《放小鸟》教学反思精选
《放小鸟》教学反思1
《放小鸟》这篇课文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。与此同时，他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟的妈妈也高兴，说明我们不能只想着自己，也要想想别人。对于学生来说，从这篇课文中悟出了一个道理：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类;对于教师来说，思想教育水到渠成，作品让学生受到了熏陶、感染与教育。
因此，我在教学《放小鸟》时，抓住以下几个问题：
1、当我把小鸟关进笼子里，小鸟会怎么想呢?
2、这个小朋友非常喜爱这只小鸟，为什么最后又把它放了?
3、当小鸟看到窗外的妈妈时，它会对妈妈说些什么呢?
4、如果你是这位小朋友，你会怎么做?
无须任何演示媒体，我只用巧妙的语言牵引，便勾出了学生大胆而丰富的想象，而学生的想像力一旦展开，就会获得强烈的情感体验，想把自己的感受和想法与教师、同伴交流，并以自己喜欢的方式表达出来，学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中，学生紧跟教师思路走，但这并不说明教师的“一统天下”，而恰恰让学生减轻了心理负担，摆脱了行为控制，消除了思维控制，给学生创设了心灵的自由，行动的自由，思维的自由，让学生在轻松舒适的环境中，展开想象的翅膀，在广阔的时空中任意翱翔。
《放小鸟》教学反思2
感悟的过程是内化的过程，有时是不能用言语表达的，不同的人对同一事物有不同的感悟。比如：读同一段文字却有不同的感悟。教学《放小鸟》一课时，课文的最后一段是这样写的：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你!”然后就跟着妈妈飞走了。课堂上，当孩子们多次阅读与文本进行对话，我是这样引导的：读了这段话，你想说些什么呢?有的孩子说：“小鸟，你去吧!飞到你妈妈的身边，飞到大自然中去吧!因为那儿才是你的家，并祝你一路顺风。”“多有爱心呀!”有的孩子说：“小鸟对小男孩拍拍翅膀，除了说‘谢谢你’，还会说‘再见了’，小伙伴，我以后会来看你的，我永远不会忘记你”。“友谊地久天长。”有的孩子说：“我想对小男孩说：你真是一个爱护鸟、保护鸟、保护小动物的好孩子，你有一颗善良的心，我们会向你学习的!”由于每个孩子的阅历不同，思维方式不同，知识的基础不同，侧重点不同，因而同一内容有不同的理解，不同的感悟! 孩子们的表现让我倍感欣慰，孩子们学会了自己读书，自己与文本对话，自己感悟，慢慢地，他们便会掌握一些读书的方法，自己去阅读大量的书籍，这也达到了教书育人的目的，因为教学便是“教会学生学习”，语文就是“教会学生读书”。学生具有了读书的能力，会读书了，他的能力，他的素养自然就会提高。
《放小鸟》教学反思3
今天我在沙坝湾学校和一年级的小朋友一起学习了第十五课《放小鸟》的第一课时。课后经过认真反思，我觉得这节课既有成功之处，也有需要教师不断改进的地方。
我认为做得好的地方有：
1、能结合低年级教学的重、难点，注重学生听、说、读、写能力的培养。并努力把他们贯穿在各个教学环节中。例如倾听习惯的培养，鼓励学生倾听同伴的朗读找出读错的地方、学习倾听别人的发言、教育学生上课认真听讲等。力求帮助学生养成良好的学习习惯。
2、初读课文过程中让学生带着不同的学习要求有目的的进行学习。力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。特别是在学生唱读、断词朗读的情况下，加大了教师的范读、师生齐读的力度。力求帮助学生正确的断句，从而达到流利的朗读课文的目的.。
3、写字指导耐心、细致。写字指导较之其他教学环节显得枯燥、呆板。可是他又是我们低年级的教学重点之一。是师生必备的基本功之一。在本课教学中我抓住分析各个生字的间接结构、讲解各类生字的占格规律这一重点，围绕检查学生的识字方法、笔顺、组词等基本的知识点。引导学生在会写的基础之上美观的书写汉字。
4、对本节课的教学中的细枝末节仔细雕饰。例如在课堂上教师教态自然、语言亲切，富有儿童化、过渡自然流畅。努力为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极、独立的获取知识。
当然，本节课也有一些缺点，值得在今后的教学中不断去完善。
1、在引导学生识字的过程中，大部分学生都仅仅借助拼音来识字，说明学生的识字方法单一，教师应该抓住“想”鼓励学生运用不同的方法识字，帮助学生掌握、巩固识字方法。但教师一怕耽误时间、二怕讲解过多，显得啰嗦导致这一环节进行不扎实。
2、评价语言不够丰富，事先想好的语言 ，因为具体环境的变化，以及有时教师紧张，所以评价语言跟不上。没有真正激发学生的学习积极性。
3、在指导学生朗读长句子时，应该加上明显的短句符号。可在本课中教师却忽视了。
当然在这节课中还有许多不足的地方，也许是当局者迷，敬请各位听课教师畅所欲言，让我们在交流和探讨中共同进步，一起成长。谢谢
《放小鸟》教学反思
《放小鸟》是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟，我养鸟最终又放飞小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻，充满儿童情趣，很受孩子们喜爱。
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
学习第一自然段时，我围绕小鸟的可爱，通过图片展示和课文中优美词句，激发出孩子们善良、天真、活泼的天性，对小鸟喜爱有加，朗读指导也是水到渠成。有了喜爱小鸟的铺垫，孩子们对照顾小鸟兴趣盎然，回答积极踊跃，学生自由想象说话，充分体会了小男孩对小鸟的喜爱，同时和下文的小鸟“一动也不动”形成对比，分析小鸟一动不动的原因，感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。
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