《三个小伙伴》研究课教学设计（第一课时）
教材分析：
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册的课文。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂。课文有9个要求会写的字，3个要求会认的字，第一课时重点是学习生字新词，扫清阅读障碍。
设计理念：
《小学语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础。”本课教学利用课文中的语言因素，结合学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，关注学困生，让他们从最基础的字词学习开始，力求降低学习难度，给他们更多的参与机会，促进他们赶超先进，增强学习自信心。
教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，会认4个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
教学重、难点：
1、学会本课9个生字，会认4个生字。2、整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、猜谜语导入。(出示课件)
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?今天，老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。
请学生猜一猜。
【设计意图】以动画形式出示谜语及谜底图片，激发学生学习兴趣，同时联系生活经验，了解三个小伙伴的特点，为进一步学习课文做好铺垫。野猪、袋鼠、小象都是学生喜闻乐见的动物，可以安排学困生回答，帮助他们树立学习自信心。
2、你是怎么猜出来的?
3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文，检查预习：
1、下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(课件播放课文动画)
【设计意图】通过听课文录音，看动画演示，整体感知课文内容，获得初步的印象。此时应关注学困生，注意他们是否认真听，仔细看，如有问题及时侧面提醒。
2、故事有趣吗?你想不想也来读一读?打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。(课件出示生词)你认识它们吗?
同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。
4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。
5、(出示生字)生词都认识了，单个的字你还认识吗?我们来开火车读一读，并且给它组个词。
【设计意图】从课文、生词过渡到生字，体现由整体到部分的记忆过程，把字音字形输入大脑，扫清阅读障碍。学好生字词是学好课文的基础，字词的学习也是低段语文的教学重点，此时要给学困生更多的练习机会，帮助他们过好字词关。特别是当小老师，做得好的学困生要大力表扬。
6、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事?
师生共同评价学生的朗读。
【设计意图】再次听课文录音，看动画演示，同时让学生轻声跟读。既可以巩固生字，又可以进一步感知课文内容，指名读可以选择几个简单的段落给学困生读，这样既可以在与优生的对比中，感受朗读的停顿与重音，学习简单的朗读技巧。
三、深入理解课文第一自然段：
1、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的?
2、(课件出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。
3、(出示“一同”)你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。
刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话?
4、练习朗读第一自然段，指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
【设计意图】这一段仅有一句，可以重点让学困生朗读。课文动画配以轻松愉快的音乐，让学生感受春天去植树的愉悦心情，有利于有感情地朗读课文，提高学困生的'朗读水平。
四、学习生字，指导写字。
1、出示生字。运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。
2、教师范写生字，多媒体动画演示生字笔顺，学生观察字形结构、笔画笔画笔顺。
3、学生在书上描红，练写。
【设计意图】写字是学好语文的基本功，通过超链接展示生字的动画笔顺，让学生仔细观察，仿写生字，养成写规范字的好习惯。演示动画时，要注意观察学困生表现，优秀的及时表扬，存在问题的侧面提醒。学习练习写字时，教师对学困生要多指导，特别弱的需要手把手地教或者在该生作业本上示范，帮助他们提高写字水平。
4、实物投影展示作业。
【设计意图】展示作业以优生和进步学生为主，优生给学生做出榜样，进步生给学生以前进的动力，不提倡展示较差的写字。如指导观察字形需要，则不能展示出学生姓名，否则会伤害学生的自尊心。
【教学反思】本节课教学把学困生放在课堂的重要地位，时刻关注学困生。第一课时教学以学习生字词语，练习朗读课文为主。利用形象生动的多媒体画面，激发学生学习兴趣的同时，降低了学生理解的难度。通过多种形式的读和具体细致的指导写，达到学困生也能当堂掌握生字词，只是个别学困生如王业成、李广兴等书写还达不到规范，仍要多指导。通过听录音看动画、跟录音朗读等多种形式熟悉课文内容，练习朗读，学困生基本上把课文读得正确，要达到流利、有感情还需加强训练。
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