《鲜花和星星》第二课时教学设计
教材简析：
《鲜花和星星》是苏教版小学语文一年级下册中的一首充满童趣的儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：
朗读、背诵诗歌。
教学难点：
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学过程：
一、复习导入
1.(出示课题：鲜花和星星)今天这节课我们继续学习第14课
指名读题：谁来美美的读读课题?
你来当小老师带大家一起读。学生去读课题。
2.上节课我们还认识了几位新朋友，(出示词语)还记得它们吗?谁愿意来读一读。
指名读，开火车读。
3. 过渡：我们不仅认识了这些词语朋友，还知道了小姑娘最喜欢鲜花和星星。她为什么会这么喜欢它们呢?今天，我们来找找答案吧!
(设计意图：轻声读音进行归类复习。不但为后面的课文朗读学习打下了坚实的基础，而且潜移默化地渗透了学习的方法。)
二、学习第一段
1. 看，(出示一组鲜花的图片)你觉得这些花儿怎么样?
2. 你能根据插图说一说吗?
夏天到了，草地上的花儿真多，有( )色的，有( )色的，还有( )色的。
夏天的花儿真多，我知道的花儿有粉红的( )，有雪白的( )，有像喇叭的( )。
(欣赏荷花、茉莉、牵牛花)
(设计意图：去了解夏天的鲜花有哪些让他们在学习课文之前就对课文中的某些必须理解的内容有个初步的了解，架设起课文与生活的桥梁，缩短与课文的距离。)
3. 课文中的小姑娘也和你们一样非常喜欢鲜花。她写了一首儿歌，我们一起来听一听吧!
小朋友们，听完了小姑娘的儿歌，你知道了什么?(鲜花多)
4. 从哪里可以看出鲜花多?(满地、这里、那里、真比——还多)
5. 大家说得真好。这么多的鲜花一起开放，真美。让我们美美的把这一段读一读。
6. 拓展想象：如果你站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(指名学生想像说话)
7. 那就让我们轻轻闭上眼睛,在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧!(放音乐:背诵第一段)
(设计意图：一年级的学生处在阅读的'起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，感受语言的韵律美。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。)
三、学习第二段
过渡：过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了?(生：花儿睡了)
1.(出示:到了晚上 花儿睡了)师:嘘!不要吵醒熟睡的花儿,谁来读?(指名学生表演读)
2. 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看!
3.你们知道哪些星星的名字?(牛郎星 织女星 北斗星….)
在夏天的夜晚,老师小时候最喜欢在院子里乘凉数星星了.你数过星星吗?星星有多少颗?(多的数也数不清)
4.是啊!满天都是星星,真多呀!
(出示:我数着天上的星星,这儿一颗那儿一颗,真比地上的花儿还多)
5.说话训练：看了这样美丽的星空,你最想干什么呢?(学生想像说话)
6. 满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)
(设计意图：有了开放的对话，课堂气氛就活跃了，解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，去感受，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。)
四、整体感受，巧妙迁移
1.多么美啊!白天，五彩绚烂的鲜花数不胜数;夜幕降临，大地一片宁静。只有星星在夜空闪烁，像明亮的眼睛，点缀着夏日的夜空。
那么到底哪个多呢?(学生讨论)
满地的鲜花多得数不清,夜空的星星多得数不清,我们看到鲜花不由得想到了星星,看到星星不由得想到了鲜花,他们是那样的令人陶醉,那样的令人充满幻想。大自然的景色是多么神奇而又美丽啊!
2.同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗?
(多媒体出示)说说图上画了什么?我们也来做一回诗人。
我最喜欢 我最喜欢
草原上的羊群 ： 蓝天上的白云：
这里( )， 这里( )，
那里( )， 那里( )，
真比天上的( )还多。真比天上的( )还多。
我最喜欢 我最喜欢
蓝天上飞翔的小鸟 ： 大海里游动的鱼儿：
这里( )， 这里( )，
那里( )， 那里( )，
真比海里的( )还多。真比天上的( )还多。
(设计意图：利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，启发想象，指导说话，作个小诗人。由此生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，通过实践，学生的内部语言更加丰富、规范。我想这样开发教材，创造性使用教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，积累语言，从而实现对学生创新能力的培养。)
3.指名说，师生共同评价
4.这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，还当了一回小诗人呢!小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘。
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