教师课题研究计划

时间：2024-06-25 23:13:31 语文迷我要投稿

教师课题研究计划汇总（10篇）

　　日子如同白驹过隙，不经意间，很快就要开展新的工作了，是时候写一份详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家整理的教师课题研究计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师课题研究计划汇总（10篇）

教师课题研究计划篇1

　　一、课题基本情景

　　1、课题名称：转变学生学习方式的研究与实验

　　2、课题来源：x市教育科学十五规划重点课题

　　3、课题研究类型：应用研究

　　4、课题负责人：x市教育科学研究院xxx

　　5、实验时间：20xx年至20xx年

　　二、为什么要进行这项实验（课题的提出）

　　教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。

　　（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）

　　所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。

　　随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。

　　这不仅仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革供给可资借鉴的经验。

　　三、课题研究假设

　　本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要到达如下目标：

　　1、经过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；

　　2、经过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；

　　3、经过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习本事有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

　　四、课题研究的基本资料和思路

　　本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：

　　1、在理论方面进行学习方式的系统研究

　　经过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行比较研究；经过调查法了解x市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

　　2、进行教师教学方式和学生学习方式的实验

　　课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。

　　比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。

　　其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。

　　第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。

　　3、进行在计算机环境中学习的实验

　　随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了学校网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的`学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。

　　随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生能够自我经过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校供给可资借鉴的经验。

　　五、实验的组织形式

　　本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人xxx负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。

　　六、实验的实施步骤和方法

　　（一）实验的步骤

　　1、撰写研究和实验方案（20xx年1—2月）

　　课题研究方案由xxx负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

　　2、实验的实施和总结（20xx年3月——20xx年10月）

　　（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验教师可边学习边实践。从20xx年春季学期开始到20xx年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。

　　（2）20xx年10—12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，理解x市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

　　（二）实验的方法

　　严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。

　　七、预期的研究成果

　　课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验教师的实验工作。20xx年底撰写《研究报告》，准备理解x市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

教师课题研究计划篇2

　　一、课题名称：

　　《幼儿运用色彩绘画初探》

　　二、问题的提出：

　　本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。

　　三、研究对象：

　　小二班全体幼儿

　　四、研究时间：

　　20xx年9月-20xx年6月

　　五、研究方法：

　　以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

　　六、研究的目的：

　　(一)让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。

　　(二)通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的'创新精神。

　　(三)通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。

　　七、课题研究计划：

　　(一)准备阶段：20xx年9月

　　1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。

　　2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

　　3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

　　(二)实施阶段：20xx年10月——20xx年6月

　　第一阶段(20xx年9月——20xx年1月)

　　1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。

　　2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。

　　3、收集相关材料，阶段小结。

　　第二阶段(20xx年2月——20xx年6月)

　　1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。

　　2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。

　　3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。

　　(三)总结阶段：20xx年5月——20xx年6月

　　做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

教师课题研究计划篇3

　　任教学科：

　　五年级语文

　　研究的课题：

　　《农村小学现代远程教育教学方法的研究》

　　个人子课题：

　　《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》

　　研究目的

　　1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。

　　2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

　　课题研究的主要内容

　　探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：

　　1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

　　2、探索远程教育资源应用的教学方法。

　　3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

　　本学期课题研究的具体实施计划

　　三月份

　　（1）学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。

　　（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

　　（3）撰写个人课题研究计划。

　　（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

　　（5）认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的.教案和说课稿，及时反思总结。

　　（5）认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

　　四月份

　　1、参加子课题组理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。

　　2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

　　3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

　　五月份

　　1、参加课题组组织的相关理论学习。

　　2、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

　　3、子课题组理论学习。

　　4、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题实验”专栏。

　　5、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

　　6、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

　　六月份

　　1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文。

　　2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动；

　　3、自己积极准备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。

　　七月份

　　1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

　　2、撰写课题研究论文，交流课题论文，准备参加上级部门组织的比赛。

教师课题研究计划篇4

　　在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。

　　一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。

　　课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。

　　二、以课题为抓手，创特色品牌。

　　本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的.氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

　　本学期课题研究进度表。

　　1.进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。

　　2.分学段进行观察活动。做好记录。

　　3.做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。

　　4.组织教师评优课评比。

　　5.课题汇报活动。

　　三、预期效果

　　通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。

　　四、具体措施

　　1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

　　（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

　　（2）注意第一手研究资料的收集；

　　（3）及时整理研究资料；

　　（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

　　2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。

　　3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。

　　4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。

　　5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。

教师课题研究计划篇5

　　一。研究课题：

　　《课堂教学中错误资源的利用研究》

　　二、研究目的：

　　1、通过研究和探索，不断产出阶段研究的实践成果。

　　2、最大限度地发挥课堂教学中错误资源的作用和资源优势，进一步提高学生错误资源的利用率，加强错误资源在教学中的利用。通过《课堂教学中错误资源的利用研究》这个课题的研究与实验，总结并形成有效利用课堂教学中错误资源的应用方法，优化课堂教学结构，提高教学效率。

　　3、寻找一些适合实际教育的应用方法和模式，使得学生错误资源在教学中得到充分利用。

　　4、在课题研究的过程中，学习、提高自己，成为研究型的教师，走专业化发展之路。

　　三、研究内容：

　　如何将学生错误资源与上课内容有机整合，采取什么样的教学行为方式把教学中的错误资源运用到教学中去形成新的教学契机。探索有效利用课堂教学中错误资源的教学方法，把课题研究工作与常规教学进行有机整合。

　　四、研究措施：

　　1、进一步明确本学期的具体任务和研究步骤，有条不紊的开展课题研究工作。

　　2、深入系统地学习课题研究的理论，提高自身的'理论水平。

　　3、遵循教育规律，注意目标与现实的梯度衔接，有步骤地开展科学研究和实践探索，通过研究和探索，不断产出阶段研究与实践成果，并不断完善设计，从理论和实践的结合上，最终实现设计目标。

　　4、以课题工作为指导，紧密结合本班的教学任务，针对问题搞好课题研究，结合实际有意识地开展实验。定期进行工作总结。

　　5、积极参加学校教学教研活动，力争上好一节研究课，撰写出相关论文和结题报告。

　　五、具体安排：

　　三月份

　　1、制定好个人课题研究计划。

　　2、更新博客内容，利用的博客向课题组教师学习。

　　3、认真准备课题实验课。

　　四月份

　　1、认真钻研有关《课堂教学中错误资源的利用研究》的理论知识。提高研究水平。

　　2、充实"教师博客"的内容。

　　3、继续完善课题实验课。

　　五月份

　　1、参加课题组会议，汇报研究中遇到的问题及研究方向。

　　2、及时撰写研究材料，上传到教师博客。

　　3、上好课题实验课。及时课后反思。

　　六月份

　　1、继续参加听课、评课活动。

　　2、做好个人阶段性总结工作。

　　3、进行课题总结，撰写研究论文和课题结题报告。并上传到相关网站和个人博客。

教师课题研究计划篇6

　　任教学科：

　　语文

　　任教年级：

　　五年级

　　研究的课题：

　　农村现代过程远程教育教学方法的研究

　　个人子课题：

　　农村现代过程远程教育模式三教学方法的研究

　　研究时间：

　　20xx年3月～20xx年7月

　　研究目的：

　　1、结合教学实际，探索现代远程教育在农村小学教育教学实际运用中有效的教学方法，提高教学效益。

　　2、使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

　　课题研究的实施计划（分段步骤）：

　　三月份：

　　（1）赴合肥少艺学校参观学习。

　　（2）学习总课题方案

　　（3）研讨交流有关课题方面的问题。

　　（4）申请课题研究个人博客，并完善各项资料。

　　四月份：

　　（1）学习课题组子课题计划。

　　（2）制定个人课题研究计划。

　　（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课资料整理好，并上传到学校网站和个人博客。

　　（4）做好准备工作，迎接课题开题。

　　五月份：

　　（1）参与课题组上课、课题组成员之间的`听课、评课活动。

　　（2）进取准教师课件制作比赛。

　　（3）参加课题理论学习。

　　六月份：

　　（1）及时上传研究课案例、评课记录。

　　（2）不断提高自身的理论素养。

　　七月份：

　　1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。

　　2、对本学期的研究进行总结。

教师课题研究计划篇7

　　一、指导思想：

　　《小学音乐课多媒体辅助教学有效性研究》的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，我们要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。我们信息技术组探讨的是如何充分利用现代化多媒体设备，满足学生的“求知”心理，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到音乐欣赏中去，在反复欣赏中提高学生的音乐素质，把美传递给学生，树立他们在生活中寻找美的信心。

　　二、研究的具体内容：

　　1、调查了解现阶段师生教与学这一块教学内容的.现状。重点调查两个方面：一是不同年段学生对这一教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。

　　2、在音乐课堂教学中如何将书本知识和生活事物相联系，并针对不同年段学生的身心特点，确立阶段性教学目标。

　　3、针对教学领域，创新有效教学策略的研究。研究转变学习方式的途径、方法，使学生在活动中感受快乐、体验成功，充分挖掘学生的潜力，激发学生创造力。

　　（1）用学生熟悉的生活资源和教材想结合，使教学内容更贴近学生生活实际，既给学生带来一种知识的亲切感又丰富了学生的感知。

　　（2）突破已有的教学方法和教学模式，引导学生从书本走向生活，通过观察、调查、体验、游戏、创作等多种形式的活动，激发学生学习的兴趣和创作热情。

　　三、研究方法与要求：

　　（一）理论学习与研究实践相结合。

　　在平时的业务学习活动中，有计划、有目标地进行教育科研理论的学习，加强美术教研组和备课组建设，更新教学理念，不断改善教学行为，切实提高实施课题研究的理论水平。同时结合课题研究，不断反思研究以来取得的经验和存在的问题。针对研究中出现的重点问题进行深入研究，提高课题研究的能力。

　　（二）团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主。

　　为了更好发挥教师的作用，我们采取实验班与常规班相结合的方式，一方面对有共性、有规律可循的现象进行探索，开展有计划的团体教学；一方面对有个性的个案，开展公开教学研究的活动。

　　四、具体计划安排：

　　三月份：

　　制定研究计划；课题组会议；学习课题资料。

　　四月份：

　　1、课题组会议根据课题计划，围绕培养学生这一主题开展教研活动。

　　2、耿国会老师上研究课。

　　五月份：

　　1、开展相关知识的理论业务学习。

　　2、张斌老师上研究课。

　　六月份：

　　1、开展课题组同题会课教研活动。

　　2、积极撰写论文和经验总结。

教师课题研究计划篇8

　　研究的课题：

　　《小学语文诵读教学研究》

　　研究目标：

　　1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。

　　2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书不带老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。

　　3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建校园特色文化。

　　研究内容：

　　根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容：

　　1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际等)的合理分配与密切关联；

　　2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略；

　　3、如何提高学生的诵读意识的.研究；

　　4、指导学生掌握诵读技能的研究；

　　5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏；

　　6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划；

　　2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容；

　　3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明确本学期自己的具体任务及分工。

　　4、开展第一期诵读教学课例研究，由金丙芳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作；

　　5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水平调查问卷》，并对分部学校师生实施问卷调查，并认真对问卷进行分析。

　　6、通过第二次课题会议，讨论如何开展以诵读为主的校园文化建设。

　　十二月份：

　　1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》；

　　2、继续充实自己博客的内容；

　　3、开展第二期诵读教学课例研究，由单廷霞老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作；

　　4、开展第三期诵读教学课例研究，由从国艳老师上课题研讨课，做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作；

　　元月份：

　　1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》，加强理论学习，提高自己的研究水平；

　　2、写好本学期个人课题小结，并进行交流；

　　3、及时撰写研究材料，上传到网站，充实自己的博客。

　　4、通过第三次课题会议，小结本学期课题研究过程及成果，收集整理自己的课题材料。

教师课题研究计划篇9

　　在课题组成员的共同努力下，严格按照方案，分步逐项完成了第二阶段及具体实施阶段的工作，工作扎实、认真开展并取得了一定的成效。下一步的工作将进入课题实验研究的总结阶段，为把本阶段的各项工作做的更好为最后的结题做好一切铺垫；在此，就本阶段的工作计划安排如下：

　　一、指导思想

　　积极响应党的教育方针，认真贯彻和落实教研教改工作。坚持以人为本，以学生的发展为目的，把教研教改与教育教学实际性结合，努力推进新课程下的各项教育教学工作向纵深方向发展。

　　二、主要目标任务

　　1、理论联系实际，将初步成果与实际教学再结合，不断促进和完善课题实验研究成果。

　　2、认真总结前一阶段的的工作，分析、交流和探讨课题实验工作的成功与不足，为今后的课题实验探索积累经验。

　　3、分析、整理课题实验研究的阶段性资料，为最后的结题和撰写结题报告做好一切准备。

　　4、开展“小学数学问题意识和能力培养”的初步推广活动。将了题实验研究项纵深方向推进。

　　5、组织课题组召开课题总结会，形成资料，撰写实验报告及其他结题准备工作。

　　三、工作内容及措施

　　1、将初步成果与实际教学相结合，不断促进和完善课题实验研究成果。“实践是检验真理的标准”，我们的.日常教育教学就是实践、总结、改进、再实践的循序渐进的过程。将课题实验与实际教学相结合，将初步理论贯穿到每个数学教师的思想上和行动中贯穿到每一堂课堂教学中。

　　2、积极组织课题组成员认真总结前一阶段的的工作，分析、交流和探讨课题实验工作的成功与不足，为今后的课题实验探索积累经验。要求每位参会教师做好笔记和学习交流心得。

　　3、通过课题组成员的团结协作将各阶段的工作和相关资料进行分析、整理，以积极务实的工作态度认真完善相关材料，为最后的结题和撰写结题报告做好一切准备。

　　4、开展“小学数学问题意识和能力培养”的初步推广活动，将课题实验研究项向纵深方向推进。要求各任课教师在各年级逐步开展小学生质疑意识和能力的培养教育教学活动。尝试和改进数学教学方法和策略。

　　5、积极组织课题组召开课题总结会，在大家的交流、讨论和有关专家的指导下充实过成型资料，撰写实验报告及其他结题准备工作。

　　6、认真做好课题结题的准备工作。课题组将按照县级教研室和镇中心学校的相关文件及要求认真整理课题材料，形成实验报告，申请结题。

教师课题研究计划篇10

　　课题名称：

　　初中数学如何开展合作学习

　　一、课题的提出：

　　新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。为此，本教育组就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。

　　二、研究目标：

　　1、成立合作学习小组；

　　2、创设良好的学习氛围；

　　3、合理安排合作学习任务；

　　4、适时有效的教师指导；

　　5、重视对学生进行发展性评价。

　　三、研究对象：

　　本课题研究对象为我校七、八、九年级学生。

　　四、研究方法：

　　讨论交流法，调查法，观察法

　　该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：

　　(1)案例研究法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的.分析。

　　(2)比较研究法:将各班案例作比较。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。

　　(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。

　　五、研究内容：

　　研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。但是通过观察和研究，小组合作学习在教学实践中(还没有达到理想的效果)，仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。

　　六、具体计划：

　　1、教师在教学实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习数学的方式，也要调整评价的方式、手段以及内容。教师要改变观念，在小组合作学习中教师应该运用新的教学方法或方式进行教学，要体现新课程标准提出的探究性和合作性学习等新理念，不能让小组合作学习走过场。

　　2、教师还要努力提高合作学习的教学技能，在合作学习的分组指导、教学设计、课堂实施、课后总结方面进行探讨与研究，使小组互动合作学习活动顺利、有效地进行。因此，本教研组认为，合作学习活动可以从以下几个方面加以改进：

　　a、小组人数的确定

　　教师对全班学生的分组要进行认真研究设计。就我国小学课堂座位排列的一般情况来看，安排4-6人一组为宜。小组规模小些，既可以保证人人有机会，又可减少腼腆学生的拘谨感。

　　b、小组的构成

　　课上，教师要允许学生临时调换座位，以便学生能够“类聚”而畅所欲言.

　　c、小组成员的角色

　　小组要确定每个成员的分工，组长负责组织、管理、主持小组学习讨论，

　　d、启发与提示

　　启发与提示是小组合作学习成功的要素之一。学生愿意说，往往是由于他们有话可说。因此，教师应该做到：

　　⑴设计的话题应与所学课文的内容相关，话题以有趣、新颖为宜。

　　⑵在课文学习中或学习之前，配发相关的阅读材料，以便学生有可供模仿或运用的语言材料。

　　⑶给出词语或句型等文字提示或口头提示。由教师给出提示词语，让学生根据所给词语形成小对话。

　　e、教师角色

　　通常情况下，学生讨论时，教师不要过多干涉学生小组讨论活动，以免有些学生由于教师在场而拘谨。当学生不会表达某个词语时，教师可及时给予提示；还可在学生讨论即将结束时，迅速浏览记录员的报告提纲，必要时稍作指点。因此，在学生讨论过程中，教师应充当一个旁听者或帮助者的角色，并保证学生有充裕的时间完成所布置任务，不使合作学习流于形式。

　　f、教师评价

　　适当评价对于小组合作学习的良性循环十分有利，教师要认真倾听，还应让全班学生认真听，这对学生是种无形的鼓励。在听时，教师不要因为纠错而打断，频繁纠错，只会使学生灰心丧气，而应在学生表演时记下语言错误，然后挑出有普遍意义的问题加以解释，其它问题可放到教师总结中去讲，教师应多从正面提醒学生注意语言的规范。在任何情况下，教师对于任何学生的成果，都应给予真诚、恰当的表扬，要善于发现各个小组的可取之处，将小组评价和个体评价紧密结合起来，这样学生的紧张感可逐渐消除，学生的自信心也可逐步增强。

　　七、预期效果：

　　1、让全体学生在小组中积极充分地进行“听、说、读、写”等表达活动，真正地讨论和合作，发挥小组合作的优势。

　　2、让学生全面参与课堂教学，善于在人前发表意见。

　　3、教师在组织小组合作活动时，留给学生充分的思考和讨论时间，学生合作充分展示自己的成果，培养对合作学习兴趣。

　　4、让每一个学生充当报告员，使他们的能力得到全面发展。

　　5、教师全面进行小组评价和个体评价，让学生个体的全面发展。

　　八、成果形式：

　　课题研究报告及相关论文。

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