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电功率教案

时间:2024-07-16 13:09:35 语文迷 我要投稿

电功率教案【范例5篇】

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的电功率教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

电功率教案【范例5篇】

电功率教案 篇1

  【教学目标】

  (一)知识与技能

  会测量小灯泡的额定功率,实际功率,进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。

  (二)过程与方法

  经历测量小灯泡电功率的过程,培养制定计划与设计实验的能力。

  (三)情感态度与价值观

  培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。

  【教学重点】

  制订计划与设计实验,测量小灯泡的电功率

  【教学难点】

  制订计划与设计实验。

  【教学过程】

  (一)新课导入

  复习电功率的知识:

  1、什么是电功率?电功率的大小表示电流做功的快慢。

  2、电功率的计算公式。

  (二)探究学习

  提出问题:

  教师出示2.5V和3.8V小灯泡、“220V40W”电灯,让学生观察,说出这些参数的意思。通过学生的观察,提出问题:如何测出小灯泡的额定功率?

  制定计划与设计实验:

  1、引导点拨:由P=UI可以看出,为了测定小灯泡的电功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压?

  2、组织学生进行思考、讨论,设计出实验电路,画在黑板上,并说出实验所需的器材。

  3、引导学生思考,为了测出小灯泡的额定功率和实际功率,应该设计出怎样的'记录表?请学生画在黑板上。

  4、进行实验与收集证据

  (1)学生讨论、交流实验的基本步骤,然后请一名学生试述出实验步骤,教师引导、纠错。

  A、断开开关,根据设计的电路图连接好电路,将滑动变组器的滑片滑到电阻值最大处。

  B、闭合开关,调节滑动变阻器,观察电压表的示数,使小灯泡两端的.电压等于额定电压,计算出小灯泡的额定功率。

  C、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍,观察小灯泡的发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。

  D、调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压为额定电压的0.8倍,观察小灯泡的发光情况,记下电压表和电流表的示数,计算出小灯泡的实际功率。

  (2)分2.5V和3.8V两大组其中2.5V和3.8V各六组,学生进行实验,填好实验记录,教师巡回指导。

  (三)交流合作

  学生实验完成后,填写好实验报告,然后在小组间进行交流,讨论,回答下面的问题:

  (1)小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下小灯泡比正常情况更亮?什么情况下小灯泡比正常情况下暗?

  (2)小灯泡实际消耗的电功率一定等于额定功率吗?

  (3)小灯泡在正常发光时的功率是什么功率?

  四、课堂小结

  引导学生小结本节学习到的内容,对实验探究中的问题简要分析。

  五、布置作业

  如何利用电能表间接测量用电器的电功率?

  通过此节物理课程可知:小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率!在教学过程中,可通过观察实验得出结论。

电功率教案 篇2

  (一)教学目的

  1.掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式,单位)。

  2.理解什么是额定电压、额定功率,知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。

  (二)教具

  低压电源,演示电流表、电压表,标有“3.8V”的小灯泡,开关、滑动变阻器各一个,导线若干,“220V40W”白炽灯泡一只,画上用电器铭牌的小黑板一块,写有例题、预习题的小黑板一块。

  (三)教学过程

  1.复习,引入新课

  问:(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程棗速度。)

  (2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功棗一功率。)

  (3)怎样比较电流做功的快慢?(挂出写有例题的小黑板。)

  例:电流通过洗衣机的电动机,通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机,通电2秒钟做功120000焦。问:①电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)②电流通过哪个电动机做功快呢?

  告诉学生,电流做功的快做,仅从它做功的多少来考虑是不行的,必须看它们在相同的时间里哪个做的功多,这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

  分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功:i00焦、60000焦。结论:电流通过电车的电动机做功快。

  指出:日常生活中,不仅要了解电流做功的多少,还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

  2.进行新课

  (1)电功率(师生共同讨论下列的内容)

  ①定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率,用字母P来表示。

  ②意义:表示电流做功的快慢。

  表明:电功率等于电压与电流的乘积。(注意:上述两个公式适用于任何电路)

  ④单位:瓦、千瓦。

  1瓦=1焦/秒=1伏·安,

  l千瓦=1000瓦。

  ⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

  W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时

  =1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

  ⑥例题(本节课本上的〔例题〕):通过该例题的讲评,向学生强调要正确使用W=Pt这个公式,注意公式中各量的单位。公式与单位:

  W=Pt

  W=Pt

  焦瓦秒

  千瓦·时

  干瓦时

  可再做一些W=Pt的口头练习

  (2)额定功率

  手拿一个“220V40W”的灯泡提问:通常我们说这是一只4D瓦的灯泡,那是一把60瓦的电烙铁,是什么意思?

  ①演示实验

  告诉学生实验目的:研究灯泡的亮度跟电压的关系。

  介绍实验装置,组成如图1所示的电路。

  让学生观察:两表的示数和灯泡的亮度。

  实验过程:a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏,

  在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。

  b.移动滑片P,使表的示数为2伏,记录。

  C.移动滑片P,使表的成数为2.8伏,记录。

  实验记录

  ②师生对实验进行分析讨论并小结如下:

  a.在不同的.电压下,同一个用电器的电功率不是一样大,灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

  b.灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮,表明其消耗的电功率越大。

  C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压,用电器在额定电压下的功率叫做额定功率,为了使用电器正常工作,应使用电器在额定电压下工作。

  d.每个用电器的额定功率只有一个,而实际功率有许多个,我们平常说这是一个40瓦的灯泡,指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

  e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系:

  当U实=U额时,P实=P额,用电器正常工作;

  当U实<u额时,p实<p额,用电器不能正常工作;

  当U实>U额时,P实>P额,用电器容易被烧坏。

  ③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌,让学生观察,然后挂出有铭牌的小黑板,介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

  3.小结:略。

  4.布置作业:

  (1)课本本节的练习3、4。

  (2)预习下节实验。(预习题抄在小黑板上。)

  预习题:

  1.实验的目的是什么?

  2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?

  3.需要哪些实验器材?

  4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接?

  5.怎样组成电路?请画出实验电路图。

  6.怎样设计实验数据记录表格。

  7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?

电功率教案 篇3

  教学目的:

  1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位;

  2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

  3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。

  教学重点难点:

  1、电功率的定义、公式和单位;

  2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。

  教具准备:

  36V40w电灯1只,洗衣机、电动机铭牌若干,电流表、电压表各1只,变阻器、电源各1个。

  教学方法:

  复习引入、演示实验、归纳总结。

  教学过程:

  一、复习引入:

  1、怎样比较物体运动的快慢?

  2、怎样比较物体做功的快慢?

  3、怎样比较电流做功的快慢?

  [例题1]电流通过电扇的电动机,通电半小时,电流做功70000j;电流通过起重机的电动机,通电2s,做功40000j,电流通过哪一个电动机做功多?

  二、讲授新课:

  1、电功率

  (1)定义:电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。

  注:电功率是表示电流做功快慢的物理量。

  (2)公式:

  根据定义:P=w/t,w=UIt

  所以,P=w/t=UIt/t=UI

  上式表明:电功率等于电压与电流的乘积。

  (3)单位:瓦、千瓦,1kw=1000w

  由公式得w=Pt得

  w=Pt=1kw×1h=1kw·h

  =1000w×3600s=3。6×106j

  即:1kw·h=3。6×106j

  [例题2]一盏电灯边在电压是220V的`电路中,灯光中通过的电流是68mA,这个灯光的'电功率是多少瓦?一个月总共通电100h,电流所做的功是多少焦,多少千瓦时?

  (4)演示实验(运行课件)

  实验数据比较。

  三、作业:

  1、课本本节的练习3、4。

  2、预习下节实验:

  ⑴实验的目的是什么?

  ⑵必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?

  ⑶需要哪些实验器材?

  ⑷实验中为何要用滑动变阻器?它和灯泡如何连接?

  ⑸怎样组成电路?请画出实验电路图。

  ⑹怎样设计实验数据记录表格?

  ⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?

电功率教案 篇4

  (一)教学目的

  1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。

  2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。

  (二)教具

  1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。

  2.45伏左右的电源一个。

  3.安培计、伏特计、变阻器各一个。

  4.灯座一个、导线若干。

  (三)教学过程

  1.复习提问

  (1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?

  (2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多?

  (引导学生如下回答:不能确定,因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内,肯定电力机车做的功比电扇大得多,但如果电力机车做功时间很短,电扇工作时间很长,那就不一定了。)

  2.引入新课

  由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较,那末它们做功究竟有什么不同呢?

  (答:做功快慢不同,电力机车在单位时间做的功多,电扇在单位时间做的功少)

  为表示电流做功的快慢,引人电功率的概念。

  3.讲授新课

  (1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

  这个单位时间就是1秒钟,如果通电时间为t秒,电流所做的功为W焦,则电功率是

  P=W/t

  ∵W=UIt

  ∴P=UI

  即电功率等于电压与电流的乘积。

  (2)电功率的单位。第一册中学过功率的单位是瓦,即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。电功的单位也是焦,所以电功率的单位也是瓦。由P=UI可知:U的单位为伏,I的单位为安,P的单位就是瓦。(以上均采用边讲边启发的方式得出)

  电功率的单位还有千瓦

  1千瓦=1000瓦。

  l焦=1瓦·1秒=1瓦·秒

  如P取千瓦,t取小时为单位,则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)

  1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦

  联系上节课讲的电功单位“度”,可知1千瓦·时=1度

  注意:“度”是生活中的说法,今后一律用千瓦·时。(以上采用讲授方式)

  (3)例题《以下例题应预先抄在小黑板上)。例①一只小灯泡所用的电压是:3伏,通过的电流是0.3安。通电时间是100秒。求电流所做的功和灯泡的电功率。

  解I:由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。

  P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。

  解Ⅱ:由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。

  W=P·t=l.5瓦×100秒=150焦。

  两种解法是一样的,但解Ⅱ在计算上简便些.

  例②一只电阻丝,接在40伏电路中,通过的电流是安,电阻丝的电功率是多少瓦?如把它接在20伏的电路中,电阻丝的电功率又是多少?

  解:接在40伏电路中的电功率

  P=UI=40伏×5安=200瓦

  接在20伏电路中的电功率

  ∵R=U/I=40伙/5安=8欧

  I′=U/R=20伏/8欧=2.5安

  ∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦

  可见:同一用电器(电阻不变)所加电压减小到原来的1/2,则电功率减小到原来的1/4,即电功率与所加电压的平方成正比。

  (例①解后应强调思路和方法,例②解后应强调用电器的功率随所加电压的变化而变化)

  (4)从例②中可以看出,同一个用电器在不同电压下,电功率是不同的。可是为什么日常使用的用电器都有一定的功率值呢?

  (演示课本讲述额定功率的实验。取一标有电压和功率的小灯泡,分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中,观察发光情况。最后接入220伏的照明电路中。灯泡浇毁)

  所以我们说用电器的功率是多大时,必须指明电压是多少。由于照明电路电压都是200伏,所以我们说15瓦的电灯。1000瓦的路灯,40瓦的日光灯等等,都是指在220伏电压时的功率。但在这些用电器上必须同时标明电压和功率。

  (出示各种用电器,让学生认明标记)

  不同厂家生产的用电器上的标记大同小异,如40瓦电灯泡,标记为“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220梍40”等等。用电器上标定的电压和功率叫做额定电压和额定功率。用电器只有在额定电压下工作,其功率才是额定功率,只有在这种情况下使用,用电器工作才是正常的。例如电灯在额定电压下正常发光,若电压低于额定电压,就发光暗淡,高于额定电压就发光强烈,时间长了就容易烧坏,若远高于额定电压,就立即烧毁;因此,使用用电器时,一定不要使电压高于额准电压。

  (5)一些电器设备的功率。

  (根据学生日常用到的电器设备举例)

  指出:

  ①家用电器的额定电压均为220伏。

  ②小灯泡只标有额定电压如“1.5V”、“2.5V”、”3.8V”等。

  最后指出:功率大说明单位时间做功多,功率表示了电电器做功本领的大小。如电炉1500瓦比500瓦发热快,电灯100瓦瓦比40瓦发光强等。

  4.巩固练习

  (l)本节课文中的例题(让学生不看书,自己解出来,然后和课本解法对照)

  (2)有一标记为“12V3W”的灯泡,接在15伏电压的电路中:①如果灯丝电阻不变,灯泡的功率是多少?②实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的1.2倍,灯泡的实际功率是多少?

  解:①灯丝额定电流I=P/U=3瓦/2伏=0.25安

  灯丝电阻R=U/I=12伏/0.25安=48欧

  电压为15伏时的电流

  I1=15伏/48欧=5/16安

  ∴功率P1=5/16安×5伏=4.7瓦

  ②灯丝实际电阻R′=l.2R=1.2×48欧=57.6欧

  实际通过的电流

  I2=15伏/57.6欧=0.26安

  实际功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦

  说朋:在功率的计算中一般不考虑电阻变化的影响。但在电灯的使用中,电压不同灯泡的亮度不同,灯丝温度差别较大,故电阻的.变化亦较大。因此,使用电压高下额定电压时,实际功率低于计算值;反之,实际功率高于计算值。(本题第2问,也可改为定性说明题而不做计算,可视学生接受能力而定)

  5.课外作业:本自习题一第2、3题。

  6.板一书设计

  电功率

  定义:电流在单位时间内所做的功。

  公式:P=UI或P=W/t

  单位:1瓦=1伏·安=1焦/秒

  l千瓦=1000瓦

  电功单位:1焦=1瓦·秒

  1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

  额定电压和额定功率。

  (四)设想、体会

  电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多,计算较复杂,要安排三节课才能完成:这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件,后继两节课为实验和计算。三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固,使学生达到对电功率的理解和掌握。

  这节课从实际的大小不同的电动机,它们工作有什么不同引入新课,这样既突出了电功率的意义,也突出了电功率和电功的区别。

  在讲过电功率的公式和单位后,没有采用课本的例题,而另编了两道较浅的例题:例①意在使学生理解电功率和电功都有两个式子(P=W/t=IU,W=IUt=Pt)和两种算法;例②意在使学生理解电功率大小随所加电压而变,为顺利过渡到额定功率的讨论提供预备知识。课本的例题是联系实际照明电路的题,计算较复杂,题的内容也统包含了这节课的全部知识,因此用作授完新课后的巩固练习。这样就使整堂课中的例题和练习,都不是无的放矢,而是为教学目的服务,与教学内容紧密结合,成为推进教学的有力工具。

  最后巩固练习中,提出了灯泡的功率随电压变化。而电压变化又将引起灯丝温度变化,从而引起灯丝电阻变化。电阻变化又影响实际功率的大小,这是一道联系已学知识的扩展加深的题。在教学中可视学生情况而定:如学生都是优等生,可做定量计算。对一般学生可做定性说明。

  这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,二是解题中要分步计算,把每一步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算,因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。

电功率教案 篇5

  教学目标:

  一、知识和技能

  1、知道电功率表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W或kW。

  2、会用电功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

  3、会用电功率的概念解释生活中的一些现象。

  二、过程与方法

  1、观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。

  2、通过对生活中实际问题的.探讨,加深对电功率概念的理解。

  三、情感、态度、价值观

  1、激发学生的学习兴趣。

  2、培养学生实事求是的科学态度。

  教学重点

  掌握电功率的概念、公式。难点运用电功率公式计算实际问题。

  教学准备

  一只1850W的电热水壶,一只1500W的电热水壶,一个调压变压器,一只40W的电灯,多媒体设备。

  教学过程

  一、引入新课

  教师活动:了解不同学生家中的用电器,并了解学生家中那个用电器使用最多?

  学生活动:学生罗列出自家的用电器,并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。

  意图:从生活中常见现象入手,创设物理情景,体现“从生活走入物理”的教学理念,并激发学生求知欲。

  二、电功率

  教师活动:

  1、提供一只1850W的电热水壶、一只1500W的电热水壶,引导学生猜想那个烧水快?实验比较两个瓦数不同的电热水壶在消耗电能上有何不同?

  2、引导学生观察两个电热水壶的名牌,使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。

  3、引入电功率的概念,幻灯片显示:电功率表示消耗电能的快慢。符号:P单位:瓦特(瓦)(W),其他单位:千瓦(kW)1kW=103W。

  4、组织学生看各种家用电器的功率,参见教材第33页。

  学生活动:

  1、在学生做猜想,并说出猜想依据。

  2、学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同,即消耗电能的快慢不一样,1850W的消耗电能快,1500W的消耗电能慢。使学生得到直观认识:不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生,为新知识的学习做铺垫。

  3、学生理解:物理学中,用“电功率”表示消耗电能的快慢,平常所说的“瓦”是电功率的单位。

  4、让学生对各种电器消耗电能的快慢(电功率)有一个大致认识。

  意图:通过演示实验启发诱导学生,为新知识的学习做铺垫,并让学生了解认识学习新物理量的流程,培养学生自学物理量的习惯。

  三、电功率的计算

  教师活动:

  1、电功率表明了电器消耗电能的快慢,那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢?提醒学生“如何确定谁跑得快。”

  2、综上所述,我们在比较任何电器的电功率时,只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。

  3、幻灯片显示出公式中P、W、t三个符号的意义及单位。

  4、看小资料,让学生练习1000W表示的含义。

  5、介绍变形公式,并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。

  学生活动:

  1、学生讨论:应该包含两个方面的因素:消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。

  2、相同时间的'前提下,比较消耗电能的多少。

  3、单位时间内消耗的电能。

  4、应表示成:P=W/t即电功率的公式。

  5、W―电流做的功(消耗的电能)―焦耳(J);t―所用的时间―秒(s);P―用电器的功率―瓦特(W)。

  6、1000W表示:1秒消耗的电能为1000焦。

  意图:引起学生兴趣,激发学习欲望,思考并发现问题。引起学生讨论,各抒己见,通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。

  四、千瓦时的来历

  教师活动:

  1、“千瓦时”是电能的单位,它的由来我们能不能从P=W/t变形公式中得出?

  2、看来1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”,一个是电能单位,一个是电功率的单位。

  3、用例题巩固电功率公式的使用。

  4、联系生活实际,要求学生估算自家当天的耗电量。

  学生活动:

  1、公式变形为W=Pt。P取“千瓦”为单位,t取“时”为单位。

  2、学生理解并记忆。

  3、学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。

  意图:培养学生运用公式的能力,培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。

  五、额定电功率

  教师活动:

  1、教师取出40W的灯,问“220V---40W”的灯正常工作一小时消耗多少电能?问:此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗?

  2、演示实验:用自动调压变压器调节灯泡两端的电压,观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。

  3、幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。

  学生活动:

  1、学生思考并计算。

  2、学生思考讨论,认为不是,认为在电压不稳时,消耗的电能或多或少。

  3、学生记笔记。

  意图:引起学生兴趣,激发学习欲望,并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论,各抒己见,并通过事实来检验,同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。

  总之,从生活中常见现象入手,创设物理情景,体现“从生活走入物理”的教学理念,培养学生的观察思考能力。

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