一年级下册《放小鸟》反思?
一年级下册《放小鸟》课后反思
1、给学生插上想象的翅膀
新《语文课程标准》中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。我觉得课文中有许多地方，特别是小作者和小鸟的心理活动和语言，可以给学生插上想象的翅膀，让他们去推测的，去思索的，去想象，去表达。因为这些心理活动和语言的想象，既有利于发展学生的思维能力，培养学生的想象能力，更有助于学生对课文的进一步理解，加深情感体验。从课堂上看达到了预期的目标，学生兴致高涨，小手林立，小脸通红，课堂教学焕发了生命的活力。
2、教学生懂得换位思考
学生丰富的思维与想象力是可无限开发的潜能。当情感引起共鸣的时候，让学生换位思考，这样不仅能提升对文本的解读，而且能加深对文中人物情感的深层体验。在小鸟“不吃不喝、一动也不动”时，我让学生换位思考“假如你就是这只整天在蓝天上自由自在飞翔的、从没有离开过妈妈的小鸟，现在，突然被关在笼子里，此时，你的心情怎样?”这时，学生会站在自己的角度上替小鸟考虑，学生的发言都是自己的真情留露，都能体会此时小鸟的害怕与可怜，为下文“我”决心放小鸟做下铺垫。
3、充分利用好书中的插图，帮助学生理解课文
只要翻阅一下低年级的课本，你就会发现书中有很多精美的插图，这些插图是课文内容的描写或延伸，有助于学生对课文内容的理解，因此，课标把“借助文中插图来理解课文”作为低年级段学生阅读要求。所以，我们要充分利用课文插图，抓住插图的细节，引发学生的进一步思考与讨论，帮助学生理解课文。如本课“关”与 “放”是“我”最大的抉择矛盾，而图画上“我”的笑容说明了把小鸟放掉的抉择是正确的，从而让学生更进一步体会“放小鸟才能给小鸟带来快乐”、“带给别人快乐才能让自己快乐”的情感。
4、善于引导学生融于角色，真正成为学习的主人
低年级的学生都爱表现，个个都是好演员，人人都有表演的天赋。因此，我们要善于引导他们进入课文，融与角色，在教学中安排一些情景表演或分角色朗读，让同学们人人参与，集思广益，各抒己见，充分发挥了他们的表演能力和想象能力，这样既能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能加深对课文的理解和体验，使他们真正成为学习的主人。如在本课中我多处让学生加动作表演，学生的动作很到位，在“它不吃也不喝，一动也不动”，有的学生双臂抱膝，蹲在地上不动，有的俩臂抖动发颤，--------在“我打开笼子”时，有的小鸟展开双臂奔向妈妈，有的小鸟向“我”招手谢谢你，有的小鸟双手拢在嘴边，大声喊我会回来看你的-------相信此时他们一定会觉得自己就是课文中的一员，不然他们的表演不会如此逼真。
5、鼓励孩子多读书
低年级的孩子最听老师的话，拿老师的话当圣旨，只要是老师要求的，绝大多数的学生会按要求去做。同时，还要多开展一些活动或比赛，鼓起学生阅读的动力。
总之，我觉得通过学生的想象、换位思考和融于角色的表演等教学策略，学生深切地体会到了文中的“我”因为爱而养这只鸟，又因为爱而忍痛割爱放了这只鸟，也一定会懂得鸟是人类的朋友，应该爱鸟、护鸟。这样，在孩子幼小的心灵里彰显了爱心，这种爱心也会永远铭记在他们心里。
一年级下册《放小鸟》教学反思
《放小鸟》叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这一课的教学中，我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。
一、以读为基础，加深体验。由于学习的对象还是低年级，课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如说课文中第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的.创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。
二、注重学生的个性体验及能力的培养。每个个体都是存在差异性的，因而不同的学生对课文的理解也是多角度的，教师需要尊重学的个体差异，让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣，想象一下，鸟妈妈和自己的宝宝终于见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一小节，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。
教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。
总的来说，我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。
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