《咏华山》研讨课教学设计第一课时

时间：2021-04-06 18:12:34 一年级下册我要投稿

《咏华山》研讨课教学设计（第一课时）

　　教学目标：

《咏华山》研讨课教学设计（第一课时）

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课生字，理解重点字词，正确、美观地书写“华、齐、岁、间”四个生字。

　　3、通过朗读、想象等途径感受华山的高，初步感知课文内容。

　　教学重难点：

　　正确、流利地朗读课文，写好“华、齐、岁、间”四个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，理解题意

　　1、课前背诗(复习背诵本册书中的古诗)

　　2、今天我们一起来学习一篇新课文，谁会读课题?(看屏幕读)

　　(师相机指导：“咏”停顿一下;“华山”是一座山的名字，要连起来读。)一起响亮地读课题。

　　3、看老师写课题

　　(出示田字格“华”)“华”要求会写，是上下结构，上半部分我们在哪里见过?请小朋友们伸出手指和老师一起写。单立人在左上格，右边先写撇，下半部分是“十”，一横要写得长长的，竖正好在竖中线上。“山”我们已经学过。

　　再读课题

　　4、这个“华”字你还在哪里见过?(姓氏、“华联超市”、“中华人民共和国”，提醒有时读第二声,在这里读第四声。再读课题)

　　对，生活也是一位老师，多留心观察身边的事物能让我们学到更多的知识。

　　5、我们知道“咏鹅”就是用一首诗来赞美鹅，那么“咏华山”呢?

　　二、朗读古诗，认识寇准

　　1、这首诗是怎么赞美华山的呢?仔细听——(师范读)

　　自己练读指名读去拼音读齐读(评价语：字正腔圆，是个朗读高手!真像一位小诗人!都能读出诗的节奏了!)

　　2、这首诗是一个七岁的小孩写的，他是宋代的寇准。直接出示一组词串：

　　宋代寇准七岁

　　指名读(你几岁了?看来他跟我们差不多大。)

　　三、朗读课文，学习新词

　　1、这首诗背后还藏着一个小故事呢!听老师读课文，小朋友们轻轻地打开课文，拿好书，注意眼睛与书本的距离，仔细看，认真听。

　　2、自由练读：请小朋友们自己朗读课文，注意把每个字音都读准确，句子读通顺，碰到不会读的字词用横线画出来，多读几遍，读好的眼睛看老师。

　　3、都读完了，请小朋友们拿出笔给课文标上自然段序号，标好请举手。

　　检查纠正(特别提醒：第二自然段的冒号，表示句子还没说完，后面还要紧跟着吟诵的内容，所以下面两行古诗也属于第二自然段。)

　　4、检查自读情况

　　小朋友们生字都会读了吗?老师有点不相信。

　　(1) 出示“山路”“山顶”“山腰间” 指名小老师领读

　　看老师画华山，谁能把这三个词语贴到这座山相应的地方?

　　齐读一个，贴一个。

　　师相机拓展：山最高的地方叫——“山顶”，屋子最高的地方叫——“屋顶”，人最高的地方叫——“头顶”。

　　理解“山腰”：我们的腰在哪?腰大约在我们身体的中间，山腰也大约在山的中间。

　　(2)出示生字“间”，观察字形，写的时候要注意什么?(门字框要大一点，两竖要拉直，日写在中心位置。)师一边范写一边说识字歌(门字框肚量大，日在中心天地宽。)

　　(3)寇准登的是华山，我们来爬一爬这座词语山。

　　课件出示：(一)沿着山路艰难爬上山顶

　　开火车领读，其他小朋友认真听，领读正确，我们跟读，读错了，给予纠正。

　　(二)情不自禁吟诵称赞

　　越往上爬可是越难了哦，下面几个词语里既有前鼻音，又有后鼻音，有勇气挑战吗?指名读(根据学生读的情况师纠正指导，特别是几个后鼻音和前鼻音)

　　男女生轮读去拼音开火车读齐读

　　5、朗读课文

　　小朋友们可真厉害，一会就把这些词语读准确了，那你们能把课文读好吗?

　　(1)指导第一自然段朗读

　　(出示第一自然段)指名读

　　师评价指导：(读得正确流利，但有些地方可以适当注意一下，把意思读得更清楚;这位小朋友通过朗读告诉我们，是谁跟先生去登华山?有个小孩干什么去呢?是一个人去的吗?)

　　出示分隔号，并小结：如果在这些地方能注意适当停顿的话，别人就能听得懂你的.意思了。再指名读。齐读

　　(2)指导朗读第二自然段

　　①第二自然段里有句话也有点难读(出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶”)

　　可以像刚刚那句话那样读，谁会?

　　指名读师指导朗读(小朋友们真会读书，在这些地方注意了停顿，就让听的人更清楚了)

　　出示分隔号齐读

　　②登上山顶，他们看到了什么?出示(远远近近的山……朵朵白云)指名读师引读同桌互读(同桌之间你读给我听，我读给你听，听的同学帮助同桌纠正错误)

　　③小朋友们刚刚读得非常投入，有的甚至不由自主地发出赞叹，这就是“情不自禁”啊!

　　④(第二自然段分开来都会读了，连起来会吗?)齐读第二自然段。

　　(3)指导读三、四自然段

　　(出示第三自然段)谁也来夸夸他?指导朗读。

　　(出示最后一段)师引读，这个小孩就是——生齐读。

　　四、写字指导

　　小结过渡：小朋友们的学习能力真强，一会儿就把课文读流利了，我们还知道了( )在七岁的时候，和先生登上了( )，并吟诵了一首诗叫( )。(出示填空)

　　接下来我们就认认真真写字。

　　1、出示“齐”“岁”

　　齐读。这两个字老师不教，看看小朋友有没有本领自己把它们学会。打开书本自学“齐”“岁”的笔顺，并在书上描红，边描红边想，这两个字怎么记住它?怎么写好看?

　　2、交流：

　　(1)“齐”怎么写好看?

　　(师引导：最关键拿两笔?撇捺要舒展，像一把大伞一样，下面的撇要短一些，竖向下伸长一些。)师范写

　　(2)“岁”怎么记?

　　出示“山”和“岁”，观察“山”放这里有什么变化?(山做了别的字的头，成了山字头，就要写得扁些，上面的“山”在这里叫“山字头”，生跟读。)

　　跟老师写“岁”，师边写边说识字歌，投影出示：山字作头要扁平，夕字在下横撇长。

　　(投影出示“岁”“华”“齐”，虚线显示)师小结：这三个字虽然都是上下结构，但“岁”是上扁下长，“华”“齐”上下差不多长。

　　3、拿出习字册，找到今天学的这四个生字把他们写端正，写字之前先检查一下自己的写字姿势(头正肩平臂开足安)跟图上的小朋友比一比，看看谁的写字姿势端正。(出示正确坐姿图、握笔姿势，播放音乐)

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