《月亮和云彩》教学设计第二课时
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
2、培养学生的观察、思维能力。
二、教学重点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
第二课时
一、复习词语导入
1、出示词语
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》
指读、齐读
二、新授
1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。
①自读
②指答
③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
指读
为什么月亮会一会儿暗，一会儿明?
指名答
(教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”)
小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。
穿行
月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫
④小朋友，你们觉得怎么样呀?(神奇)
指导读词
⑤词语读得真不错!如果把它放在句子中，你能读好吗?
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
评价
⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它的变化呢!
那就是一会儿一会儿
那你能用一会儿一会儿来说句话吗?
出示：
小红一会儿唱歌，一会儿()。
妈妈一会儿()，一会儿抹桌子。
小鸟一会儿()，一会儿()。
()一会儿()，一会儿()。
2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢?
请你们自读课文的第二小节
①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”
小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪不得还用上了感叹号呢!)
指导读出这种语气。
②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一开始会相信小文的话吗?(不相信)
不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。)
③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢?请大家读读李小文下面的.做法。
叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。
(指名读一读，教师出示图片：树杈。)
果然
④结果，大家发现了什么?(指名反馈)
李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词
小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。
比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……
听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……
⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。
三、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起读一读。
3、引导学生观察这些生字有什么共同点。
(左右结构都有月)
4、注意观察在田字格中的位置。
5、师范写
6、生描红
7、学生写生字，教师巡视辅导。
四、板书设计
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
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