剧只是供人们消遣的,达不到原著中的那种境界。一定要读原著,吸收原著中的精华,充实自己的知识宝库。

  示例二:读书可以陶冶人的精神。《麦田里的守望者》中的霍尔顿梦想成为一名麦田里的守望者,拯救那些处于危险之境的纯真者,使他们免受精神的伤害,使他们永远纯真,不受堕落之苦。他的经历和思想教会我们不管处在什么样的环境中,都应该保持自己的本心,坚持自己想走的道路,成为自己真正想做的人。

  2.学生分组讨论:从书中受到了什么教益?

  提示:

  (1)可让学生结合作者在文中阐述的教益与自己的学习实践加以说明。

  (2)可让学生反复读读作者列举的两篇作文来加以体会。一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,这样才能打动人心,获得成功。

  (3)可引导学生结合自己写作文的体验来理解。

  理解体验后,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  3.学生再读课文,交流体会文中含义深刻的句子。

  (1)像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。

  明确:这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书的那种愉悦之情。

  (2)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

  明确:“囫囵吞枣”比喻读书不加分析地笼统接受。“不求甚解”引用晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。

  (3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。

  明确:“别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的.道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就要先打破千篇一律的模式,不落窠臼。

  (4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

  明确:真实的情感体验和课外阅读的积累为这次作文奠定了良好的基础,厚积是薄发的基础,这句话非常形象地说明了课外阅读的重要性。

  (5)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  明确:“借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。鉴,镜子。“模仿”,仿效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人。开始时可以进行模仿和借鉴,习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造才能打动人心,才具有撼人心魄的力量。

  四、课堂回顾,交流收获

  1.教师总结本课时的教学内容。

  小结:在这篇文章中,作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断地增加,随之作者的收获也在不断地增加。在学习这篇文章的过程中,同学们也都积极地表现出自己努力读书思考的一面,无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文,还是在合作探究等方面,大家的表现都很不错。

  2.引导学生交流收获。

  (1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

  (2)自由交流并积累学习方法。

  (3)分析、交流文章的语言特点和所运用的写作手法。

  五、读写结合,作业设计

  1.仿写《我的“长生果”》第9自然段。

  (1)出示原文,了解作者运用的表达手法。

  ◇我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

  提示:这段话描写生动,采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写得非常美。作者还善于遣词造句,动词和排比短句的运用使文段读起来朗朗上口。

  (2)教师读一读其他描写秋天的语段,通过比较,使学生明白作文落笔要有些“鲜味”才好。

  (3)学生模仿作者运用的表现秋天的手法,写写其他三个季节。

  示例:冬天——我把冬天比作一位只顾自己的老爷爷。他用自己的布把太阳的光盖住了,将阳光阻挡;他用自己咳出来的风,把树木吹得摇摇晃晃;他咳出来的唾沫也像雪花一样飘下来。人们恨冬天,恨他的冷酷无情,恨他的自私自利。冬天,会使人们痛苦。

  春天——春天和冬天不同,她就像一个穿着绿色衣服的精灵。她用温柔的双手拂去冬天的积雪;她张开翅膀,把温暖的阳光撒向人间;她轻轻地吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花朵。人们都爱春天,爱她的春风化雨,爱她的百花齐放,爱她的万紫千红。春天,是使人们快乐的季节。

  教学反思

  《《我的“长生果”》是一篇略读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,在读中思考,在读中领悟,从而吃透文本。在教学过程中,我没有讲太多,而是让学生联系上下文理解词语的意思,通过自读自悟和合作交流的方式把握主要内容,懂得读书与作文的关系。本文中“热爱读书”这种情感贯穿始终,因此,我还注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱。

  学生是学习的主人,他们应该在课堂上热烈讨论,充分表达自己的见解。学生只有认识到自己是学习的主人,才能主动地学习、自觉地学习,才不甘落后,这样学习也就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用。学生在习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样去编故事,同时还能在打好底稿后认真修改。现在,班里爱看书的同学多了,读书也逐渐形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。

我的长生果教案 篇4

  一、教学目标

  1. 认识“喻、瘾”等生字,会写“喻、差”等生字,能正确读写“流光溢彩、囫囵吞枣”等词语。

  2. 有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3. 学习作者通过列举读书经历和写作经历来表达情感的方法。

  二、教学重难点

  1. 重点

  引导学生读懂课文内容,理解“长生果”的寓意。

  体会作者从读书和写作中受益的语句,学习作者的读写方法。

  2. 难点

  领悟作者借助“长生果”表达的对读书和写作的热爱之情。

  三、教学方法

  讲授法、朗读法、讨论法、读写结合法

  四、教学准备

  1. 多媒体课件。

  2. 让学生提前预习课文。

  五、教学过程

  (一)谈话导入

  1. 同学们,你们读过哪些书?读书有什么感受?

  2. 揭示课题:今天我们来学习叶文玲的`《我的“长生果”》,看看作者是怎样看待读书的。

  (二)初读课文

  1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。

  2. 检查生字词的学习情况。

  3. 思考:课文主要写了什么?

  (三)精读课文

  1. 默读课文,思考:作者为什么把书比作“长生果”?

  2. 小组讨论交流。

  3. 全班汇报,教师引导学生结合文中的语句进行理解。

  4. 作者在读书和写作方面有哪些感悟?找出相关语句,读一读,体会体会。

  5. 指导学生有感情地朗读重点语句,感受作者对读书和写作的热爱。

  (四)总结写法

  1. 作者是怎样把自己的读书经历和写作经历写清楚的?

  2. 引导学生学习作者运用具体事例、恰当的修辞手法等写作方法。

  (五)拓展延伸

  1. 交流自己的读书故事和读书心得。

  2. 模仿本文的写法,写一篇关于自己读书经历的作文。

  (六)布置作业

  1. 积累文中的好词好句。

  2. 继续完善自己的读书作文。

  六、板书设计

  我的“长生果”

  读书经历 如饥似渴

  写作心得 别出心裁

我的长生果教案 篇5

  【教材分析】

  《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文,是第九册书中的最后一篇课文,选入课文时有改动。

  文章的题目《我的“长生果”》中,“长生果”加上引号,说明它有特殊的含义,直指文章的中心。就整篇文章来看,它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。

  作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣,不求甚解到养成做笔记的习惯,作者锻炼了记忆力,增强了理解能力,同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历,说明了读和写的密切关系,也阐明自己作文中悟出的道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  【学情分析】

  这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历,课文内容与学生的学习生活紧密相关,学生愿意去读,理解起来不算难。但是文章比较长,如何能在一节课内完成这篇课文的学习,我想首先得让学生快速阅读,迅速捕捉文中传递的信息。

  “长生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读,它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话,可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子,让学生明白文章的中心内容。

  这篇文章不仅内容美,而且语言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小组讨论来完成对文章的评价。在整个学习的过程中,可以利用学习单的形式,以学生自学为主,开展小组合作学习。

  【教学理念】

  本次教学为复习指导课型,将《我的“长生果”》作为阅读理解的文本,引导学生如何读懂一篇叙事性散文。首先,在快速阅读文章的基础上,先让学生回答一个问题:这篇文章在谈些什么?《我的“长生果”》的题目加了引号,揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始:我的“长生果”在文中的意思是什么?引导孩子整合文章的信息并进行推论分析,理解文章的中心思想。接着,引发学生的思考:作者是如何表现出来的?引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。

  【教学目标】

  1.学会读懂一篇叙事性散文,明白文章的中心。

  2.学会鉴赏文章的表达方式。

  【教学重难点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的'课外阅读和习作的实际体会“长生果”的寓意,并学习文章的表达方法。

  【教学课时】

  一课时

  【教学准备】

  PPT课件、课堂学习单

  【教学过程】

  板块一:探究课题,明白中心

  1.同学们,预习课文了吗?读懂了吗?请完成学习单第一题。

  预设:

  提示一:我们还可以对“长生果”有更丰富的理解,请大家自由读课文,再想一想,我的“长生果”指的是什么?请大家继续完成学习单第一题。

  提示二:有同学找得还不是很完善,作者是按照什么顺序来写这篇文章的?那我们以三年级为界限,将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请大家继续完成学习单第一题。

  提示三:文章除了写阅读,还写了什么吗?请继续完成学习单第一题。

  预设:我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。

  小结:文章的题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻,就要在文中寻找答案,这是一种重要的读书方法。

  板块二:自主阅读,提取信息

  1.请大家继续默读课文,结合学习单浏览课文,作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情,请小组合作,写在卡片上。

  2.请学生将事件有顺序地贴在黑板上。

  预设:

  看香烟人小画片

  看连环画

  读文艺书

  读大部头小说

  写《秋天来了》悟得道理

  写《一件不愉快的事》悟得道理

  小结:像这样的记事的回忆性散文,我们可以抓主要事件,把这些事件一一提取,文章就读短了。把这些主要事件一串联,就是文章的主要内容。

  板块三:合作探究,评价表达

  1.大家觉得文章写得好吗?你们觉得作者哪里写的让你印象深刻?

  2.作者在写自己读书经历时有详有略,我们来看其中的一个故事。

  出示7—11段:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物的馈赠。)

  3.请默读7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以删去,哪一段不能删去,为什么?请选择其中的两段,小组合作,想一想是否可以删去并写出理由。

  4.学生讨论、汇报,课堂发言,师生对话。

  5.教师总结。

  板块四:课堂总结,拓展延伸

  1).同学们,今天我们读了《我的“长生果”》,读懂了“长生果”是什么,还欣赏和评价了作者的写法。其实,作者在写这篇文章时后面还有一部分。

  补充材料:

  我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时,我写了一篇八百字的小小说:《夫妻间的小风波》,投寄到港创办的县报,终于在一星期后得以刊登。看着文字变成了铅字,看到作文被标成了“小说”,我说不出地高兴,这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作文”。

  我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百个字。

  至今,我仍在努力作文,只惭愧年事已长却无多少长进,少年时所感所悟的,现在虽不曾忘怀,却还常常力不从心。

  至今,我仍盼天天能“扎进头”去醉心读书,只可惜光阴紧迫,事务冗繁,而社会——人生,这部深奥绵长而无页码的大书,我何时才能读得尽啊!

  2).“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读,让作者一直涌现出新的作品。孩子们,学完了《我的“长生果”》,希望我们的生命里也有自己的“长生果”。

我的长生果教案 篇6

  教材分析:

  《我的长生果》这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文,文章情真意切,作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  教学目标:

  1.认识12个生字。

  2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3.学习一些读书和习作的方法。

  教学重难点:

  读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、回顾导入

  1.这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

  2.齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

  二、初读课文,整体感知

  1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受深的地方多读几遍,在旁边做批注。

  三、细读课文,深入理解

  1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的.。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者热爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累

  读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

  1.生动的比喻。

  指导有感情地朗读背诵。

  2.恰当的词语。

  积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  六、联系实际,升华感情

  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

  七、布置作业

  1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

  2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

  板书设计:

  书----------人类文明的“长生果”

  读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

  写作心得----------别出心裁、真情实感

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