电功率教案

时间：2024-08-09 16:10:44 语文迷我要投稿

电功率教案5篇（荐）

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的电功率教案，希望能够帮助到大家。

电功率教案5篇（荐）

电功率教案篇1

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能

　　会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。

　　（二）过程与方法

　　经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。

　　【教学重点】

　　制订计划与设计实验，测量小灯泡的电功率

　　【教学难点】

　　制订计划与设计实验。

　　【教学过程】

　　（一）新课导入

　　复习电功率的知识：

　　1、什么是电功率？电功率的大小表示电流做功的快慢。

　　2、电功率的计算公式。

　　（二）探究学习

　　提出问题：

　　教师出示2.5V和3.8V小灯泡、“220V40W”电灯，让学生观察，说出这些参数的意思。通过学生的观察，提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？

　　制定计划与设计实验：

　　1、引导点拨：由P=UI可以看出，为了测定小灯泡的电功率，必须测出哪些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？

　　2、组织学生进行思考、讨论，设计出实验电路，画在黑板上，并说出实验所需的器材。

　　3、引导学生思考，为了测出小灯泡的额定功率和实际功率，应该设计出怎样的记录表？请学生画在黑板上。

　　4、进行实验与收集证据

　　（1）学生讨论、交流实验的基本步骤，然后请一名学生试述出实验步骤，教师引导、纠错。

　　A、断开开关，根据设计的电路图连接好电路，将滑动变组器的'滑片滑到电阻值最大处。

　　B、闭合开关，调节滑动变阻器，观察电压表的示数，使小灯泡两端的.电压等于额定电压，计算出小灯泡的额定功率。

　　C、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，记下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。

　　D、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的0.8倍，观察小灯泡的发光情况，记下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。

　　（2）分2.5V和3.8V两大组其中2.5V和3.8V各六组，学生进行实验，填好实验记录，教师巡回指导。

　　（三）交流合作

　　学生实验完成后，填写好实验报告，然后在小组间进行交流，讨论，回答下面的问题：

　　（1）小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？什么情况下小灯泡比正常情况下暗？

　　（2）小灯泡实际消耗的电功率一定等于额定功率吗？

　　（3）小灯泡在正常发光时的功率是什么功率？

　　四、课堂小结

　　引导学生小结本节学习到的内容，对实验探究中的问题简要分析。

　　五、布置作业

　　如何利用电能表间接测量用电器的电功率？

　　通过此节物理课程可知：小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率！在教学过程中，可通过观察实验得出结论。

电功率教案篇2

　　教学目标：

　　一、知识和技能

　　1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

　　2、会用电功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

　　3、会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

　　二、过程与方法

　　1、观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。

　　2、通过对生活中实际问题的.探讨，加深对电功率概念的理解。

　　三、情感、态度、价值观

　　1、激发学生的学习兴趣。

　　2、培养学生实事求是的科学态度。

　　教学重点

　　掌握电功率的概念、公式。难点运用电功率公式计算实际问题。

　　教学准备

　　一只1850W的电热水壶，一只1500W的电热水壶，一个调压变压器，一只40W的电灯，多媒体设备。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？

　　学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。

　　意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。

　　二、电功率

　　教师活动：

　　1、提供一只1850W的电热水壶、一只1500W的电热水壶，引导学生猜想那个烧水快？实验比较两个瓦数不同的电热水壶在消耗电能上有何不同？

　　2、引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。

　　3、引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：P单位：瓦特（瓦）（W），其他单位：千瓦（kW）1kW=103W。

　　4、组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。

　　学生活动：

　　1、在学生做猜想，并说出猜想依据。

　　2、学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850W的消耗电能快，1500W的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。

　　3、学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。

　　4、让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。

　　意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。

　　三、电功率的计算

　　教师活动：

　　1、电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”

　　2、综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。

　　3、幻灯片显示出公式中P、W、t三个符号的意义及单位。

　　4、看小资料，让学生练习1000W表示的含义。

　　5、介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。

　　学生活动：

　　1、学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。

　　2、相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

　　3、单位时间内消耗的电能。

　　4、应表示成：P=W/t即电功率的公式。

　　5、W―电流做的'功（消耗的电能）―焦耳（J）；t―所用的时间―秒（s）；P―用电器的功率―瓦特（W）。

　　6、1000W表示：1秒消耗的电能为1000焦。

　　意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。

　　四、千瓦时的来历

　　教师活动：

　　1、“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P=W/t变形公式中得出？

　　2、看来1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。

　　3、用例题巩固电功率公式的使用。

　　4、联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。

　　学生活动：

　　1、公式变形为W=Pt。P取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。

　　2、学生理解并记忆。

　　3、学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。

　　意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。

　　五、额定电功率

　　教师活动：

　　1、教师取出40W的灯，问“220V---40W”的灯正常工作一小时消耗多少电能？问：此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗？

　　2、演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。

　　3、幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。

　　学生活动：

　　1、学生思考并计算。

　　2、学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。

　　3、学生记笔记。

　　意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。

　　总之，从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。

电功率教案篇3

　　（一）教学目的

　　1.掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。

　　2.理解什么是额定电压、额定功率，知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。

　　（二）教具

　　低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。

　　（三）教学过程

　　1.复习，引入新课

　　问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。）

　　（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。）

　　（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。）

　　例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？

　　告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

　　分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。

　　指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

　　2.进行新课

　　（1）电功率（师生共同讨论下列的内容）

　　①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。

　　②意义：表示电流做功的快慢。

　　表明：电功率等于电压与电流的乘积。（注意：上述两个公式适用于任何电路）

　　④单位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦/秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

　　W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：

　　W=Pt

　　焦瓦秒

　　千瓦·时

　　干瓦时

　　可再做一些W=Pt的口头练习

　　（2）额定功率

　　手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思？

　　①演示实验

　　告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。

　　介绍实验装置，组成如图1所示的电路。

　　让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。

　　实验过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，

　　在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。

　　b.移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。

　　C.移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。

　　实验记录

　　②师生对实验进行分析讨论并小结如下：

　　a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

　　b.灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。

　　C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的`功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

　　d.每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

　　e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；

　　当U实<u额时，p实<p额，用电器不能正常工作；

　　当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。

　　③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

　　3.小结：略。

　　4.布置作业：

　　（1）课本本节的练习3、4。

　　（2）预习下节实验。（预习题抄在小黑板上。）

　　预习题：

　　1.实验的目的是什么？

　　2.必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？

　　3.需要哪些实验器材？

　　4.实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？

　　5.怎样组成电路？请画出实验电路图。

　　6.怎样设计实验数据记录表格。

　　7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？

电功率教案篇4

　　（一）教学目的

　　1.掌握电功率的概念：知道电功率的意义（反映电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）、公式（P=UI）和单位（瓦）；能综合运用已学知识计算用电器（只限于一个）的电功率问题。

　　2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。

　　（二）教具

　　1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。

　　2.45伏左右的电源一个。

　　3.安培计、伏特计、变阻器各一个。

　　4.灯座一个、导线若干。

　　（三）教学过程

　　1.复习提问

　　（1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？

　　（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多？

　　（引导学生如下回答：不能确定，因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。）

　　2.引入新课

　　由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢？

　　（答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少）

　　为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。

　　3.讲授新课

　　（1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

　　这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是

　　P=W/t

　　∵W=UIt

　　∴P=UI

　　即电功率等于电压与电流的乘积。

　　（2）电功率的单位。第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。由P=UI可知：U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。（以上均采用边讲边启发的方式得出）

　　电功率的单位还有千瓦

　　1千瓦=1000瓦。

　　l焦=1瓦·1秒=1瓦·秒

　　如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位：千瓦时（kw·h）

　　1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦

　　联系上节课讲的电功单位“度”，可知1千瓦·时=1度

　　注意：“度”是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。（以上采用讲授方式）

　　（3）例题《以下例题应预先抄在小黑板上）。例①一只小灯泡所用的电压是：3伏，通过的电流是0.3安。通电时间是100秒。求电流所做的功和灯泡的电功率。

　　解I：由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。

　　P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。

　　解Ⅱ：由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。

　　W＝P·t＝l.5瓦×100秒=150焦。

　　两种解法是一样的，但解Ⅱ在计算上简便些.

　　例②一只电阻丝，接在40伏电路中，通过的电流是安，电阻丝的电功率是多少瓦？如把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又是多少？

　　解：接在40伏电路中的'电功率

　　P=UI=40伏×5安=200瓦

　　接在20伏电路中的电功率

　　∵R=U/I=40伙/5安=8欧

　　I′=U/R=20伏/8欧=2.5安

　　∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦

　　可见:同一用电器（电阻不变）所加电压减小到原来的1/2，则电功率减小到原来的1/4，即电功率与所加电压的平方成正比。

　　（例①解后应强调思路和方法，例②解后应强调用电器的功率随所加电压的变化而变化）

　　（4）从例②中可以看出，同一个用电器在不同电压下，电功率是不同的。可是为什么日常使用的用电器都有一定的功率值呢？

　　（演示课本讲述额定功率的实验。取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中，观察发光情况。最后接入220伏的照明电路中。灯泡浇毁）

　　所以我们说用电器的功率是多大时，必须指明电压是多少。由于照明电路电压都是200伏，所以我们说15瓦的电灯。1000瓦的路灯，40瓦的日光灯等等，都是指在220伏电压时的功率。但在这些用电器上必须同时标明电压和功率。

　　（出示各种用电器，让学生认明标记）

　　不同厂家生产的用电器上的标记大同小异，如40瓦电灯泡，标记为“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220梍40”等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作，其功率才是额定功率，只有在这种情况下使用，用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光，若电压低于额定电压，就发光暗淡，高于额定电压就发光强烈，时间长了就容易烧坏，若远高于额定电压，就立即烧毁；因此，使用用电器时，一定不要使电压高于额准电压。

　　（5）一些电器设备的功率。

　　（根据学生日常用到的电器设备举例）

　　指出：

　　①家用电器的额定电压均为220伏。

　　②小灯泡只标有额定电压如“1.5V”、“2.5V”、”3.8V”等。

　　最后指出：功率大说明单位时间做功多，功率表示了电电器做功本领的大小。如电炉1500瓦比500瓦发热快，电灯100瓦瓦比40瓦发光强等。

　　4.巩固练习

　　（l）本节课文中的例题（让学生不看书，自己解出来，然后和课本解法对照）

　　（2）有一标记为“12V3W”的灯泡，接在15伏电压的电路中：①如果灯丝电阻不变，灯泡的功率是多少？②实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的1.2倍，灯泡的实际功率是多少？

　　解：①灯丝额定电流I=P/U=3瓦/2伏=0.25安

　　灯丝电阻R=U/I=12伏/0.25安=48欧

　　电压为15伏时的电流

　　I1=15伏/48欧=5/16安

　　∴功率P1=5/16安×5伏=4.7瓦

　　②灯丝实际电阻R′=l.2R=1.2×48欧=57.6欧

　　实际通过的电流

　　I2=15伏/57.6欧=0.26安

　　实际功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦

　　说朋：在功率的计算中一般不考虑电阻变化的影响。但在电灯的使用中，电压不同灯泡的亮度不同，灯丝温度差别较大，故电阻的变化亦较大。因此，使用电压高下额定电压时，实际功率低于计算值；反之，实际功率高于计算值。（本题第2问，也可改为定性说明题而不做计算，可视学生接受能力而定）

　　5.课外作业：本自习题一第2、3题。

　　6.板一书设计

　　电功率

　　定义：电流在单位时间内所做的功。

　　公式：P=UI或P=W/t

　　单位：1瓦=1伏·安=1焦/秒

　　l千瓦=1000瓦

　　电功单位：1焦=1瓦·秒

　　1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

　　额定电压和额定功率。

　　（四）设想、体会

　　电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算。三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

　　这节课从实际的大小不同的电动机，它们工作有什么不同引入新课，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别。

　　在讲过电功率的公式和单位后，没有采用课本的例题，而另编了两道较浅的例题：例①意在使学生理解电功率和电功都有两个式子（P=W/t=IU，W=IUt=Pt）和两种算法；例②意在使学生理解电功率大小随所加电压而变，为顺利过渡到额定功率的讨论提供预备知识。课本的例题是联系实际照明电路的题，计算较复杂，题的内容也统包含了这节课的全部知识，因此用作授完新课后的巩固练习。这样就使整堂课中的例题和练习，都不是无的放矢，而是为教学目的服务，与教学内容紧密结合，成为推进教学的有力工具。

　　最后巩固练习中，提出了灯泡的功率随电压变化。而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化。电阻变化又影响实际功率的大小，这是一道联系已学知识的扩展加深的题。在教学中可视学生情况而定：如学生都是优等生，可做定量计算。对一般学生可做定性说明。

　　这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。